Минпросвещения продлило сроки квалификационных категорий для педагогов

Новости министерства образования
Опубликовано 29.04.2020 14:09 Газета педагогов

Действие срока квалификационной категории педагогов, у которых она заканчивается с 1 апреля 2020 года по 1 сентября 2020 года, продлевается.

Инновационная деятельность директора в обновлении управления школой

Министерство просвещения разместило на портале государственных правовых актов проект приказа, который устанавливает новый срок для таких категорий учителей и воспитателей — 31 декабря 2020 года.

Как говорится в пояснительной записке, проект приказа разработан «с целью сохранения за педагогическими работниками условий оплаты труда с учетом имевшейся квалификационной категории по истечении срока действия квалификационной категории в связи реализацией комплекса ограничительных и иных мероприятий в связи с распространением новой коронавирусной инфекции (COVID-19)». Напомним, что обязательная аттестация на подтверждение квалификационной категории проводится один раз в пять лет.

Данный документ устанавливает, что пункт 24 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в части запрета на продление срока действия квалификационной категории не применяется.

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор частично переведет ЕГЭ в онлайн

Новости министерства образования
Опубликовано 29.04.2020 10:43 Газета педагогов

ВПР же полностью переведут в онлайн в ближайшее время.

rosobrnadzor-chastichno-perevedet-ege-v-onlajn

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) сохранится, но в будущем не исключена его трансформация с возможностью частичного перехода в интернет. Об этом заявил во вторник врио главы Рособрнадзора Анзор Музаев.

«Единый государственный экзамен, конечно же, сохранится <…> Единственное, он тоже должен в будущем трансформироваться, больше используя цифровые технологии, с возможностью, наверное, выхода в интернет», — сказал Музаев на дискуссии в онлайн-формате «Экономика знаний в кризис и после» в рамках Московского международного салона образования.

Он добавил, что эти варианты рассматривались и до пандемии, но «теперь процессы в этом направлении тоже ускорятся». При этом врио главы Рособрнадзора подчеркнул, что альтернативы ЕГЭ нет.

Всероссийские проверочные работы по всем предметам в ближайшие годы переведут в компьютерный формат, добавил врио главы Рособрнадзора.

«Мы этот шаг хотели предпринять в этом году, иностранный язык перевести в компьютерный формат. Но теперь понимаем, что надо ускориться. В ближайшие годы Всероссийские проверочные работы все перевести в формат компьютерной сдачи», — сказал Музаев.

Фото: prostopostuplenie.ru

[mailerlite_form form_id=4]

Школы обяжут согласовывать заграничные образовательные программы с Минпросвещения

Новости
Опубликовано 28.04.2020 14:07 Газета педагогов

Это необходимо, чтобы «в случае нештатной ситуации Россия смогла вовремя отреагировать и помочь».

Глава Минпросвещения Сергей Кравцов в интервью “Коммерсанту” заявил, что российские школы должны будут согласовывать с Министерством просвещения «все программы, которые реализуются с зарубежными партнерами».

«Мы должны знать, где находятся наши дети и по каким образовательным программам они туда поехали. Чтобы в случае нештатной ситуации Россия смогла вовремя отреагировать и помочь», – заявил министр.

Он уточнил, что родители, как и раньше, смогут «отправить ребенка на каникулы» за границу под свою ответственность.

«Речь именно о школьных программах, – заявил Сергей Кравцов. – Подчеркну, я говорю исключительно об уведомительном характере. Пока речь идет только о том, чтобы сообщать нам, какие дети, куда и когда едут, какая программа, кто ответственный».

Поводом для новых правил стала история с российскими школьниками, которые оказались в США в разгар пандемии коронавируса COVID-19. По словам МИДа, российское государство не знало о них, поэтому детей не успели вовремя эвакуировать. Впрочем, российские компании, специализирующиеся на образовательном туризме, заявили, что утверждения, будто дети находились в США втайне от государства, «не соответствуют действительности».

Фото: rudn.ru

[mailerlite_form form_id=4]

В России в 4 раза увеличилось число кибератак на образовательные учреждения

Новости
Опубликовано 28.04.2020 12:18 Газета педагогов

После перехода на дистанционное обучение число кибератак на образовательные учреждения за апрель выросло в четыре раза. Об этом сообщили в компании Infosecurity a Softline Company.

По словам менеджера по развитию продуктов компании Александра Ненахова, резкий рост удивил даже опытных специалистов в области информационной безопасности.

«Чаще всего атаки на информационные системы школ и вузов совершаются с целью кражи персональных данных и контактной информации учащихся с целью их дальнейшего использования, например, в социальной инженерии. Палки в колеса Министерству образования вставляют и так называемые пранкеры, которые пользуются уязвимостями в используемых для онлайн-обучения платформах, внедряясь в чаты и конференции и мешая учебному процессу. Не многие учителя являются опытными пользователями таких приложений, чем и пользуются шутники», — рассказал Ненахов.

Эксперт отметил, что атаки киберпреступников, использующих методы социальной инженерии, могут представлять реальную опасность для школьников. Мошенники способны получить доступ к конфиденциальной и персональной информации, а их манипуляции могут оказать влияние на еще не сформированную психику подростков, подталкивая их совершению необдуманных поступков, в частности саморазрушающего или криминального характера.

Чтоб оградить несовершеннолетних от действий киберпреступников, родители, учителя и руководители образовательных учреждений должны соблюдать необходимые правила цифровой гигиены. В их число входят строгое выполнение требований по безопасному подключению к online-ресурсам и наличие обновленного антивирусного программного обеспечения в школе и дома. Контроль за киберугрозами необходимо осуществлять также на уровне школ, районных отделов образования и министерств образования.

«Важно также повышать грамотность школьников в вопросах обеспечения информационной безопасности. Дети должны знать, что недопустимо указывать свои персональные данные и учетные записи на сторонних ресурсах, важно тщательно проверять адреса сайтов во избежание перехода на фишинговые ресурсы и не переходить по ссылкам, не удостоверившись в их безопасности, даже если сообщение пришло от знакомого», — подчеркнул Ненахов.

Он напомнил, что важным этапом защиты является доверие к родителям со стороны школьника.

Источник: газета «Известия»

[mailerlite_form form_id=4]

С какими трудностями столкнулись семьи и школы при переходе на дистант?

Новости
Опубликовано 27.04.2020 15:22 Газета педагогов

Институт образования ВШЭ опубликовал результаты исследования «Готовность российских школ и семей к обучению в условиях карантина: оценка базовых показателей».

Согласно исследованию, семьи и школы сталкиваются с множеством трудностей при переходе на дистанционный формат обучения:

  • Около 100 тысяч российских семей воспитывают пять-семь детей, и школьникам из многодетных семей требуются средства доступа к дистанционному обучению в одно и то же время. Обеспечить всех своих школьников персональными компьютерами часто такие семьи не могут, поэтому для них требуются меры социальной поддержки при организации дистанционного обучения.
  • Другой риск авторы исследования видят в цифровых компетенциях младших школьников, которые ниже, чем у школьников 8-9-х классов — это следует учитывать в методических разработках для учителей и учеников. Ниже у этих детей и навыки самоорганизации, что потребует присутствия взрослых при проведении с ними занятий, что части становится затруднительно.
  • В России преобладает использование мобильных средств связи для выхода в интернет — и мобильные гаджеты не позволяют ученикам выполнять большую часть учебных заданий. Также проблемы вызывает скорость интернета в школах: у каждой третьей сельской школы в России скорость подключения менее 1 Мбит/с, что не позволяет адекватно использовать цифровые учебные пособия.
  • Среди педагогов, не пользующихся интернетом, самая большая доля приходится на учителей от 60 лет и старше — 55%. В более молодых группах эта доля снижается до 2% среди учителей до 25 лет. При пересчёте на количество педагогов оказывается, что 21% учителей не имеют достаточного навыка работы в интернете и использования сервисов.

Авторы исследования пришли к выводу, что показатели участия школ и семей в обучении с использованием интернета сегодня неплохие, однако есть зона риска для отдельных групп: «за бортом», по оценкам учёных, оказываются каждый четвертый ученик, каждая пятая школа и каждый пятый педагог.

Источник: Мел

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения не станет заменять традиционную школу дистанционным обучением

Новости министерства образования
Опубликовано 24.04.2020 12:24 Газета педагогов

Министр Сергей Кравцов заверил журналистов, что дистанционное обучение — это лишь дополнение к традиционному, а нынешняя ситуация только подчеркнула ценность школьного образования.

minprosveshheniya-ne-stanet-zamenyat-traditsionnuyu-shkolu-distantsionnym-obucheniem

Дистанционное обучение не заменит традиционный формат и общение в стенах школы учеников и их педагогов. После завершения периода ограничений, связанного с эпидемиологической ситуацией, все школы страны вернутся к обычному режиму работы. Об этом заявил Министр просвещения Сергей Кравцов, отвечая на вопросы журналистов в ходе пресс-конференции, сообщает пресс-служба ведомства.

Сергей Кравцов отметил, что нынешняя ситуация показывает ценность системы школьного образования. Он подчеркнул, что, когда школы вернутся к привычному режиму работы, дистанционное обучение будет дополнять традиционное, а сделанные наработки позволят повысить качество образования и расширить возможности образовательной среды.

«Мы видим, что школьники хотят вернуться за парты, а учителя – вновь преподавать в школьных классах. Когда школы откроют свои двери, мы, конечно, не заменим традиционную школу дистанционным обучением. Но полученный бесценный опыт будем использовать для повышения качества образования и сможем дополнить и расширить возможности образовательной среды», – заявил министр.

В частности, этот опыт будет использоваться для организации учебного процесса для детей, которые вынуждены оставаться дома, например, во время сезонных эпидемий гриппа, а также если они находятся на длительном лечении в больницах.

Фото: ТАСС

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения: выпускники девятых классов будут писать ОГЭ в своих школах

Новости министерства образования
Опубликовано 22.04.2020 12:31 Газета педагогов

Изменения в порядке проведения ГИА затрагивают только ОГЭ, отметили в ведомстве. Вопрос о проведении ЕГЭ решат в ведомстве позднее.

Основной государственный экзамен (ОГЭ) будет организован в этом году на базе школ, в которых обучались экзаменуемые, сообщила ТАСС пресс-служба Минпросвещения РФ.

«Министерство отмечает, что исходя из санитарно-эпидемиологической ситуации пункты приема сдачи экзаменов в 9 классах планируется организовать на базе школ, в которых обучались участники ГИА-9 (государственной итоговой аттестации для девятых классов — прим. ТАСС). Данные изменения относятся к экзаменам в девятых классах и не затрагивают в настоящий момент порядок проведения ЕГЭ», — говорится в сообщении.

В пресс-службе напомнили, что ОГЭ в 2020 году планируется провести с 8 июня по 31 июля. Регионы могут сами определить основные и резервные сроки проведения экзаменов по русскому языку и математике в рамках этого периода. ОГЭ по предметам по выбору в 2020 году проводиться не будет.

[mailerlite_form form_id=4]

Агентство RAEX представило ежегодный рейтинг школ России

Новости
Опубликовано 22.04.2020 10:48 Газета педагогов

В рейтинг вошли 100 лучших школ по по конкурентоспособности выпускников. В перечень включены школы, чьи ученики наиболее успешно поступают в ведущие отечественные вузы.

Минпросвещения: четверть российских школ дает образование на уровне ведущих стран

Рейтинг школ по конкурентоспособности выпускников RAEX составляет ежегодно, сообщает «Учительская газета». На этот раз в списке – школы из 26 регионов страны. Ровно половина приходится на Москву и Московскую область, сообщили в пресс-службе рейтингового агентства. Далее с большим отрывом следуют Санкт-Петербург (9 школ), Республика Татарстан (5 школ), Новосибирская и Челябинская области (по 4 школы). При этом перевес школ из столичного региона в рейтинге несколько снизился: в топ-100 прошлого года их насчитывалось 54.

Тройка призёров рейтинга за год не изменилась: СУНЦ МГУ, московский лицей «Вторая школа» и Челябинский физико-математический лицей № 31. В топ-10 рейтинга также вошли Университетская гимназия МГУ имени М.В. Ломоносова, Республиканский лицей для одарённых детей (г. Саранск), Президентский физико-математический лицей № 239 (г. Санкт-Петербург), Физтех-лицей им. Капицы (г. Долгопрудный, Московская область), школа № 2007 ФМШ (г. Москва), Вологодский многопрофильный лицей и Московская школа на Юго-Западе № 1543.

«В топ-100 рейтинга RAEX растёт количество школ, ориентированных на работу с талантливыми детьми. Такие элитные учебные заведения всё успешнее отодвигают на второй план массовые школы, «школы для всех», — отметил генеральный директор рейтингового агентства RAEX Дмитрий Гришанков. — При этом если в предыдущие годы главным драйвером развития лучших школ являлись университеты, создававшие подшефные структуры, то сегодня внимание к развитию элитных школ проявляют и органы власти».

Как школы добились таких высоких результатов?

Лидирующие позиции рейтинга традиционно занимают школы, функционирующие при университетах. Так, среди школ Сибирского федерального округа на первом месте расположилась Новосибирская физико-математическая школа специализированного учебно-научного центра Новосибирского госуниверситета (СУНЦ НГУ), где не только учатся, но и живут на базе интерната 500 одаренных ребят.

«У нас создана особая и уникальная научная среда Новосибирского научного центра. По сути, мы не совсем школа, а часть одного из лучших университетов страны, отсюда и результат», — сказал директор школы Николай Яворский.

Многопрофильный образовательный лицей в Таганроге, возглавивший рейтинг по Южному федеральному округу, также поддерживает крепкие партнерские отношения с Таганрогским радиотехническим институтом (структурное подразделение Инженерно-технологической академии Южного федерального университета).

«У наших детей очень высокая мотивация. Наши преподаватели на своем личном примере демонстрируют, что образование — это классно, модно, фактурно. А то, насколько все это важно, наши дети уже и так понимают», — отметила директор лицея Ирина Киселева.

Активно вовлекают учеников в научную и проектную среду и в специализированном учебно-научном центре Уральского федерального университета (СУНЦ УрФУ), где педагоги разрабатывают для ребят авторские программы на основе федеральных госстандартов. Так, например, в центре проводят так называемые физические олимпиады высокого уровня, где ученики собираются в группу, с которой в последующем работает собственная команда преподавателей.

«Здесь абсолютно не школьный уровень изучения физики, большая самостоятельная нагрузка, решение экспериментальных задач. Такой режим работы подходит далеко не каждому — это способность к длительной работе в режиме высокой нагрузки, быстрая реакция», — рассказала замдиректора по научной работе СУНЦ УрФУ Ольга Инишева.

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения: только четверть школ России готовы к онлайн-обучению

Новости министерства образования
Опубликовано 21.04.2020 15:14 Газета педагогов

В таких образовательных организациях есть стабильный интернет, достаточная инфраструктура, рассказал министр Сергей Кравцов.

В эфире телеканала «Россия 24» Сергей Кравцов ответил на вопросы журналиста, касающиеся образования.

«Мы проанализировали ситуацию: в целом готовность у четверти школ — там, где есть устойчивый интернет, есть соответствующая инфраструктура. То есть порядка 10 тысяч школ у нас максимально готовы. — рассказал Сергей Кравцов. — Понятно, что есть школы со слабым интернетом, есть территории, где интернета нет. У нас уже собрана максимально полная информация по каждой школе, по каждому муниципалитету, вплоть до каждого удаленного поселка. И вместе с министерством цифрового развития мы работаем с этой информацией, разрабатываем новый отечественный продукт — «Цифровая образовательная среда».

По словам министра, в этой системе будут использованы только отечественные разработки, только отечественное программное обеспечение, пишет «Учительская газета». В том числе — будет создана образовательная видеоплатформа — аналог Zoom и Skype.

«Вы знаете, что в Сингапуре от Zoom уже отказались, потому что там был несанкционированный доступ. И чтобы исключить этот момент, исключить неустойчивость зарубежных систем, будет разработана своя система, максимально устойчивая, — рассказал Сергей Кравцов. — Мы планируем, что к началу следующего учебного года такое решение представим».

По словам министра, «Цифровая образовательная среда» поможет решить проблемы традиционной системы образования, когда ребенок по каким-то причинам не может посещать школу, или родитель — не может посещать родительское собрание. Поможет учителю всегда быть на связи с учеником.

[mailerlite_form form_id=4]

Обратная сторона дистанта: почему учителя и родители против онлайн-обучения?

Тема дня
Опубликовано 17.04.2020 15:34 Виктория Богданова

Вынужденное дистанционное обучение в школах понравилось, пожалуй, только его организаторам. Что о нем думают непосредственные участники — педагоги и родители?

С вынужденным появлением дистанционного обучения школьников и студентов педагоги только и слышат сверху, как удобна эта система, как много в ней плюсов и как она выведет образование России на новый уровень. Всё это свидетельствует о намерении органов управления со временем полностью перевести систему образования в дистанционный формат (так можно решить проблемы с дефицитом учителей и их зарплатами).

Разумеется, всё новое начинается не так хорошо, как хотелось бы. Минпросвещения активно разрабатывает рекомендации по развитию дистанционного обучения, удобные площадки для его проведения (были бы они еще безопасными), организовывает волонтерскую помощь студентов педвузов и тому подобное.

Насколько всё это приносит результаты? Кто-нибудь пытался полностью дочитать все рекомендации минпросвещения по дистанту? Легко ли было организовать онлайн-урок на рекомендуемых платформах? Насколько компетентны студенты педвузов в дистанционном обучении школьников?

Возникает следующий вопрос — видят ли в Минпросвещения обратную сторону медали? А она очевидна. Стоит просто послушать мнения реальных участников дистанционного формата обучения, сделать выводы, и, исходя из них, улучшать дистант.

Светлана, учитель: “Считаю дистанционное обучение в нашей школе профанацией. Один урок с понедельника по четверг ( за прошедшую неделю)… Хотя бы видеоуроки присылали.
Не готовы заниматься дистанционного наша школа и учителя. Знаю, что в других школах дела обстоят лучше (человеческий фактор), а есть как у нас…
Если находимся на карантине, то Учиться Надо! Чем еще заниматься?!
Но думаю, меньше показухи, а больше дела, и все наладится!
Пожелание — по спортивному каналу на тв нужно показывать зарядку, аэробику, лфк, и все в таком духе 24 часа, чтоб каждый мог выбрать по силам и самочувствию”.

Евгения, родитель: “Я против дистанта! Он нужен только в крайних случаях и при получении третьего высшего. Основное обучение детей в данном формате недопустимо! Ничто не заменит живое общение, которое просто НЕОБХОДИМО для учеников. Первый онлайн-урок был стрессом для моего сына. Он вышел из комнаты весь в слезах со словами — я ничего не успеваю и не понимаю. Отключил компьютер и сказал, что будем обучаться по школьной программе по учебникам. Сколько успеем, столько и успеем! Накипело!”

Наталья, учитель: “Весь наш коллектив за отмену дистанционного обучения! Это настоящее вредительство для всех. Особенно для детей! На время карантина можно было просто задать задания на дом и потом уделить время на их разбор с классом. Да, возможно это бы заняло больше времени. НО то, что происходит сейчас куда ХУЖЕ! Многие дети испытывают стресс, при котором ни одно обучение не будет эффективным!”

Кирилл, учитель: “Скоро начнётся обсуждение о дистанционной службе в армии…”

Дмитрий, родитель: “А что? Вы только посмотрите какая выгодная ситуация у чиновников! Учебные учреждения содержать не надо. Каждый у себя дома за свой счёт за своим компьютером. Остаётся только собрать отчёты с учителей и предоставить их в Минобразование, как свои достижения! Очень удобно! Властям образованные люди уже давно не нужны в обществе, нужны только потребители”.

Валентина, учитель: “Вы только представьте какое поколение вырастет после 9-11 лет обучения в дистанционном формате! Поколение, которому неизвестны понятия добра и зла, сочувствия, дружелюбия, отзывчивости…Можно продолжать бесконечно. Уже молчу про уровень знаний. Это будущее поколение полностью или частично потеряет понятие человечности. Есть ли в этом какие-то плюсы? Сомневаюсь!”

Заметят ли это в министерстве?

[mailerlite_form form_id=4]