Почему важно звонить родителям учеников с хорошими новостями

Семья

Позитивные телефонные звонки родителям ваших учеников способствуют хорошему поведению и создает доверие между учеником и учителем.

pochemu-vazhno-zvonit-roditelyam-uchenikov-s-horoshimi-novostyami

Когда я только начала работать учителем, я была поражена огромным объемом работы и большим количеством требований, которые школа и общество предъявляют педагогу. Моей главной профессиональной стратегией стало принимать все советы опытных коллег и как можно скорее внедрять них в свою работу. Поэтому, когда мой наставник попросил меня после первого дня работы позвонить родителям моего класса, я согласилась.

Несмотря на всю мою усталость, я позвонила каждой семье и представилась. Я задала несколько вопросов об их ребенке и сказала, что их сын/дочка отлично провел/а время сегодня в школе. Я отметила, что буду работать вместе с ними.

Позитивные телефонные звони: занимают немало времени, но определенно стоят того

В том году и во все последующие годы я сохранила эту практику. Мне кажется, такие позитивные звонки очень важны. После нескольких дней в том, первом учебно-рабочем году, когда я познакомилась с самыми непростыми детьми, я поставила себе цель – звонить их семьям с хорошими новостями раз в неделю.

Я поделилась своей идеей и с теми самыми учениками, каждое утро я встречала их с фразой: «Я так рада видеть тебя, Сережа! Я буду сегодня наблюдать за тобой, чтобы вечером рассказать твоей маме о твоих удачах. С нетерпением жду момента, когда смогу позвонить ей и сказать, какой прекрасный день был у тебя сегодня в школе».

Когда я преподавала в классах постарше, мой метод со звонками вносил значительный вклад в превращение группы «сложных» детей в класс с отличной дисциплиной. Вы удивитесь, но восьмиклассники очень хотят и стараются, чтобы вечером их родители услышали о них хорошие новости.

В первый учебный день я раздала детям небольшие опросники, один вопрос звучал так: «Кому мне стоит позвонить, чтобы сообщить хорошие новости о твоем школьном дне? Ты можешь указать до пяти имен здесь. Но обязательно сообщи им, что я могу им позвонить».

Сначала я звоню родителям непростых детей – они, я полагаю, очень редко получают позитивную информацию о своем ребенке. Когда на том концу берут трубку, я говорю так: «Добрый день! Это _____? Я звоню из школы № __, чтобы сообщить прекрасные новости о вашем ребенке. Хотели бы Вы об послушать?»

Если не сказать, что новости будут прекрасными, то, скорее всего, родитель положит трубку или будет тревожно молчать.

Некоторые из моих учеников были очень сложными. Однако в любом случае мне удавалось найти что-нибудь хорошее в том, как они вели себя. Дни и недели шли, а я продолжала звонить: «Я просто хочу рассказать, как сегодня ____ с утра зашел в класс с улыбкой, сказал мне: «Доброе утро!» и приготовился к уроку. Я поняла сразу, сегодня день будет продуктивным!» Иногда я останавливалась во время урока перед всем классом, чтобы позвонить одному из родителей. Детям это нравилось. Они начинали просить, чтобы я позвонила и их родителям. Это было главной наградой за хорошее поведение – «Позвоните моей маме и скажите, что я хорошо вел себя сегодня».

Мне всегда было печально слышать от родителей: «Раньше никто и никогда не звонил мне из школы, чтобы сказать что-нибудь хорошее о моем ребенке». Иногда я даже слышала легкие всхлипы по ходу разговора.

Я попробовала такой метод для исправления поведения детей и построения партнерских отношений с их родителями, и этот метод сработал. Однако через 10 лет, когда я сама стала родителем школьника, я взглянула на мою работу под другим углом: мне, как родителю, больше всего хочется, чтобы учитель увидел, что у моего ребенка получается лучше всего, как он старается, как хорошо он учится, как педагога радует поведение моего ребенка, и поделился своими наблюдениями со мной.

Я знаю, сколько времени у учителя отнимает работа. Но также я знаю, что один телефонный звонок занимает всего три минуты. Если каждый учитель сможет выделить 15 минут в день на звонки родителям с хорошими новостями об их детях, отдача в классе будет феноменальной! В бесконечном списке учительских обязанностей сообщения о хороших новостях едва ли попадут в верхнюю часть. Но попробуйте хотя бы в течение недели звонить родителям некоторых своих учеников. Это не должны быть только трудные дети – все они заслуживают таких звонков. Посмотрите, что из этого выйдет. Эффект для ребенка, класса и учителя могут быть поразительными – все преобразится!

Я могу сказать точно: позитивные телефонные звонки родителям ваших учеников способствуют хорошему поведению и создает доверие между учеником и учителем.

Оригинал: edutopia


[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: половина школьников хотят перемен в образовании

Новости

Школы и учителя работают хорошо, но что-то надо делать с экзаменами, программами и техническим оснащением, считают школьники.

Минпросвещения: более 55% школьников учатся в очном формате

Аналитический отдел группы компаний «Михайлов и партнёры» провёл исследование, посвященное предпочтениям российских школьников, сообщает «Учительская газета».

В одном из пунктов опроса школьникам предложили охарактеризовать ситуацию в стране. Большинство ребят (35%) выбрали для этого слово «стабильность». На вопрос, в какой сфере необходимы преобразования, 48% респондентов ответили, что это образование.

Образованию был также посвящён отдельный блок вопросов. В целом, школьники положительно оценивают работу образовательных организаций. 70% считают, что учителя хорошо преподают свой предмет. 59% опрошенных полагают, что российское образование равноценно зарубежному. На конкретный вопрос, нужны ли изменения в системе образования, 51% школьников ответили положительно. Большинство из них недовольны экзаменационной системой (11%). Также изменению, по мнению ребят, должны подвергнуться учебные программы, система подачи знаний, техническое оснащение, отношение преподавателей к ученикам и нагрузка.

Генеральный директор группы компаний «Михайлов и партнёры» Марианна Максимовская выразила удивление, что никто из опрошенных не выказал ненависти к процессу получения образования.

«Ребёнок и подросток дают оценки во многом ситуативно и под влиянием актуальных эмоций. Поэтому если опрос проводился в комфортных условиях, то ему кажется, что вообще всё хорошо. В момент, когда ребёнок непосредственно приходит из школы и высказывает всё, что у него накипело за день, оценка может быть несколько иной», – объяснила это явление доцент кафедры общей социологии НИУ ВШЭ Мария Козлова.


[mailerlite_form form_id=4]

Что такое «Движение против НСОТ» и почему педагогам стоит о нем знать

Тема дня

По результатам народного голосования предложения общественного движения вышли в финал национальной премии «Гражданская инициатива». За что же выступают сторонники этого движения?

chto-takoe-dvizhenie-protiv-nsot-i-pochemu-pedagogam-stoit-o-nem-znat

Общественное движение за отмену «новой системы оплаты труда» (НСОТ) получает всё более широкую поддержку. По результатам народного голосования его предложения вышли в финал национальной премии «Гражданская инициатива».

Какие цели и задачи ставят перед собой сторонники движения?

Ликвидировать принятые около 10 лет назад законы, оставляющие не потраченные по назначению («сэкономленные») деньги на счетах бюджетных учреждений и предписывающие переводить сэкономленные средства в стимулирующие выплаты (на практике – для лояльных сотрудников). Вернуть в Трудовой Кодекс п.4 ст.133 – о том, что оклад работника не может быть ниже МРОТ. Заставить Правительство РФ установить базовые должностные оклады по категориям работников.

Что стало отправной точкой для создания движения?

Скандал в Онкоцентре Блохина страны вскрыл чудовищные факты трудовых отношений. Почему в Онкоцентре Блохина 700 вакантных ставок при том, что палаты моют родители? Почему московские врачи и медсестры там стали получать зарплаты по 3 – 10 тысяч рублей из-за якобы отсутствия денег? Ответ поразит любого здравомыслящего человека.

Законами последних десятка лет бюджеты госучреждений (больниц, школ, и т.п.) превращены фактически в частную лавочку руководителей. Они имеют право самостоятельно, вообще ни с кем не согласовывая, формировать штатное расписание (это, например, на Личном приеме подтвердили чиновники Минтруда). При этом все деньги, сэкономленные на вакантных ставках можно перевести законно в стимулирующие выплаты отдельных «приближенных» сотрудников — что и происходит в Онкоцентре Блохина и по всей стране. Например, для Москвы, вот этот закон — «Экономия по фонду оплаты труда, включая начисления на фонд оплаты труда, по коммунальным услугам и материальным затратам может направляться на выплаты стимулирующего характера», то есть в зарплаты отдельных работников госучреждения, осуществившего эту «экономию» (П.17 Приложения к Постановлению Правительства Москвы от 24 октября 2014 г. № 619-ПП (в ред. постановления Правительства Москвы от 23.12.2015 N 932-ПП.).

Самый же главный закон, породивший антисоциальную практику всеобщего сокращения бесплатных функций государства («оптимизацию»), таков: До принятия этого закона бюджетные деньги, выделенные школе, больнице и другим госучреждениям, не потраченные по назначению, возвращались обратно в бюджет. Руководитель бюджетного учреждения был заинтересован в том, чтобы потратить деньги на те нужды, на которые они выделялись. Заинтересован в том, чтобы бюджетный возврат был как можно меньше.

В 2010 году этот порядок был изменен. Был принят федеральный закон, по которому госучреждение не возвращает не потраченные деньги в бюджет, а оставляет их себе: Часть 17 ст. 30 83ФЗ от 08.05.2010. Новый порядок мотивировал руководителей госучреждений не потратить деньги на те нужды, на которые они выделялись. Он мотивировал руководителей госучреждений всех уровней принимать управленческие решения, направленные на экономию бюджетных средств («оптимизацию»). Мотивировал «экономить» на бесплатных лекарствах, бесплатных услугах и т.п. Потому что далее уже региональные законы предписывают, как распоряжаться не потраченными деньгами.

Чего добиваются сторонники движения?

Задача нашего общественного движения – добиться законодательных инициатив по изменению или ликвидации названных законов. В первую очередь Части 17 ст. 30 83ФЗ от 08.05.2010.

Добиться от госорганов ликвидации действующего в настоящее время механизма законной возможности «экономии» бюджетных средств и перевода экономии, через стимулирующие выплаты, в зарплаты руководителей и близких к ним лиц. Тем самым бюджеты отраслей и отдельных организаций фактически превращены в «кормления» руководства. Следующие законы обеспечили действующий механизм законной траты бюджетных средств не по назначению, всеобщий рост «экономии»:

  • о введении НСОТ (по НСОТ зарплата делится на «оклад», «компенсационную» и «стимулирующую часть». При этом, поскольку соотношение этих частей носит рекомендательный (не обязательный к выполнению) характер, на практике сейчас действуют оклады около 2 тысяч рублей. Согласно ответу Минтруда, это законно: «Трудовым законодательством допускается установление окладов (тарифных ставок), как составных частей заработной платы работников, в размере ниже МРОТ, а компенсационные и стимулирующие выплаты должны начисляться к окладу или тарифной ставке». При этом директор по закону имеет право не выплачивать стимулирующую часть (а компенсационная вообще может отсутствовать в трудовом договоре),
  • Часть 17 Ст. 30 83-ФЗ от 08.05.2010 г., согласно которой все выделенные данной бюджетной организации деньги остаются внутри нее (в том числе не потраченные по назначению),
  • законы о самостоятельности бюджетных организаций и муниципальных органов власти, которые породили:

1) Постановления региональных властей с указаниями переводить «экономию» в стимулирующие выплаты. (Например, Постановление Правительства Москвы № 1088-ППО от 28 декабря 2010 г. «О совершенствовании системы оплаты труда работников государственных учреждений города Москвы» предписывает «п 3. Руководителям государственных учреждений по согласованию с органами исполнительной власти города Москвы, в ведении которых они находятся, направлять на формирование стимулирующей части фонда оплаты труда:
3.1. 100% экономии по коммунальным платежам и фонду оплаты труда.
3.2. Экономию по материальным затратам (за исключением указанных в пункте 3.1) в размере и по перечню, согласованному с главными распорядителями бюджетных средств».)

2) Постановления региональных властей, узаконивающие запредельные (в 38 раз, например!) доплаты этим же властям (например, Законодательным собранием Челябинской области от 22.12.2016 г. № 784 увеличен размер ежемесячного денежного поощрения гражданских служащих с двенадцати должностных окладов до тридцати восьми должностных окладов. Увеличен размер премии за выполнение особо важных и сложных заданий с двух до тринадцати денежных вознаграждений для лиц, замещающих отдельные государственные должности Челябинской области. А уж кому платить ежемесячно просто должностной оклад, а кому тридцать восемь таких окладов, решает руководитель. И все по закону).

3) Полное самоуправство администраций бюджетных организаций.
Например, новая бюджетная управляющая компания, поставленная во главе структур коммунального хозяйства министерства обороны, предлагает весной 2017 году сотрудникам зарплаты в 2-5 тысяч рублей (см. статью об этом и видео). На наш запрос об этой ситуации Минтруда ответило, что все законно и права работников не нарушены.

Почему движение не устраивает нынешние попытки решить проблему?

Механизм «экономии» с последующими зарплатными выплатами стимулирующих руководителям и близким к ним лицам разрушает государство, так как каждая администрация на местах строит работу так, чтобы потратить денег как можно меньше, сокращая функции государства. Это поставило огромное число бюджетных работников на грань нищеты: работающие бедные — «уникальное явление» нашей страны. Причем процесс усугубляется: «За первый квартал 2017 года количество живущих за чертой бедности увеличилось более чем на 2 млн. человек и составило 15% населения».

При этом меры, предлагаемые правительством, априори не эффективны, так как администраторы нашли способы законно платить работникам ниже МРОТ:

  1. Перевод бюджетника локальным актом на неполную ставку при сохранении того же объема работ –это позволяет платить зарплату ниже МРОТ.
  2. Можно и при полной ставке платить ниже МРОТ, хоть две тысячи: по закону такой оклад допустим. Способы борьбы с проверками у начальства теперь тоже отработаны. Даже если оно выплачивает работнику зарплату ниже МРОТ, поймать его и привлечь к ответственности практически невозможно. Как только в школу или больницу сообщается о проверке, администрация издает приказ о выплате стимулирующих и премий сотрудникам за «проверочный» период, и их суммарные доходы законно становятся выше МРОТ. А если они выше МРОТ, даже если это нищенские 8 тысяч, – у правоохранительных органов уже нет поводов возбуждать уголовные дела: выплаты выше порога, установленного законом, и все выплачивается по Положению об оплате труда, утвержденному самим коллективом. Нарушений нет.

Что делать?

Необходимо отменить эти законы и создать новые. Для этого есть и законодательное основание: совокупность означенных законов создала «конфликт интересов» в действиях руководства любой бюджетной организации РФ, что подпадает под 10 статью федерального закона от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ «О противодействии коррупции».

Нужно отметить, что правительство и эксперты не видят, что главная причина «сверхновой бедности» — именно перечисленные выше законы, провоцирующие управленцев на «экономию». Это происходит потому, что работники, боясь потерять работу, предпочитают иметь хоть какую-то, пусть нищенскую зарплату. Тем более, что опыт их убеждает в бесполезности борьбы: все правоохранительные органы отвечают, что администрации действуют по закону. А управленцы заинтересованы в том, чтобы длить существования законного механизма «экономии». При этом «средние зарплаты» для Росстата могут быть и вполне высокими: закон позволяет платить «своим» сотрудникам, через стимулирующие доплаты, в разы, и даже в десятки раз больше, чем другим сотрудникам данной должности.

Задача движения: содействие созданию чрезвычайного комитета из представителей Минтруда, Минфина, Минобрнауки, Минздрава, Минкульта и других министерств, ведающих социальной сферой, с целью разработки поправок в законодательство, направленных на ликвидацию механизма законного присвоения бюджетных денег, не потраченных по назначению.

Возможно, простым первым шагом к решению проблемы будет приказ правительства, предписывающий бюджетным учреждениям не использованные в текущем финансовом году остатки средств, предоставленных бюджетным учреждениям из соответствующего бюджета бюджетной системы Российской Федерации в соответствии с абзацем первым пункта 1 статьи 78.1 Бюджетного кодекса Российской Федерации, возвратить в Бюджет РФ.

Данный приказ позволит правительству увидеть, какая часть бюджетных средств сегодня «экономится». Навскидку «экономия» может составить сумму, превышающую половину годового бюджета РФ.

Фото: газета «Солидарность»


[mailerlite_form form_id=4]

РАН: за 20 лет количество книжных магазинов в России сократилось в 7 раз

Новости

Во всей стране книжных магазинов осталось меньше 1000. В США их около 11 тысяч.

ran-za-20-let-kolichestvo-knizhnyh-magazinov-v-rossii-sokratilos-v-7-raz

Количество книжных магазинов в России с конца 1990-х годов уменьшилось в семь раз, их осталось меньше тысячи на всю страну, заявил директор Института социологии Российской академии наук (РАН) Михаил Горшков.

Как сообщил академик РАН в пятницу на проходящем в Госдуме заседании общественного совета по культуре «Может ли россияне вновь стать самой читающей нацией», за последние два десятилетия в России закрылось 7,5 тысяч книжных магазинов.

Горшков добавил, что сокращение книжных магазинов объясняют «рыночными вопросами». Вместе с тем, он привел данные, согласно которым в России «ежегодно выходит порядка 1000 новых (книжных) названий», каждый месяц появляются 10-15 новых авторов, хотя наблюдается сокращение тиражей как художественной, так и научной литературы.

«Средний тираж одной книги сократился с шести до четырех тысяч экземпляров. Издание научных книг сократилось в 10 раз и за последнее десятилетие упало на 35%», — сообщил академик РАН.

Источник: Интерфакс


[mailerlite_form form_id=4]

В России появился первый Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов

Новости министерства образования

В новом центре педагоги смогут совершенствовать свои навыки в таких аспектах педагогической работы, как профилактика конфликтов, коррекция нежелательного поведения учеников, умение концентрировать внимание школьников, а также получить иную методическую помощь.

v-rossii-poyavilsya-pervyj-tsentr-nepreryvnogo-povysheniya-professionalnogo-masterstva-pedagogov

25 октября в Коломне (Московская область) открылся первый в России Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников. Его запустили на базе Государственного социально-гуманитарного университета. В церемонии открытия приняла участие Министр просвещения России Ольга Васильева, сообщает пресс-служба ведомства.

Министр провела интерактив с учителями, разобрав характерные случаи из педагогической практики.

Министру также продемонстрировали технологические возможности Центра, например аппаратуру, которая используется для тренировки внимания школьников на разных уроках, очки виртуальной реальности для проведения интерактивных экскурсий.

Уже к концу этого года в 11 регионах появится около 50 таких центров, а к 2024 году – не менее 225. Кроме того, до 2024 года откроются не менее 85 центров оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов. Работа ведётся в соответствии с федеральным проектом «Учитель будущего» национального проекта «Образование».

«В рамках федерального проекта «Учитель будущего» мы должны провести повышение квалификации, включая и новые направления деятельности, 50 процентов нашего педагогического корпуса, и ваш Центр будет одним из первых, кто это делает», – сказала глава Минпросвещения России.

Открытие Центра приурочено к 80-летию Государственного социально-гуманитарного университета.

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева призвала развивать инклюзивное образование

Новости

Министр отметила, что каждый воспитатель и учитель, работающие в условиях инклюзии, должны уметь не только учитывать особенности и потребности каждого ребенка, но и увлекать, вовлекать в коллективную деятельность.

olga-vasileva-prizvala-razvivat-inklyuzivnoe-obrazovanie

Говорить о том, что вся российская система образования готова к инклюзивным формам работы с детьми, пока рано, однако уже настало время не обсуждения вопросов, а их практического решения, заявила министр просвещения РФ Ольга Васильева.

«Конечно, рапортовать о том, что все хорошо, что вся система образования готова к инклюзивному образованию, еще рано. Но уже пришло время не ставить задачи и обсуждать вопросы, а решать их, действовать и находить собственные пути развития инклюзивного образования», – сказала Васильева на награждении победителей Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России».

Министр также отметила, что каждый воспитатель и учитель, работающие в условиях инклюзии, должны уметь не только учитывать особенности и потребности каждого ребенка, но и увлекать, вовлекать в коллективную деятельность.

Как отметила Васильева, труд педагога инклюзивного образования не только формирует личность ребенка, но и помогает его социализации и реабилитации. Кроме того, добавила министр, работая в группе, такой педагог должен привить детям милосердие, толерантность, внимание к другим.

Минпросвещения заявило о дефиците кадров для инклюзивного образования

Фото: пресс-служба Минпросвещения


[mailerlite_form form_id=4]

Как решить проблему травли учителей в России?

Прямой диалог

Недавно в Петербурге эксперты-психологи и педагоги обсудили пути решения одной из важных проблем современного российского образования — буллинг против учителя. Каков выход?

kak-reshit-problemu-travli-uchitelej-v-rossii

Между прочим, по статистике НИУ ВШЭ, порядка 70% учителей в нашей стране сталкиваются с травлей со стороны своих учеников. Знаете, сколько школьников сталкиваются с травлей? Около 30%, по данным того же НИУ ВШЭ! По недоброй традиции, сложившейся в последние годы, на проблемы учителей принято не обращать внимания, вся борьба с буллингом крутиться вокруг детей. А учителя, кстати, считаются еще и одной из причин травли детей! Одна ответственность и никакой поддержки!

В чем выражается травля?

Учителей прямо на уроке дразнят, игнорируют, им придумывают обидные клички, распускаю слухи, некоторые ученики стремятся специально нарушать дисциплину и срывать уроки, многие рады показать ненужность предмета и знаний, которые передает учитель. А самый любимы вид «наказаний» для учителей — жалобы родителям и директорам по надуманному поводу.

Как же мы можем бороться с травлей (или буллингом) учителей?

Во-первых, давайте признаем существование проблемы.

Во-вторых, нам нужно признать, что учителя НЕ ВИНОВАТЫ в том, что становятся жертвой буллинга.

В-третьих, чтобы успешно бороться с буллингом против учителей (и против детей), необходимо избавить учителей от излишней нагрузки и дать им механизмы защиты. Что именно стоит сделать?

  • Повысить зарплату до средней по региону за СТАВКУ в 18 часов и сделать эту часть окладной, в премию включать всю дополнительную работу педагога. Такая мера позволит снять нервное напряжение и качественнее готовиться к урокам;
  • Снизить отчетность для педагогов. Учитель должен заполнять только те бумаги, которые непосредственно относятся к его работе — журнал, дневники и рабочие программы. Всем остальным пусть занимаются чиновники.
  • Уменьшить количество детей в классе до 12-15. Не может быть хорошей дисциплины и высоких результатов и индивидуального подхода к учащемуся в классе из 25-35 человек;
  • Позволить учителям ставить «двойки», оставлять ученика на второй год, отказываться от него. Честно будет сделать и обратное — разрешить детям отказываться от учителей, которые плохо к ним относятся / плохо преподают предмет. Это и станет неплохим защитным механизмом;
  • Вернуть в школы психологов для учеников и для учителей. Это необходимо, чтобы ни один конфликт не пускался на самотек. Каждая ситуация должна обсуждаться с психологом и родителями.

Позже один из читателей дополнил нашу статью своими предложениями, которые показались нам интересными.

  1. Для начала надо чётко определить и донести до всего общества, что заказчиком образования является государство, а не родители. Т.е. никаких «образовательных услуг населению». Это не услуги населению, а производство сознательных, образованных и самоуправляемых граждан государства. И что школьный учитель — важный государственный чиновник, находящийся под защитой государства. Оскорбление учителя во время учебного процесса = оскорблению представителя власти при исполнении им должностных обязанностей. Нападение на учителя = нападению на полицейского. См. УК РФ Директор школы по статусу должен быть приравнен к депутату Госдумы.
  2. Родители не имеют права предъявлять претензии непосредственно учителю — только в установленном порядке жаловаться администрации школы и только после этого в вышестоящие инстанции. Выяснять же отношения в духе, как это принято у некоторых современных родителей — должно быть категорически запрещено. Обсуждение родителями учителей в присутствии детей недопустимо. Такие проступки при достоверном выявлении должны административно преследоваться.
  3. Учитель вправе в любой момент удалять недисциплинированного ученика из класса, а дирекция должна иметь право отстранять плохого ученика от учёбы на внушительный срок. Право администрации на оставление плохого ученика на второй год (сколь угодно раз) и на исключение из школы не обсуждается.
  4. Школьный учитель — главный в учебном процессе, а не исполнитель методик, спускаемых сверху. Методики имеют рекомендательный характер и каждый учитель самостоятельно решает, как учить. Чиновники могут спрашивать лишь за результат. Результат выявляется экзаменами — это и есть единственный отчёт учителя перед вышестоящими инстанциями. Прочая отчётность ликвидируется. Тем более родители не имеют права вмешиваться в учебный процесс. Их не спросили, как учить.
  5. Родители дошколят обязаны сами проходить курсы обучения базовым знаниям педагогики и в дальнейшем должны становится ПОМОЩНИКАМИ учителей в плане образования своих детей. Относиться к рекомендациям и заданиям учителя, как к рекомендациям лечащего врача.
  6. Оценки знаний ученика следует сделать непубличными. Но хвалить ученика можно публично, а ругать только с глазу на глаз. Ученик может свободно уходить к другому учителю. Отток учеников от какого либо учителя — сигнал администрации присмотреться к этому учителю, что с ним не так. Но публичная критика учителя кем бы то ни было — запрещена.

Это лишь несколько способов справиться с травлей учителей и сделать наше образование качественным. Наверняка, мы что-то упустили, не стесняйтесь добавлять свои варианты в комментариях!


[mailerlite_form form_id=4]

Новые курсы по цифровой грамотности от центра «Мой университет»

Новости "Моего университета"

Специалисты центра подготовили курсы по цифровой и компьютерной грамотности, основам работы в интернете, а также по использованию мобильных приложений в своей работе.

novye-kursy-po-tsifrovoj-gramotnosti-ot-tsentra-moj-universitet

Курс повышения квалификации «Мобильные приложения в работе педагога»

Объем курса: 36 часов

Программа ориентирована на педагогов дополнительного, дошкольного, общего, среднего и высшего профессионального образования, представителей бизнеса, занимающихся образовательной деятельностью. Целью подготовки является формирование профессиональных компетенций в области мобильных технологий. В процессе обучения слушатели познакомятся с возможностями применения мобильных устройств в образовательной деятельности, приобретут навыки разработки учебных материалов и проведения занятий с использованием мобильных приложений, в том числе, и по технологии дополненной реальности.

Записаться на курс

Курс дополнительного образования «Основы работы в сети Интернет»

Объем курса: 24 часа

Сегодня Интернет стал неотъемлемой частью жизни каждого современного человека. Он предоставляет самые широкие возможности для общения людей, находящихся в сотнях и тысячах километров друг от друга, позволяет одним кликом мышки (конечно же, компьютерной) найти любую информацию. Знать Интернет хочет каждый. А Вы хотите? Конечно же, ДА! Никому не хочется навсегда остаться «чайником».

Записаться на курс

Курс дополнительного образования «Основы компьютерной грамотности»

Объем курса: 72 часа

Практически все рабочие места сегодня компьютеризованны, и каждый квалифицированный специалист просто обязан владеть компьютером на уровне уверенного пользователя. Знание основ работы на компьютере – это и доступ к информации всего мира через Интернет, получение огромного количества необходимых знаний на любую тему. Имея компьютер, можно получать письма по электронной почте, общаться с коллегами в социальных сетях и даже проходить обучение используя электронные ресурсы.

Записаться на курс

Курс повышения квалификации «Цифровая грамотность»

Объем курса: 24 часа

Цель курса: обучить участников курса свободному владению компьютером на уровне уверенного пользователя для использования полученных знаний в своей профессиональной деятельности.

Записаться на курс

Курс повышения квалификации «Основы цифровой грамотности»

Объем курса: 72 часа

Предлагаемый компьютерный курс «Основы компьютерной грамотности» позволят освоить программы, необходимые для работы с ПК, и освоить азы компьютерной грамотности. Курс рассчитан на тех, кто никогда не прикасался к компьютерной мышке и клавиатуре, для тех, кто начинает обучение компьютеру с нуля. Несложное обучение, а также психологическое сопровождение позволит обращаться с компьютером на «ты» и использовать неограниченные возможности, которые предоставляют полученные знания.

Записаться на курс


[mailerlite_form form_id=4]

Минфин: зарплата учителей в 2020 году вырастет на 5,4%

Новости

Министр финансов Антон Силуанов рассказал о повышении зарплат бюджетникам в 2020 году. Повышение будет чуть выше уровня инфляции.

minfin-zarplata-uchitelej-v-2020-godu-vyrastet-na-5-4

Рост зарплат бюджетников в 2020 году составит 5,4%, заявил в эфире Первого канала первый вице-премьер, министр финансов Антон Силуанов.

«Бюджет составлен таким образом, чтобы инфляционный налог не съедал заработную плату, пенсию, наши сбережения. Рост заработной платы бюджетников на следующий год составит 5,4%, а рост инфляции по прогнозам на следующий год мы предполагаем на уровне от трех до четырех процентов», – сказал Силуанов.

Министр отметил, что в бюджетной сфере за последние шесть лет произошел существенный скачок роста зарплат.

«Сегодня врач должен получить и получает в среднем две средние заработные платы по региону, учитель должен получать по средней заработной плате. Именно такие пропорции заложены в бюджете», – резюмировал Силуанов.

Госдума рассмотрит проект бюджета в первом чтении 23 октября.

В мае 2012 года Владимир Путин поручил за шесть лет увеличить средние зарплаты учителей, социальных работников, младшего и среднего медицинского персонала до 100 процентов от средних зарплат по региону, а зарплаты врачей, преподавателей вузов и научных работников — до 200 процентов. В февральском послании Федеральному собранию президент потребовал сохранить достигнутые показатели.

Голикова: на реализацию программы «Земский учитель» регионам выделят 3,6 миллиардов рублей


[mailerlite_form form_id=4]

Могут ли в школе перевести часть нагрузки учителя в совместительство?

Прямой диалог

Как быть, если директор предлагает вам оформить совместительство? Отвечает юрист профсоюза «Учитель» Юрий Варламов.

mogut-li-v-shkole-perevesti-chast-nagruzki-uchitelya-v-sovmestitelstvo

Работодатель убрал часть моей нагрузки и вынес ее в отдельные соглашения. Теперь я частично выполняю свою работу «по совместительству». Правомерно ли это?

К сожалению, если Вы сами подписали новый трудовой договор и дополнительные соглашения, действия работодателя можно назвать легальными. Однако в этом случае работник остается достаточно незащищенным.

Дело в том, что работодатель не может произвольно менять условия трудового договора без согласия работника, по общему правилу условия трудового договора меняются по соглашению сторон, т.е. работник может отказаться подписывать новое дополнительное соглашение.

Однако если Вы все документы подписали (новый трудовой договор и дополнительное соглашение), то свое согласие на изменение условий труда Вы дали.

Таким образом, к Вам не могут применяться только те условия, которые противоречат действующему законодательству или ухудшают Ваше положение по сравнению с действующим законодательством.

Вместе с тем, нужно понимать, что работа по совместительству в силу ст. 60.1 Трудового кодекса Российской Федерации (далее – ТК РФ) предполагает выполнение в свободное от основной работы время другой регулярной оплачиваемой работы у того же работодателя (внутреннее совместительство) и (или) у другого работодателя (внешнее совместительство).

Работник здесь оказывается менее защищен, чем по основному месту работы, хотя бы потому, что в силу статьи 288 ТК РФ помимо оснований, предусмотренных для остальных случаев, трудовой договор, заключенный на неопределенный срок с лицом, работающим по совместительству, может быть прекращен в случае приема на работу работника, для которого эта работа будет являться основной, то есть работодатель сможет держать работника на крючке и, если пожелает, лишить работника нагрузки легальным способом.

Еще более нестабильно работник может чувствовать себя при оформлении совмещения должностей, которое позволяет оформить статья 60.2. ТК РФ. Так, с письменного согласия работника ему может быть поручено выполнение в течение установленной продолжительности рабочего дня (смены) наряду с работой, определенной трудовым договором, дополнительной работы по другой или такой же профессии (должности) за дополнительную оплату. В этом случае работник имеет право досрочно отказаться от выполнения дополнительной работы, а работодатель — досрочно отменить поручение о ее выполнении, предупредив об этом другую сторону в письменной форме не позднее чем за три рабочих дня. То есть фактически нагрузки работник может лишиться в любой момент.

Будьте внимательны при подписании документов, которые Вам дает работодатель, не позволяйте ущемлять Ваши права.

Ведь если работодатель «убрал» часть нагрузки в такие соглашения, то оспорить это будет крайне сложно, поскольку в большинстве случаев подписание соглашения для суда означает согласие работника, если только работнику не удастся доказать давление на него.

Ответ был подготовлен юристом Юрием Варламовым и размещен на сайте профсоюза «Учитель»

Может ли администрация школы заставлять учителей вести электронный журнал?


[mailerlite_form form_id=4]