Минпросвещения: более 70% родителей выступили за создание единого консультационного портала по вопросам обучения детей

Новости
Опубликовано 25.04.2019 14:05 Газета педагогов

89% российских родителей интересуются возможностями консультационной поддержки в вопросах обучения детей.

minprosveshheniya-bolee-70-roditelej-vystupili-za-sozdanie-edinogo-konsultatsionnogo-portala-po-voprosam-obucheniya-detej

Минпросвещения России провело социологический опрос информированности родителей о консультационной и психолого-педагогической поддержке в вопросах обучения детей, сообщает пресс-служба ведомства. Опрос проводился на стенде министерства в рамках ММСО-2019 и в официальном сообществе Министерства в социальной сети «ВКонтакте».

По результатам опроса информацией о поддержке родителей в вопросах обучения детей интересуются 89% родительского сообщества.

41% родителей признались, что получают подобную информацию из Интернета, 35% – в образовательных организациях. На сегодняшний день в большей степени родители признают необходимость получения советов профильных специалистов. 40% респондентов на вопрос: «Какой информации по работе с детьми вам не хватает в открытых источниках?» – ответили, что советов профильных специалистов с подтвержденным качеством профессионального мастерства.

Примечательно, что больше 70% опрошенных ратуют за объединение каналов информации по данной тематике в одном месте и создание единого сервиса для общения со специалистами онлайн по вопросам обучения детей. Кроме консультаций со специалистами предполагаемый ресурс, по их мнению, должен предоставлять новостную информацию о мероприятиях по данной тематике и иметь в доступе единую библиотеку официальных документов.

Приблизительно в равной степени респондентов волнуют темы воспитания детей, не посещающих дошкольные учреждения, домашнего обучения, индивидуальных программ для детей с ОВЗ. В числе интересующих тем отмечены вопросы усыновления.

Что касается профилей специалистов, то наибольшим спросом у родителей пользуются психологи (50%), педагоги-предметники (22%), юристы (8%), сотрудники органов управления образованием субъекта Российской Федерации (7%), представители правоохранительных органов (7%), врачи (6%).

В рамках национального проекта «Образование» уже в 2019 году запланировано создание единого портала информационной поддержки родителей, предоставляющего максимально широкие возможности для консультационной и методической помощи.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/klassnyj-rukovoditel-i-roditeli-detej-i-podrostkov-gruppy-riska-kak-postroit-effektivnyj-dialog/

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения и Рособрнадзор выпустили видеоконсультации по подготовке к ЕГЭ по физике

Новости министерства образования
Опубликовано 25.04.2019 12:11 Газета педагогов

Лауреат конкурса «Педагог года Москвы-2016» Артём Барат и составители КИМов по физике ответили на вопросы участников ЕГЭ-2019.

minprosveshheniya-i-rosobrnadzor-vypustili-videokonsultatsii-po-podgotovke-k-ege-po-fizike

Министерство просвещения и Рособрнадзор продолжают серию видеоконсультаций для участников ЕГЭ-2019 год. На этой неделе ведомства пригласили экспертов обсудить организацию и задания КИМов по физике.

На все вопросы консультации от Минпросвещения в режиме онлайн ответил Артём Александрович Барат, учитель физики школы №1520 им. Капцовых, лауреат конкурса «Педагог года Москвы-2016» в номинации «Учитель года», победитель олимпиады «Московский учитель».

В ходе консультации эксперт рассмотрел структуру КИМ по физике, обсудил с участниками некоторые задания, требующие глубокого понимания физических процессов. Особое внимание было уделено правилам изложения решения задач с развернутым ответом и заданию с астрономической тематикой.

Запись консультации доступна в официальном сообществе ЕГЭ по ссылке.

В консультации Рособрнадзора приняли участие Марина Демидова — руководитель комиссии по разработке КИМ для ГИА по физике, а также ученые Сергей Стрыгин и Антон Гиголо.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения представило для обсуждения проект постановления о новых должностях учителей

Новости министерства образования
Опубликовано 24.04.2019 14:09 Газета педагогов

Внести предложения по должностным обязанностям ведущего и старшего учителей можно будет до 7 мая.

minprosveshheniya-predstavilo-dlya-obsuzhdeniya-proekt-postanovleniya-o-novyh-dolzhnostjah-uchitelej

Министерство просвещения России опубликовало проект постановления, согласно которому в российских школах могут появиться две новые должности, сообщает газета «Известия». 23 апреля соответствующий документ был размещен на Федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

«В рамках формирования НСУР проработан вопрос горизонтального ‎и вертикального карьерного роста педагогов – наличия у учителей определенных профессиональных компетенций в рамках занимаемой должности «учитель», — говорится в пояснительной записке к документу.

Согласно проекту, в российских школах предлагают ввести должности старшего учителя и ведущего учителя. В должностные обязанности первого будут входить, в частности, проектирование и координация участия педагогических работников в разработке компонентов образовательных программ. Кроме того, старший учитель будет осуществлять методическое сопровождение деятельности педагогов. Что касается ведущего учителя, то он будет заниматься интеграцией коллег — педагогов, психологов, дефектологов — в работу. В его же задачи будет входить педагогическое наставничество.

Кроме того, в проекте постановления прописаны требования к кандидатам, претендующим на новые позиции. В частности, старшим учителем педагог сможет стать при наличии пятилетнего стажа преподавательской работы, а чтобы занять должность ведущего учителя, потребуется не менее 10 лет стажа.

В данный момент проект постановления находится на стадии обсуждения, которая завершится 7 мая.

Введение новых должностей станет частью федерального проекта «Учитель будущего» нацпроекта «Образование». Говоря о значении этого проекта, министр просвещения России Ольга Васильева отметила, что главная его задача — развитие и повышение квалификации педагогов.

[mailerlite_form form_id=4]

Замминистра просвещения: проекты новых ФГОС уже собрали тысячи комментариев от профессионального сообщества

Новости министерства образования
Опубликовано 23.04.2019 14:08 Газета педагогов

Павел Зенькович, эксперты ОНФ и чиновники образования обсудили обновление ФГОС.

zamministra-prosveshheniya-proekty-novyh-fgos-uzhe-sobrali-tysyachi-kommentariev-ot-professionalnogo-soobshhestva

Участники дискуссии проанализировали подготовленные ведущими педагогическими институтами проекты ФГОС начального общего и основного общего образования, сообщает пресс-служба Минпросвещения.

«Проекты вызывают большой интерес в профессиональном сообществе. На портале для обсуждений мы видим десятки тысяч просмотров, тысячи комментариев. Нам предстоит большая работа. Когда поймём, что постарались учесть все желания, перейдём к тем этапам, которые нам диктует законодательство: это экспертиза региональных органов образования, экспертиза коллег из РАО и РАН, это ещё одно общественное обсуждение на портале regulation», – рассказал статс-секретарь Павел Зенькович – заместитель Министра просвещения Российской Федерации.

Замминистра подчеркнул, что Минпросвещения планирует завершить общественное обсуждение скорректированных после внесения полученных замечаний и предложений ФГОС в текущем году.

Директор Федерального института педагогических измерений Оксана Решетникова в своём выступлении отметила, что «новые ФГОС – это общественно-государственный договор. Благодаря ему учитель понимает образовательный минимум, который он обязан дать ученику, а родитель – какие знания должен получить ребёнок».

«В новой версии стандартов прописаны контрольные точки с конкретными результатами, которые должен достичь ученик к определённому времени. Это поможет понять, как ребёнок освоил в конце каждого года изучаемые предметы, есть ли у него проблемы, как их можно решить. Эта точка контроля – шанс исправить то, что можно доработать ещё задолго до ОГЭ и ЕГЭ», – пояснила она.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/chto-ne-tak-s-novym-proektom-fgos-mnenie-gildii-slovesnikov/

Сопредседатель регионального штаба ОНФ в Москве, директор московской гимназии № 1520 имени Капцовых Вита Кириченко обратила внимание, что в обновлённой версии ФГОС важно найти баланс между «контролем и свободой в образовательном процессе».

«В этом вопросе нужна политическая воля Министерства, нужно найти баланс между свободой в образовательном процессе и вариативностью в рамках ФГОС и контролем. Так мы и сохраним обязательные параметры и в то же время не ограничим школы в обладании той степенью свободы, которая необходима для развития образования и страны в целом. Также важно помнить, что, если мы «задушим» деятельность учителя контролем и проверками на каждом шагу, мы высоких целей не достигнем», – заявила директор.

Руководитель Ассоциации учителей математики, директор московской школы № 57 Михаил Случ в своём выступлении подчеркнул, что в ФГОС следует конкретизировать школьный курс по каждой предметной области в соответствии с современными реалиями образовательного процесса. Эксперт также предложил проверять результаты обучения не после каждого класса, а перейти к оценке по этапам: например, 5–6-й классы и 7–9-й классы.

Во время обсуждения эксперты отметили, что в целом обновление ФГОС обеспечит создание единого образовательного пространства в России. После утверждения ФГОС в соответствии с ними потребуется доработка школьных учебников.

Также было заявлено, что введение обновлённых ФГОС в 2019–2020 учебном году в школах не планируется.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения проведет в школах собрания по профилактике суицидов перед ЕГЭ

Новости
Опубликовано 22.04.2019 11:05 Газета педагогов

Центр защиты прав и интересов детей Минпросвещения рекомендовал провести накануне госэкзаменов собрания с родителями о профилактике самоубийств среди учеников 9–11 классов.

minprosveshheniya-provedet-v-shkolah-sobraniya-po-profilaktike-suitsidov-pered-ege

Специалисты Центра защиты прав и интересов детей, подведомственного Минпросвещения, составили списки факторов, которые могут привести к суицидам среди подростков. Одним из таких факторов названы ЕГЭ и ОГЭ, сообщают «Известия».

Подведомственный Минпросвещения Центр защиты прав и интересов детей подготовил для школ сценарий родительского собрания по профилактике аутодеструктивного поведения подростков. «Известия» ознакомились с материалами. В них указано, что цель собрания — повысить компетентность родителей учеников 9–11 классов с учетом возрастания эмоциональной и психологической нагрузки в преддверии итоговой аттестации.

Экзамены провоцируют высокую тревожность, негативные переживания, а нередко стресс и депрессию, указывают специалисты. Перфекционизм родителей и высокие требования к подростку могут способствовать восприятию ЕГЭ или ОГЭ как непреодолимого препятствия и спровоцировать суицидальные переживания, указано в материалах для родительского собрания.

Риски могут быть связаны не только с экзаменами, но и другими жизненными ситуациями, которые подросток воспринимает как невыносимо трудные или непреодолимые, а также с опасными интернет-ресурсами, указано в материалах.

Сценарий предполагает, что после краткого приветствия представителя администрации школы беседу с родителями будет вести педагог-психолог. Он расскажет, как определить, что ребенок в группе риска (например, нет друзей, проблемы в учебе, несчастная любовь) и об основных признаках суицидальных намерений (мрачные высказывания и фиксация на теме смерти, намеки, подавленность, нехарактерное поведение, раздача вещей, негативные оценки себя и будущих перспектив).

Сценарий рекомендует родителям сохранять спокойствие, участвовать в жизни ребенка, постараться инициировать откровенный разговор, ежедневно вместе обсуждать его проблемы и переживания, учить справляться с трудностями. Также участникам собрания должны раздать материалы с перечнями симптомов для обращения к психологу и к психиатру.

В Минпросвещения оперативно не ответили на запрос «Известий», обязательны ли такие собрания или же руководство школы может действовать на свое усмотрение в данном вопросе.

Директор московской школы №109 Евгений Ямбург подтвердил «Известиям», что получил сценарий в рамках общей рассылки в образовательные учреждения. Но в мероприятии абсолютно нет необходимости, заявил он.

«В моей школе ни разу не было даже попыток самоубийства, связанных с экзаменами. Обычно причинами подростковых суицидов становятся личные, семейные и любовные драмы. Потом, есть привычные способы сбросить напряжение: например, у нас ребята активно готовятся к капустнику на выпускном», — рассказал Евгений Ямбург.

Ночь перед ЕГЭ: эффективные техники запоминания учебного материала

[mailerlite_form form_id=4]

Академик РАО: учителя не читают ФГОС

Новости
Опубликовано 18.04.2019 14:11 Газета педагогов

Российский математик, академик РАО Алексей Семёнов рассказал о проектах новых ФГОС и участии учителей в их обсуждении.

akademik-rao-uchitelya-ne-chitayut-fgos

12 апреля на межрегиональной конференции «Эврика-Авангард», которая проходила в рамках «Недели образования» на Московском международном салоне образования (ММСО), состоялся клуб «Портфолио вместо ЕГЭ». Российский математик, академик РАО Алексей Семёнов рассказал о новом проекте ФГОС. Часть его выступления приводит издание «Вести образования».

Срок обсуждения нового проекта ФГОС небольшой, до 30 апреля, и главное – нужно, чтобы все высказывали своё мнение: и учитель, и родитель, и академик, и депутат Госдумы. Эта тема сегодня главная. Существенно, чтобы этап доработки стандарта, который вступит в действие с мая, действовал продуктивно.

Беда тех проектов ФГОС, которые рассматривались последние пару лет, – это попытка перейти от ФГОСа 2010 года, который задавал общее направление движения развития системы образования, и вернуться назад к этим самым программам.

Я недавно был в аудитории, где сидели 1600 детей и 400 учителей. Я спросил: «Кто слышал про новый проект ФГОС?» Примерно 30 человек подняли руки. Затем спросил, когда истекает срок ваших реакций – три человека подняли руки. Из старшей школы никого не было, поэтому ФГОС по существу учителя не волнует, учитель работает на ЕГЭ и пользуется учебниками. Что будет написано во ФГОСе – большинство учителей не читают. Его примут и забудут. В этом и состоит важное событие.

Что ФГОС грядущий нам готовит?

[mailerlite_form form_id=4]

ФАС рекомендовала Минпросвещения вернуть исключенные учебники в федеральный перечень

Новости
Опубликовано 18.04.2019 11:33 Газета педагогов

Минпросвещения не обосновало дополнительную экспертизу учебников и пособий, после которой федеральный перечень сократился на треть.

fas-rekomendovala-minprosveshheniya-vernut-isklyuchennye-uchebniki-v-federalnyj-perechen

Федеральная антимонопольная служба рекомендует Минпросвещения России до 31 мая вернуть в федеральный перечень учебники, которые необоснованно были исключены из него. Об этом сообщает ТАСС со ссылкой на базу решений и правовых актов ФАС.

«ФАС России предупреждает о необходимости… включить в перечень учебники, ранее находившиеся в федеральном перечне учебников…, исключенные в нарушение требований [формирования списка] <…> Указанные действия необходимо совершить в срок до 31 мая», — говорится в документе.

Отмечается, что Минпросвещения необоснованно направило учебники на дополнительную экспертизу при формировании перечня.

Федеральный перечень учебников включает издания, рекомендуемые к использованию при обучении. В конце 2018 года министр просвещения РФ Ольга Васильева утвердила новый перечень. Список был сокращен с 1370 до 863 наименований. В новый перечень вошли издания, которые прошли дополнительную экспертизу и получили положительные заключения экспертов, в числе которых заслуженные учителя, лауреаты педагогических конкурсов, научные сотрудники, а также эксперты Российской академии образования.

Лидерами по представленным наименованиям в федеральном перечне учебников стали издательство «Просвещение», доля которого составляет 573 наименования, и корпорация «Российский учебник» (издательство «Дрофа», издательская группа «Вентана-Граф», издательство «Астрель») — 256 наименований.

Александр Асмолов: «Это решение означает ущемление прав учащихся на получение качественного образования»

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения утвердит новый профстандарт для учителей до конца 2019 года

Новости министерства образования
Опубликовано 17.04.2019 15:18 Газета педагогов

В новый профстандарт внесут должности ведущего учителя и старшего учителя.

minprosveshheniya-utverdit-novyj-profstandart-dlya-uchitelej-do-kontsa-2019-goda

Минпросвещения России намерено утвердить новый профстандарт для школьных педагогов в конце 2019 года. В нем буду закреплены сразу две новых должности — старший учитель и ведущий учитель, сообщает ТАСС со ссылкой на пресс-службу министерства.

«К концу 2019 года в профессиональном стандарте педагога появится горизонтальная модель роста, а в школах — новые должности: старший учитель и ведущий учитель <…> Эти нюансы уже прописаны в новой редакции профстандарта «Учитель», разработка которого ведется. Его утверждение планируется в конце 2019 года», — приводятся слова директора департамента развития педагогических кадров и контроля управления ресурсами Минпросвещения Марии Хлопотных.

Отмечается, что старший учитель, кроме преподавания, будет заниматься разработкой индивидуальных, вариативных и коррекционных программ, ведущий — выступать наставником, координировать работу педагогов, психологов, дефектологов.

Ольга Васильева рассказала об обязанностях ведущего и старшего учителей

[mailerlite_form form_id=4]

Консультацию для участников ЕГЭ по химии проведет «Педагог года Москвы — 2016» Сергей Кубышев

Новости министерства образования
Опубликовано 17.04.2019 12:15 Газета педагогов

Минпросвещения продолжает серию консультаций для школьников по подготовке к ЕГЭ.

konsultatsiyu-dlya-uchastnikov-ege-po-himii-provedet-pedagog-goda-moskvy-2016-sergej-kubyshev

Кандидат химических наук, старший эксперт предметной комиссии ЕГЭ по химии по Москве, учитель химии школы № 1535, лауреат конкурса «Педагог года Москвы – 2016» Сергей Кубышев проведет онлайн-консультацию по подготовке к экзамену по своему предмету, сообщает пресс-служба министерства.

В рамках консультации эксперт рассмотрит структуру КИМ экзамена по химии и критерии оценивания заданий. Педагог представит основные подходы к выполнению наиболее трудных заданий ЕГЭ, расскажет, как избежать типичных ошибок, даст советы по подготовке и ответит на все вопросы школьников.

Лекция «ЕГЭ по химии – 2019» будет проходить 17 апреля с 17:00 до 18:00 по московскому времени в официальном сообществе ЕГЭ Вконтакте. Она проводится в рамках серии онлайн-консультаций, организованной Минпросвещения России.

Минпросвещения проведет консультацию по подготовке к ЕГЭ по русскому языку

[mailerlite_form form_id=4]

Что не так с новым проектом ФГОС: мнение «Гильдии словесников»

Новости
Опубликовано 16.04.2019 14:06 Гильдия словесников

Научно-методический совет «Гильдии словесников», как и год назад, раскритиковал проект новых ФГОС. Впрочем, с прошлого года стандарты не сильно изменились, отмечают эксперты.

chto-ne-tak-s-novym-proektom-fgos-mnenie-gildii-slovesnikov

Предлагаемый документ представляет собой незначительно отредактированный вариант проекта ФГОС, предложенного в марте 2018 года. При косметических изменениях, внесённых в проект, сохранились все недостатки предыдущего варианта:

  • Программа перегружена, это исключает возможность полноценного освоения художественных произведений, создаёт риск формального, поверхностного разговора о них на уроке. Кроме того, в списке произведения второго и третьего ряда обозначены как обязательные для изучения, причем мотивы выбора тех или иных текстов непонятны.
  • Произведения жёстко прикреплены к классам, в которых они изучаются. Однако ученики и классы всегда разные, внутренний возраст ребенка зачастую не совпадает с номером класса. У учителя должна быть возможность переставлять произведения между классами, как предполагают существующий стандарт и примерная программа к нему.
  • Предложенный в проекте документа список произведений является серьёзным шагом назад в построении программы по литературе, не учитывает интересов ученика и учителя, отстал от современной науки о литературе; он не берёт в расчёт изменившихся практик чтения, не отвечает вызовам времени.
  • Сейчас в России есть несколько линеек учебников литературы, по которым учатся дети. В них одни и те же произведения из обязательного списка могут изучаться в разных классах, в новом же проекте этому разнообразию подходов положен конец, существующие линейки учебников аннулируются.
  • В рамках предложенной версии стандарта создается ситуация, когда в рабочих программах учителей становится невозможно учесть возрастные и психоэмоциональные особенности и возможности школьников. Это подавляет мотивацию к чтению, противоречит современным требованиям выявления и развития детской одарённости, инклюзивного образования школьников.
  • Неясна научно-методическая и педагогическая логика распределения текстов по годам изучения. Учебник, созданный по такой программе, будет напоминать хаотичное нагромождение текстов, не связанных между собой мыслью.
  • Крайне непродуманной и методически несовершенной является и предлагаемая в стандарте система навыков: она не способствует формированию читательских компетенций, творческого и проектного мышления. Многие навыки просто скопированы из одного класса в другой, то есть неясно, в чём состоит «приращение» на каждом этапе. Таким образом, вместо структурирования предметного содержания проект лишь методически дезориентирует учителя.

Именно эти слабые места предыдущего проекта, а также отсутствие общественного обсуждения (оно не было проведено и в этот раз) спровоцировали дискуссию в профессиональном сообществе и резкую критику со стороны учителей, методистов, сотрудников вузов. В отзывах Института русской литературы РАН (Пушкинского дома), кафедры истории русской литературы Филологического факультета СПбГУ, кафедры методики преподавания литературы УрГПУ, кафедры теоретической и исторической поэтики Института филологии и истории РГГУ, Школы филологии НИУ ВШЭ, а также ряда учёных-филологов и методистов содержатся резко отрицательные заключения по предложенному проекту. Он не учитывает новейшие достижения педагогической и филологической науки, тормозит развитие методических школ России, создаёт условия для профанации литературного образования и падения интереса школьников к предмету, к чтению. Всё, что вызвало критику в предыдущем проекте, сохранилось и в «новом» варианте.

Кроме того, предложенный проект входит в явное противоречие с решениями Съезда учителей словесности, организованного МГУ им. М.В.Ломоносова и Обществом русской словесности в ноябре 2018 года. Первым пунктом резолюции съезда принято решение о необходимости разнообразия линеек учебников. Проект же ФГОС делает законными лишь одну-две определённые программы, тем самым создавая как методический вакуум, так и ситуацию монополизации рынка учебников.

Принятие этого варианта стандарта представляется невозможным.

Оригинал записи размещен на сайте «Гильдии словесников».

Что ФГОС грядущий нам готовит?

[mailerlite_form form_id=4]