Стартовал прием заявок на присвоение организациям статуса федеральной инновационной площадки в 2021 году

Новости министерства образования

Подать заявку в министерство просвещения можно будет до 15 апреля.

startoval-priem-zayavok-na-prisvoenie-organizatsiyam-statusa-federalnoj-innovatsionnoj-ploshhadki-v-2021-godu

Начался прием заявок от организаций которые планируют получить статус федеральной инновационной площадки в 2021 году, сообщает Минпросвещения России.

Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в сфере образования утверждён приказом Минобрнауки России от 22 марта 2019 г. № 21н.

Заявки в адрес Координационного органа по вопросам формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в сфере общего образования, среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых должны быть подготовлены в соответствии с типовой формой заявки с приложением паспорта заявки и подписаны руководителем организации-соискателя или лицом, исполняющим его обязанности.

В соответствии с пунктом 13 приказа Минобрнауки России от 22 марта 2019 г. № 21н заявка, подписанная руководителем организации-соискателя или лицом, исполняющим его обязанности, представляется на бумажном носителе.

Оригинал заявки с пометкой «Заявка на присвоение статуса федеральной инновационной площадки на 2021 год», а также её копия в формате Word, соответствующая бумажной версии, должны быть представлены соответственно на адрес Минпросвещения России (127006, г. Москва, ул. Каретный Ряд, д. 2) и на адрес эл. почты fip-zayavki@edu.gov.ru в срок не позднее 15 апреля 2021 года.

Фото: пресс-служба Минпросвещения

Как педагогу помочь себе преодолеть стресс ре-адаптации к очному обучению

ПедСовет

Первая статья цикла «Школьная жизнь в эпоху пост-дистанта» от психологов Анны Макарчук и Елены Гориновой посвящена трудностям, с которыми сталкиваются педагоги, возвращаясь в родной класс после долгих месяцев дистанта.

kak-pedagogu-pomoch-sebe-preodolet-stress-re-adaptatsii-k-ochnomu-obucheniyu

Еще буквально вчера учителя проводили свои занятия перед экранами, пытаясь заглянуть за ряды черных квадратиков выключенных камер. Мечтали о том, чтобы снова встретиться с учениками в школьных классах, увидеть живые глаза, услышать гам детских голосов на переменах. Но на деле все оказалось сложнее.

За первые недели многие педагоги и родители столкнулись с неожиданными тревожными, а порой и пугающими последствиями возвращения в школу. Одни дети в прямом смысле засыпают на уроках, другие срывают занятия неконтролируемой активностью, третьи отказываются отвечать у доски или вообще идти в школу.

На этом фоне у педагогов и родителей возникают вопросы – что с этим всем делать, как помочь детям снова адаптироваться к очному обучению. Свои размышления об этом мы разделили на три части.

Тема первой части продиктована важным правилом безопасности авиаперевозчиков: «в случае разгерметизации салона сначала наденьте маску на себя, а затем – на ребенка». Итак, прежде чем говорить о том, как взрослые могут помочь детям более мягко ре-адаптироваться к традиционному учебному процессу, в этой статье мы поговорим о педагогах. Они тоже испытывают на себе стресс ре-адаптации, хотя могут не замечать этого, фокусируясь на изменениях, произошедших с детьми.

Как бы мы не хотели забыть 3 месяца удаленки как страшный сон, вычеркнуть из памяти опыт дистанционной работы не получится.

Мы столкнулись со многими сложностями: освоение онлайн-платформы, разработка новых форм работы, проявления онлайн-агрессии. Это добавляло нам стресса. За период удаленки педагоги привыкли к онлайн-обучению, выработали новый график, новые привычки. Как и дети, они отвыкли рано вставать и ехать на работу, научились гибко переключаться между рабочими и домашними делами, слегка «одичали» без прямого общения.

Вернувшись в школу, педагоги столкнулись с плохой дисциплиной детей, утраченными учебными навыками, пробелами в знаниях, учебной демотивацией. В ответ на это возникает чувство бессилия, раздражения, усталости.

Все это вкупе с тревожными ожиданиями привело к возрастающему риску эмоционального и профессионального выгорания.

Может ли педагог, переживающий стресс ре-адаптации или стоящий на грани выгорания, помочь детям мягко адаптироваться школе? Едва ли. Поэтому нам показалось важным в первую очередь дать несколько рекомендаций учителям.

Для начала давайте примем тот факт, что любые перемены всегда вызывают стресс. Испытывать эмоциональный или физический дискомфорт в таких обстоятельствах абсолютно естественно для каждого, в том числе для вас.

Дайте себе время на включение в обновленный рабочий ритм. Не корите себя за усталость, неприятные эмоции, связанные с работой, с детьми. Скажите себе: «Это нормально и естественно. Мне тоже непросто справляться с новыми условиями работы. Я адаптируюсь, это временно».

Будьте по-доброму внимательны себе в моменты, когда на уроке ситуация выходит из-под контроля. Если вы чувствуете, что негативные эмоции «накрывают» вас, поделитесь с детьми своими чувствами, скажите о своей усталости и растерянности. Установите контакт с классом на уровне эмоций. Постарайтесь удержаться от обвинений и морализаторства. Откажитесь от «покер фэйса», когда мы держим маску спокойствия и не проявляем истинных эмоций. Это поможет и вам, и детям настроится на сотрудничество и совместную работу.

Рассказать детям о своем состоянии можно в форме Я-высказывания. Например, «Я злюсь / чувствую беспомощность / растерянность / обиду, когда вижу, что… / когда на уроках происходит так». Это поможет вам обрести контакт со своим состоянием, проанализировать свои чувства и вернуть себе способность контролировать их. С другой стороны, такое сообщение поможет и детям лучше понять, как их действия влияют на вас. Ваше открытое Я-сообщение поможет им почувствовать эмпатию.

Поинтересуйтесь чувствами детей. Например, «Расскажите, что сейчас с вами происходит. Что вы чувствуете? В чем нуждаетесь сейчас?» Такой вопрос поможет детям сфокусироваться на своем состоянии, понять его причины. Подобная рефлексия – важный шаг в совладании с проблемой.

Совместно попробуйте найти решение. Например, «Что мы можем поменять / предпринять прямо сейчас, чтобы мы смогли продолжить занятие?» Таким образом, вы и дети становитесь союзниками, и те решения, которые будут найдены, будут значимы для всех.

При введении каких-то послаблений не забывайте определять вместе с детьми период времени их действия. Например, первая неделя или две. Ориентироваться также необходимо на потребности конкретного класса. Вполне возможно, что ваш класс с радостью вернулся в школу и с энтузиазмом приступил к занятиям в прежнем ритме. Вам повезло.

Вместе с офлайн-обучением в ваш распорядок дня вернулся почти забытый пункт: дорога из дома до работы и обратно. На первый взгляд, это печальный факт. Но истинный педагог способен из любой ситуации извлечь «урок» и пользу. Подумайте, как время дороги можно использовать для совладания со стрессом ре-адаптации. Может быть, пересмотреть маршрут, чтобы получилась приятная прогулка? Может быть, это время, чтобы послушать музыку или аудиокнигу? Может быть, у вас есть коллега-попутчик и вам будет приятно пройтись вместе?

Делитесь с коллегами вашими переживаниями, успешными способами справиться с ситуацией. Поддержка другого человека – это то, что вам сейчас нужно. А еще это поможет вам убедиться, что вы не одиноки, что ваши коллеги тоже сталкиваются со стрессом ре-адаптации.

Педагог – это тот самый человек, который может помочь детям снова обрести радость совместного живого учения. Для этого вам предстоит сделать очень многое: пересмотреть сложившийся педагогический и коммуникативный стиль, освоить новые для себя роли и подходы. Проанализировать опыт, связанные с дистанционным обучением, принять его как важный период жизни – вашей и ваших учеников. И сделать это вы сможете только тогда, когда будете внимательны и бережны к себе. Все обязательно получится!

В следующей статье мы поговорим о конкретных педагогических практиках, которые помогут детям в офлайн-учебе.

Об авторах: Анна Макарчук, кандидат психологических наук, директор Центра толерантности, и Елена Горинова, психолог, ведущий тренер Центра толерантности.

Фото: learnsafe.com

9 идей для учителей, как провести день святого Валентина в школе

Большая перемена

День святого Валентина – непростой праздник для России. Большая часть россиян и вовсе его за праздник не считают. По данным ВЦИОМ, лишь 42% наших соотечественников празднуют день всех влюбленных. Причем за 10 лет их число сократилось с 51%. Праздновать ли его в школе? Обязательно, и как лучше это сделать, вы узнаете в нашем материале.

9-idej-dal-uchitela-kak-provesti-den-svyatogo-valentina-v-shkole

Дети обожают праздники, они позволяют отвлечься от серых будней. Красиво украшенные коридоры и классы поднимут настроение и мотивацию любого класса. Да и повод замечательный – любовь. Предлагаем вам 10 идей, которые вы сможете реализовать прямо сегодня.

Письмо добра

День святого Валентина – добрый день. Пусть он станет таким для каждого из ваших учеников. Положите в мешочек бумажки с именами учеников, пусть каждый вытащит по имени. Затем ученики пишут небольшие добрые послания, в которых они говорят о лучших чертах одноклассников. Затем поместите эти послания на общем плакате в классе.

Коробка для валентинок

Пусть ваши ученики проявят себя! Задайте им на дом подготовить собственные коробки для валентинок. Каждый из учеников может оформить коробку в своем стиле. На следующий день в классе утройте смотр! Каждый ученик представит свою коробку – почему он украсил ее тем или иным образом и какие материалы использовал. Затем всеобщим голосованием выберите лучшую коробку. Автор этой коробки освобождается от домашнего задания!

Соревнование по украшению класса

Договоритесь с классами на этаже и устройте конкурс на лучшее оформление класа! Каждый класс придумывает свою тему и украшает класс. Затем создайте жюри: по ученику из каждого класса. Победитель соревнования получает торт или пирог для классного чаепития от проигравших.

Игра «Остановка сердца»

Сыграйте в игру ко дню святого Валентина. Для этого подготовьте вырезанные из бумаги сердечки. Раскрасьте их в разные цвета. Раздайте их детям в случайном порядке. Включите музыку. Дети передают сердечки направо друг другу, пока играет музыка. Когда музыка умолкает, учитель называет цвет. Если у ученика оказывается сердечко с таким цветом, он должен ответить на вопрос учителя. Решить простой пример или произнести слово по буквам. Если ученик не справляется, то он вылетает из игры. Используйте любую информацию, которую детям необходимо повторить.

Браслеты дружбы

Чтобы никого не обидеть, организуйте день дружбы. Часто в западных школах день дружбы заменяет день Валентина. Делается это по религиозным причинам. День дружбы вы можете отпраздновать похожим образом: украсьте класс, ученики напишут друг другу дружеские послания, а вместо сердечек используйте браслеты дружбы. Их можно сделать из чего угодно, главное, чтобы у каждого ученика было по такому.

Учебные станции в стиле дня Валентина

Ученики любят игры по станциям. Чтобы связать игр с праздником, рекомендуем организовать на станциях мастер-классы по изготовлению валентинок, игру в праздничные бинго или лото, на знание произведений и фильмов о любви.

Литература о любви

Зачитайте отрывки из прозы или стихи о любви в классе. Задайте и детям подготовить их любимые отрывки. Несколько наших рекомендаций:

  • «Мы с тобой бестолковые люди» Н.Некрасов;
  • «Для школьного возраста» И. Бродский;
  • «Мне жалко, что теперь зима…» О.Мандельштам.

Сердца

Достаньте или изготовьте набор бумажных сердец. Вы сможете использовать их на уроках. Например, на математике вы предлагаете ребенку вытащить одно из сердечек и решить задачу, которая записана на обороте. За каждые три-пять накопленных сердечек ученик получает конфету. А на уроках русского языка сердечко можно будет получить за каждое правильно написанное слово.

Бинго дня Валентина

Сыграйте в бинго по-новому. Для конкурса вам понадобятся конфетки в виде сердец (или другие небольшие карамельные конфеты). Раздайте детям чистые листы для бинго, пусть каждый из них впишет в своем порядке слова объятия, любовь, милый, лучшие друзья, валентинка, ты лучший(ая), сердце. Затем сыграйте в бинго! Пусть ученики закрывают попавшиеся слова конфетками. Первый, у кого будут закрыты три подряд клетки, должен прокричать «Валентин». Он и станет победителем.

Пригодились ли вам эти идеи? Если у вас есть собственные наработки, поделитесь ими со всем миром в наших комментариях под записью или присылайте на адрес редакции – gazeta@edu-family.ru. Будем рады видеть!


[mailerlite_form form_id=4]

В СПЧ предложили разбить классы в школах на группы на время пандемии

Новости

Глава СПЧ Валерий Фадеев считает, что учеников в школьных классах следует разделять на группы, а школы должны работать с 09:00 до 21:00.

В СПЧ предложили разбить классы в школах на группы на время пандемии

Это позволит обеспечить соблюдение социальной дистанции в условиях пандемии коронавируса, сообщил он в интервью газете «Известия», опубликованном в четверг.

«Давайте попробуем разбить класс на группы, чтобы не 30 человек приходили, а 10. В большом пространстве все-таки социальную дистанцию будут соблюдать, давайте растянем время работы школы с 09:00 до 21:00», — цитирует главу СПЧ ТАСС.

Фадеев отметил, что при таких условиях возникает вопрос повышения зарплаты учителям, но для начала нужно продумать технологии работы школы смешанного режима — дистанционного и очного.

Опрос: половина школьников стали больше ценить очное образование

Новости

Российские школьники рассказали о предпочтительных форматах обучения в школе.

Смешанное обучение станет нормой жизни?

Согласно данным опроса, проведенного онлайн-школой Skysmart, почти половина школьников (49%) стали больше ценить очное обучение после весеннего внедрения дистанционного формата, пишет RT. Противоположное мнение высказали 24% опрошенных, а 27% затруднились с ответом.

Кроме того, 20% школьников считают, что обучение должно быть наполовину дистанционным, — при условии, что цифровые инструменты будут исправно работать, а все ученики будут обеспечены компьютерами и доступом в интернет.

Также, согласно данным опроса, главными достоинствами очного обучения большинство школьников (30%) назвали то, что учителя лучше объясняли материал. 29% опрошенных отметили важность живого общения с одноклассниками и 11% — живого общения с учителями.

При этом самым некомфортным в традиционном обучении школьники назвали необходимость ранних подъёмов (25%), а также невозможность учиться в своём темпе (17%).

В опросе приняли участие 1,3 тыс. респондентов.

Фото: Максим Шипачёв


[mailerlite_form form_id=4]

Решение о формате начала учебного года примут 20 августа

Новости

Премьер-министр Михаил Мишустин рассказал, что решение будет приниматься в зависимости от эпидемиологической ситуации в каждом регионе.

Новые ФГОС могут утвердить весной 2021 года

Решение о том, в каком формате начать следующий учебный год, будет принято 20 августа, заявил Михаил Мишустин. Об этом сообщает РИА Новости.

«За это отвечает руководитель субъекта Федерации и главный санитарный врач. По-разному сейчас складываемся ситуация. В целом могу сказать, из докладов, которые я слышал, что в целом мы готовимся к нормальному 1 сентября. 20 августа будет соответственно приниматься окончательное решение по каждому из регионов», — сказал он, отвечая на вопросы депутатов.

«Я очень надеюсь на то, что мы минимизируем вынужденное дистанционное общение и нормально, по-человечески отправим детишек в школу», — добавил он.

Ранее Михаил Мишустин заявил, что отказа от традиционной формы обучения в России не будет. Новые цифровые технологии будут внедряться лишь как вспомогательное средство для педагогов и школьников.


[mailerlite_form form_id=4]

Смогут ли школы выполнить требования Роспотребнадзора по обучению во время пандемии?

Новости

На вопрос журналистов ответила главный научный сотрудник Института возрастной физиологии Марьяна Безруких.

smogut-li-shkoly-vypolnit-trebovaniya-rospotrebnadzora-po-obucheniyu-vo-vremya-pandemii

Когда и при каких условиях должен начаться учебный год?

Ответ на этот вопрос могут дать только Роспотребнадзор и Министерство просвещения, но, в конечном итоге, все зависит от санитарно-эпидемиологической ситуации.

Роспотребнадзор разработал правила и нормы для обучения в режиме офлайн, но смогут ли школы их выполнить? Предположим, детей разделят на потоки и они будут обучаться в три смены, чтобы обеспечить социальное расстояние между учениками в классах, тогда возникнет необходимость в дополнительных педагогических кадрах и финансировании. Но, как мы знаем, средств на эти цели в региональных бюджетах не запланировано.

Насколько мне известно, сейчас подобные рекомендации готовятся в разных странах. Многие склоняются к смешанному варианту обучения: дистанционному и традиционному.

Все это должно обсуждаться и анализироваться.

Источник: «Вести образования»


[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения планирует начать учебный год 1 сентября в очном формате

Новости министерства образования

По данным ведомства, всего 15% школ готовы вести полный комплекс уроков в дистанционном режиме

Депутат Госдумы предложил отменить на месяц занятия в школах

Новый учебный год в России должен начаться 1 сентября в очном формате. Полный уход от очного среднего образования вряд ли случится в обозримом будущем, заявил в воскресенье замминистра просвещения Дмитрий Глушко.

«Важно сказать, что живое общение с учителем, живое общение с другими учениками невозможно заменить ничем и никогда. Я уверен, что это не произойдет при нашей с вами жизни точно. Классический урок, на который приходит ученик в школу, приходит к учителю, будет продолжаться с первого сентября», — сказал он.

Замминистра отметил, что по результатам совместного с Министерством цифрового развития исследования всего 15% школ в России достаточно технически оснащены, чтобы вести полный комплекс уроков в дистанционном режиме.

Кроме того, по словам Глушко, порядка 1 млн детей в России на момент перехода на дистанционное обучение не имели компьютеров и ноутбуков. Однако благодаря совместному проекту «Помоги учиться дома» Агентства стратегических инициатив, партии «Единая Россия» и Минпросвещения в настоящее время семьям, у которых нет необходимого оборудования, передано 250 тыс. компьютеров.

Глушко в ходе интервью также сообщил, что информация о планируемом сокращении учителей с нового учебного года не соответствует действительности.

Министерство просвещения не планирует начинать новый учебный год раньше 1 сентября, заявил Глушко.

«Очень не хотелось бы <…> Все-таки летний отдых мы должны будем организовать в июле и в августе, поэтому хотелось бы, чтобы учебный год начинался 1 сентября», — сказал Глушко, отвечая на соответствующий вопрос.


[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева объяснила, почему молодые педагоги не хотят работать в школах

Новости

Министр просвещения России уверена, что молодые люди не идут работать в школы из-за страха перед детьми.

olga-vasileva-obyasnila-pochemu-molodye-pedagogi-ne-hotyat-rabotat-v-shkolah

Министр просвещения РФ Ольга Васильева выступила в ходе совещания руководителей организаций дополнительного профессионального педагогического образования регионов, сообщает Агентство городских новостей «Москва». Она высказала свое мнение на счет того, почему молодые педагоги не хотят работать в школе.

«В разговоре с ними я пришла к главной мысли: они боятся этих детей, боятся заходить в эту школу, встречаться с этим классом. Возникает вопрос: наверное, нужно что-то переделать, что-то в образовании педагогов должно быть расширено и углублено, но не в ущерб всему остальному. У нас во многих педагогических вузах вообще убирается возрастная психология. Возникает вопрос: откуда им набраться опыта, если у них практически нет знаний о ребенке?», – рассказала глава Минпросвещения.

По данным Минпросвещения, молодые педагоги составляют меньше 6% от всех работающих в школе.

«Что бы сейчас мы с вами ни говорили, у нас нас только 5,9% от всех работающих в школе, это 1 млн 354 тыс. человек моложе 29 лет. И до 2029 года эта цифра не изменится. На сегодняшний день предпенсионный возраст составляет педагогический корпус страны. В этом нет ничего плохого, но нам, конечно, необходима молодежь. Возникает главный вопрос: что делать?», – констатировала министр.

Минувшей весной министр просвещения РФ Ольга Васильева пообщалась с участниками Всероссийского форума молодых учителей в Выборге, напоминает «Учительская газета». В ходе встречи она задала аудитории вопрос о выпускниках педвузов, игнорирующих школу. Молодежь предложила несколько вариантов ответа, в том числе низкую зарплату, отсутствие грамотной методической помощи и возможности реализовать лидерские качества. В ходе импровизированного голосования практически половина зала поддержала утверждение о том, что главным стимулом при устройстве на работу после вуза является зарплата. За призвание в этом случае подняли руки только семеро человек.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]

«Один не дома»: в магнитогорской школе весь класс перешел на домашнее обучение из-за хулигана

Новости

Во втором классе магнитогорской школы №10 остался один ученик — всех остальных родителей предпочли обучать на дому. Причина: неадекватное поведение школьника и бездействие его мамы.

odin-ne-doma-v-magnitogorskoj-shkole-ves-klass-pereshel-na-domashnee-obuchenie-iz-za-huligana

В Магнитогорске родители учеников второго класса школы № 10 жалуются на поведение ребёнка, из-за которого другие дети боятся ходить на учёбу. Своими опасениями взрослые стали делиться в соцсетях. Как сообщают местные СМИ, на «неадекватного ученика» пожаловалась представитель родительского комитета и мама второклассника.

«Ребёнок не слушается учителей, сбегает с уроков, кидается в учеников портфелями, угрожает ножницами, кукарекает, носит в школу шприцы и угрожает детям. Также он пытается отрезать ножницами волосы, надевает на голову пакет. На замечания не реагирует. Отмечу, что в предыдущем классе с ним мучились целый год. Мама бездействует. На родительские собрания не ходит, на разговоры не соглашается. Даже директора игнорирует», — отметила представитель родительского комитета и мама второклассника Наталья Лаврухина.

Родители стали бояться за физическое и моральное здоровье своих детей. Сами школьники отказываются учиться в школе, поэтому было принято решение перевести остальных школьников на домашнее обучение. Хулиган ходит на учёбу один.

В связи с этим была назначена внутренняя проверка. Директор школы Наталья Маликова рассказала, что класс, в котором произошёл конфликт, учится во вторую смену, и мальчик в классе последние два дня действительно занимается один.

«Я бы не хотела давать характеристику ребенку. Да — он действительно очень активный. Его мама решила перевести его к более опытному педагогу. И, собственно, вот к чему это привело», — рассказала директор школы Наталья Маликова.

Заместитель начальника городского управления образования Ольга Бирюк рассказала, что о непростой ситуации в школе чиновникам стало известно только вчера вечером. Она отметила, что в школе назначена проверка.

«Исключить ребенка из образовательного процесса мы не имеем права, – рассказала Бирюк. – По закону только родители могут принимать решение о переводе ребенка. Что мы можем сделать? Назначить индивидуальное психологическое сопровождение, будем всячески корректировать ребенка. Школа самая обычная, поэтому для нее ситуация на самом деле нестандартная. Хотя подобных детей в Магнитогорске – очень много».

Школы должны будут обеспечить всех учеников начальной школы горячим питанием

Фото: Магнитогорская средняя школа №10 / 2ГИС


[mailerlite_form form_id=4]