Шесть качеств современного учителя

ПедСовет
Опубликовано 17.01.2018 17:18 Ирина Пахомова, г. Воронеж

Профессионализм, знание предмета, ответственный подход к работе – эти качества всегда актуальны для педагога, но для современного быстро изменяющегося мира их недостаточно. Какие качества должны быть у педагога в наши дни? Разберемся в нашей статье.

shest-kachestv-sovremennogo-uchitelya

1. Современный учитель умеет вести диалог.

Образование становится все более персонализированным: для эффективного обучения детей нужно вести диалог с ними на равных, не унижая ни своего ни их достоинства; чтобы выстроить систему мотивации  и похвалы учащихся, прежде потребуется познакомиться с их способностями, интересами, что сделать невозможно, не умея задавать вопросы и внимательно слушать ответ.

2. Современный учитель умеет пользоваться интернетом.

Что может быть современнее? Интернет – отличное место, где можно найти свежую информацию о нормативных документах, отыскать методические материалы к занятиям и поделиться своими, пообщаться с другими учителями из любой точки мира и даже повысить квалификацию на дистанционных курсах!

Также интернет и, в частности, социальные сети позволяют лучше понять своих учеников и их интересы, важно здесь не увлечься и не забывать об имидже учителя, который вы транслируете в соцсетях.

Подписывайтесь на наши группы в соцсетях: Вконтакте, Одноклассники, Твиттер.

3. Подходит к работе творчески.

Педагог – профессия творческая, не забывайте об этом! Применяйте методические рекомендации и собственные наработки с осторожностью, вносите необходимые коррективы по ходу работы. Ищите новые образовательные ресурсы и внедряйте их в работу. Оставляйте те, что лучше подходят вашему классу. Ваш профессиональный успех зависит только от вас!

4. Современный учитель развивает в себе лидерские качества.

Нет, не для того, чтобы вырасти в директора школы (хотя и такое исключать нельзя). Лидерские качества необходимы учителю, в первую очередь, для организации проектной деятельности в классе, где учитель становится научным руководителем, лидером команды учащихся.

5. Современный учитель умеет отдыхать.

За пределами школы тоже есть жизнь: заведите себе хобби, встречайтесь с друзьями или отправьтесь с классом в поход. Важно уметь дать себе передышку, эмоциональное выгорание подстерегает учителя каждую четверть, каждую неделю, и уж точно не прибавит творческого подхода к образовательному процессу. Умение отдыхать – это инстинкт самосохранения для учителя. Обязательно развивайте этот инстинкт!

6. Современный учитель всегда остается собой.

В попытках за эффективностью работы, новыми веяниями в педагогике важно не потерять себя. У вас есть собственные взгляды на работу, собственный подход к детям, доверительные или не очень отношения с ними. Воспринимайте себя как личность, а не как функцию, тогда вы сможете увидеть личностей и в учениках.

Спасибо за внимание, уважаемые педагоги! Может, у вас есть, что добавить? Пишите в комментариях или на почту редакции – gazeta@edu-family.ru.

[mailerlite_form form_id=4]

Шесть способов сделать школу лучше

Прямой диалог
Опубликовано 15.01.2018 17:32 Ксения Балакирева, г. Псков

«Нет предела совершенству» — расхожая фраза, которую едва ли можно применить к современным российским школам. Как можно изменить ситуацию, задается вопросом наш автор – Ксения Балакирева.

shest-sposobov-sdelat-shkolu-luchshe

Сделать классы меньше

Мечта многих учителей (кроме, может быть, учителей иностранных языков) успешно реализуется во многих школах мира. Индивидуальный подход, хорошая дисциплина и мотивация к учебе остаются лишь мечтами, когда приходится вести урок для 30-35 человек.

Сокращение числа учеников в классе до 20 позволит не беспокоиться лишний раз о том, хватит ли новому классу парт и стульев, да и успокоить такое количество детей куда проще. Так эффективнее можно выстроить индивидуальную работу с учеником, лучше оценить его способности и понять его стремления, и, исходя из этого, повышать его мотивацию.

Современное оборудование

Внедрение современных технологий в образовательный процесс идет слишком медленно, а подготовка педагогических кадров в данной сфере и вовсе оставляет желать лучшего. И выходит, что школьники чувствуют себя более «продвинутыми» и современными, чем школьная система. Это подрывает доверие детей и авторитет учителей, школа становится для многих из них архаизмом, оторванным от реальности. Этот взгляд переходит и на процесс обучения, и на науку в целом. В итоге получаются ученики, которым «ничего не надо, кроме телефона».

Небольшая «технологическая революция» в школах и повышение квалификации школьных кадров позволили бы изменить ситуацию к лучшему, показать, что школа может быть интересней, чем паблики «ВКонтакте».

Платить учителям больше

Нет, профессия педагога – это не только призвание! Это краеугольный камень общественной и государственной системы, и оплата должна быть соответствующей данным функциям.

А пока выходит так, что многие учителя и выпускники-отличники педагогических вузов вынуждены оставлять профессию ради больших заработков в других сферах. Это мешает укомплектовать школы педагогами, а также провести пресловутую «смену поколений».

Уменьшить «классовость» школ

Школы должны быть больше похожи друг на друга, а ориентироваться в работе педагогу следует на слабого, а не сильного ученика. Во-первых, это решит проблему с записью в первые классы «по прописке»: школа в соседнем здании будет не хуже «элитной» в соседнем районе. Во-вторых, такой подход позволит поднять общий интеллектуальный уровень выпускников и в будущем поднять профессионализм российских кадров.

Исключение здесь можно сделать лишь для школ, использующих особые инновационные методики преподавания.

Ограничить количество домашних работ

Домашняя работа, безусловно, нужна. А вкупе с ее ежедневной проверкой она просто необходима для младших школьников. Но нужно серьезно ограничить время, отводимое для ее выполнения – дети, хорошо отдохнувшие дома, станут более внимательными учениками в классе. Поэтому учительскому сообществу стоит регулировать внутри себя количество и качество выдаваемых ученикам домашних работ, чтобы соблюсти временные нормы, установленные Минобрнауки России.

Правильная профориентация

Часто мы пытаемся сделать из учеников и своих детей тех, кем не смогли стать сами либо просто гонимся за модой, мало учитывая интересы ребенка. В итоге к 30 годам мы обнаруживаем вокруг себя не молодых профессионалов, а растерянных молодых людей, все еще «ищущих себя».

Школа здесь должна выступать проводником для ученика, знакомить с различными профессиями и выявлять способности и наклонности ребенка к определенному виду деятельности. Также задача школы (и общества в целом) учить тому, что «все профессии нужны и важны», а не закреплять общественные стереотипы об «успешности» и «успешных» профессиях, к которым должны стремится все.

Спасибо за внимание, уважаемые педагоги! Может, у вас есть, что добавить? Пишите в комментариях или на почту редакции – gazeta@edu-family.ru.

[mailerlite_form form_id=4]

Четыре совета, как повысить мотивацию учеников

Прямой диалог
Опубликовано 11.01.2018 16:43 Александр Ляшенко

Слово «мотивация» не так давно пришло в наш язык, но с учениками «немотивированными» столкнулись учителя многих поколений. Такие ученики способны уничтожить самый прекрасный план-конспект и пошатнуть психическое здоровье даже самых терпеливых педагогов. Хорошо, что теперь мы знаем, это лишь недостаток мотивации, надо лишь повысить ее.

chetyre-soveta-kak-povysit-motivatsiju-uchenikov

Однако контроль над мотивацией учащихся – это настоящее искусство учителя, которое, пожалуй, приходит лишь с опытом. Как же быть молодым учителям? Для них мы подготовили несколько советов, как повысить мотивацию их учеников.

  1. Больше общайтесь!
    Меньше приказного тона, больше равного права голоса между учеником и учителем. Предлагайте не просто сдавать творческие работы в письменном виде, а зачитывать их вслух! Во-первых, сразу же отсеются ученики, подошедшие к выполнению задания без творчества. Во-вторых, это поможет детям получить навык выступления на публике.Дети, уж точно те, что будут рядом с выступающим, смогут познакомиться с точкой зрения своего товарища. Замечательно, если выступления будут сопровождаться небольшими дискуссиями: это позволит увлечь детей предметом. Главное, контролировать их речь.Также такой подход позволит учителю понять, какие темы вызывают больший энтузиазм у класса.
  2. Заключите с детьми «контракт»
    Заключение контракта подразумевает четкую постановку цели и доведение её до детей. Далее оговариваются задачи и этапы будущих работ. На каждом этапе обсудите объём работ, который необходимо будет выполнить ученикам, какого они должны быть качества и как будет происходить их оценка.Такое упражнение позволит стимулировать деятельность учеников, а также позволит им глубже осмыслить предмет. Упражнение создаст у учащихся атмосферу уверенности и ответственности.
  3. Проблемное обучение
    Определите зону ближайшего развития ученика или группы. На основании этих данных ставьте перед учениками вопросы, в которых есть противоречия. Позволяйте детям выбирать предметные задачи, более интересные для них (например, учить стихотворение на выбор на уроке литературы). Направляйте детей, отвечайте на все интересующие их вопросы.Все это позволит развить в них любовь к поисковой деятельности, а это и есть основа деятельности творческой, мотивированной.
  4. Проектная деятельность
    Вершина творческой деятельности и мечта чиновников от образования. Для ее внедрения необходимо хорошо знать интересы ребенка, чтобы подобрать подходящую тему и, возможно, собрать коллектив учеников для исследования.В проектной деятельности учитель становится организатором познавательной деятельности учеников, он перестает быть носителем готового знания. Как организатор, учитель должен следить за балансом между поисковой и исполнительской деятельностью.

В заключение добавим, что какой бы метод вы не выбрали, очень важно своевременно проводить оценку деятельности учащихся, причем оценку следует проводить качественно: отмечать положительные моменты, динамику развития ученика, выявлять причины неудач, а не только указывать на них.

[socialpoll id=»2481348″]

[mailerlite_form form_id=4]

Проблема: отсутствие мотивации

Прямой диалог
Опубликовано 15.09.2017 18:00 УДАЛЬЧИКОВА ЕВГЕНИЯ, ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

В последнее десятилетие участились запросы от учителей и родителей, касающиеся отсутствия мотивации у ребенка. Чаще всего запрос звучит так: «Почему он ничего не хочет?».

problema-otsutstvie-motivatsii

Давайте разбираться в причинах вместе. Причин отсутствия мотивации, например, к учебе может быть несколько, необходима дополнительная информация:

  1. Как давно у ребенка отсутствует мотивация к учебе?
  2. Не интересны все предметы или есть предпочитаемые?

В результате получается четыре возможных варианта:

  • Ребенок не любит школу, ему в ней плохо;

В этом случае необходимо узнать, как складываются взаимоотношения ребенка и учителя. Он может боятся школы или учителя. У него может быть плохой почерк, либо он плохо читает.

  • Ребенку не даются определенные предметы;

Отсутствие интереса к отдельным предметам может быть связано как с взаимоотношением с учителем, так и с повышенными ожиданиями со стороны родителей. И необходимо помнить, что причина может крыться и в отсутствие навыков у ребенка, например, в черчении.

  • Ребенок перестал интересоваться учебой недавно;

В таком случае причиной могут быть изменившиеся требования к ребенку, например, переход в среднее звено, смена учителя. А также длительная болезнь может вызвать большой стресс при возвращении к учебному процессу. Причиной могут служить проблемы в семье.

  • Ребенок в последнее время разлюбил некоторые предметы.

Этот вариант во многом схож с предыдущим. Возможно поменялись требования или условия обучения.

Другой вариант проблемы, когда ребенок ничего не хочет, когда возвращается с уроков. Просто сидит целыми вечерами за компьютером или телефоном.

В этом случае проблема может быть намного глубже. Подобные запросы поступают в основном от мам. Мама рассказывает о том, что она исполняет все желания ребенка, работает на нескольких работах, чтобы дать своему чаду всё необходимое. Чаще всего папа в таких семьях отсутствует. Его заменяет бабушка или няня, пока мама находится на работе. При расспросах мамы выясняется, что чего-то ребенок все-таки хочет, есть, спать, одеваться. Проблема именно в развивающих занятиях. Здесь необходимо услышать мнение второй стороны, то есть ребенка. Ребенок рассказывает о том, что мама записала его на английский язык к репетитору, на айкидо, рисование, занятия музыкой и шахматами. Получается, что своими «добрыми» намерениями мама закрыла доступ ребенка к желаниям. Если всё, итак, решено и распланировано, чего ещё может хотеть ребенок. Удушающий родительский контроль, который губит самостоятельность. Из школы идти домой, потом на дополнительные занятия. А где же бесполезные, с точки зрения мамы, прогулки с друзьями по городу, свободное время, которое можно посвятить прослушиванию музыки или просто посмотреть телевизор. Для развития ребенка полезны все занятия, не только развивающие. Даже пресловутая скука может пойти ребенку на пользу, она побудит его найти себе занятие по душе. Общение со сверстниками даст ребенку больше, чем куча развивающих курсов.

Вот каким хотят видеть мамы своего ребенка:

  • чтобы делал все самостоятельно;
  • чтобы всегда и во всем слушался;
  • был инициативным;
  • ходил на развивающие занятия, которые пригодятся потом в жизни;
  • не был эгоистом.

В этом списке один пункт противоречит другому. Либо ваш ребенок послушный ботаник, либо активный троечник. Дети в таких семьях жалуются на тотальный контроль, мама проверяет портфель, карманы, звонит каждые 5 мин. Нарушаются границы личности ребенка.

Какой же выход? Ограничить внешнюю свободу ребенка, и дать больше свободы внутренней. Иными словами, позвольте ребенку самому выбирать себе одежду и занятие кроме учебы. А домашними обязанностями ограничьте его внешнюю свободу.

В заключении хочется сказать, что в жизни ребенка личный пример родителей играет очень важную роль. Перфекционизм мамы губит в ребенке стремление к самостоятельности, к собственным желаниям и стремлениям. Воспитывайте себя, ведь так или иначе ваш ребенок будет похож на вас.

[mailerlite_form form_id=4]

Как подготовить ребенка к школе?

ПедСовет
Опубликовано 31.07.2017 13:57 Наталья Ласавицкас

Готов ли ваш ребенок к школе? Недалек тот день, когда наступит 1 сентября, и нарядные первоклассники с букетами заполнят улицы городов и сел. Мамы, папы, бабушки и дедушки ожидают этого момента даже с большим нетерпением, нежели их дети.

kak-podgotovit-rebenka-k-shkole

Наталья Ласавицкас

Мамы и папы считают, что они полностью подготовили детей – одежда, обувь и ранец с канцтоварами уже давно ожидают своего часа, значит, все в порядке!

Но каждый ли ребенок готов идти учиться? Психологи и педагоги рассматривают готовность будущего первоклассника к школьным будням с разных сторон.

Первый аспект – интеллектуальная готовность. Именно на нее обращают пристальное внимание родители, уже со старшей группы начинающих водить своих чад во всевозможные развивающие центры. Не отрицая их полезности, скажем, что детские сады прекрасно готовят своих воспитанников к школе, а все занятия проводятся ежедневно и бесплатно. К моменту выпуска из сада дошкольнику даны все необходимые знания и умения.

Второй аспект – психологическая готовность. Включает в себя понимание ребенком сути обучения – не приобретение статуса первоклассника и обладание замечательным портфелем с красивыми тетрадками, а готовность к ежедневному труду не только в школе, но и дома, умение отвечать за самого себя и быть всегда готовым к нагрузкам.

Третий аспект – социальная готовность. Заключается в умении ребенка продуктивно общаться с окружающими – учителем и одноклассниками, но в то же время быть самостоятельным и ни от кого не зависеть; умении избежать конфликта, а в случае его возникновения выйти из него без потерь; умении обратиться за помощью к другим детям или к учителю и соблюдать «правила общежития».

Четвертый аспект – физическая готовность. Не секрет, что здоровый ребенок думает не о том, что у него  болит, а об учебе, поэтому к моменту поступления в школу необходимо пройти полную медкомиссию и выявить недостатки в организме ребенка – зрение, осанка и прочие важные пункты должны быть в норме.

Пятый аспект – моторная готовность. Подразделяется на крупную и мелкую моторику. К крупной относится умение прыгать со скакалкой, держать равновесие во время подвижных игр, то есть способность полноценно отдохнуть физически между уроками. К мелкой моторике относят координацию системы «глаз – рука» – умение писать мелкие элементы букв в разлинованной тетради. Некоторые дети затрудняются в такой сложной работе, поэтому им необходимы специальные упражнения.

Шестой аспект – когнитивная готовность. В переполненных классах очень сложно сконцентрироваться на словах учителя – постоянно отвлекают посторонние звуки. Умение ребенка сосредоточиться только на самом главном и в течение 15 – 20 минут выполнять задание без усталости считается хорошо развитой концентрацией внимания.

Седьмой аспект – функциональная готовность. Способность ребенка повторять действия за учителем, уровень общего развития и глазомера, степень развития сложной координированности движений руки.

Тщательно изучив литературу по данному вопросу, заботливые родители примут все меры к тому, чтобы их сын или дочка пошли в школу во всеоружии и не получили психологической травмы в первый год обучения.

[mailerlite_form form_id=4]