Учитель предложила отмена часть домашней работы для старшеклассников

Новости
Опубликовано 22.04.2024 14:16 Мой университет

Лауреат конкурса «Учитель года России — 2022» Евгения Макарова отметила, что также, помимо домашних заданий, у школьника должно оставаться время на отдых, хобби и общение с семьей.

Старшеклассники на сегодняшний день перегружены, так как им необходимо готовиться к выпускным экзаменам, помимо основной учебы. Отмена домашних заданий по некоторым предметам помогла бы решить эту проблему, считает учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса «Учитель года России — 2022» Евгения Макарова.

«Я считаю, что школьники, особенно старшеклассники, сегодня действительно перегружены. Помимо подготовки школьного материала, необходимо готовиться к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР. Все требует времени и вдумчивого осмысления. Возможно, отмена домашнего задания по некоторым предметам в 10-11 классах изменила бы ситуацию. У старшеклассников расставляются учебные приоритеты в связи с дальнейшим выбором профессии и вуза. Считаю, что школа должна им в этом только помогать», — сказала она ТАСС.

Макарова отметила, что также, помимо домашних заданий, у школьника должно оставаться время на отдых, хобби, общение с семьей.

Рособрнадзор должен снизить бюрократическую нагрузку на учителей к сентябрю

Новости
Опубликовано 19.04.2024 12:25 Мой университет

Премьер-министр России Михаил Мишустин поручил Рособрнадзору к началу нового учебного года снизить административную нагрузку на учителей.

«Это, на самом деле, проблема, о которой знают все учителя. К сентябрю надо сделать все, чтобы мы до конца в буквальном смысле слова лета все вопросы, связанные с нормативной базой, решили. Это касается и поручения по снижению административной нагрузки», — сказал глава кабмина на встрече с руководителем Рособрнадзора Анзором Музаевым, сообщает ТАСС.

Мишустин напомнил, что об этом подробно говорил президент РФ Владимир Путин в послании Федеральному собранию.

«Здесь необходимо все усилия предпринять, прошу строго следить за тем, чтобы по всем поручениям послания были реализованы все необходимые условия», — заключил премьер. 

Как организовать театр в классе, собрать полный зал родителей и повысить мотивацию к обучению

ПедСовет
Опубликовано 18.04.2024 16:27 Нина Константинова, Екатерина Шарова

Педагоги Нина Константинова и Екатерина Шарова рассказали об опыте создания классного театра, работе с родителями и увлеченных воспитанниках.

kak-organizovat-teatr-v-klasse-sobrat-polnyj-zal-roditelej-i-povysit-motivatsiyu-k-obucheniyu

Многие гениальные идеи приходят в голову внезапно. Но с идеей создать проект «Наш классный театр» получилось иначе – её появление было неслучайным.

В классы нашей школе («Архангельская санаторная школа-интернат №2» — прим. ред.) попадают дети из разных мест и районов области, чаще всего это дети из неблагополучных семей.

Три года назад в первый класс школы поступили непростые дети – 70% из них имели логопедические нарушения, недоразвитие речи. Дети испытывали и трудности в общении, они не могли выразить свою мысль словами. Многие ребята не посещали детский сад и не были готовы к обучению в школе. На первых же уроках обучения грамоте стало очевидным, что дети не знают самых известных народных сказок. Из-за скудности словарного запаса ребята, даже зная сказку, не могли передать её содержания.

Снижение интереса к чтению – проблема не только нашей школы: многие родители не хранят дома книг, мало читают (да и то, в основном, записи в соцсетях), традиция чтения вслух также давно потеряна. Откуда же возьмется интерес у ребенка?

Мы решили подойти к проблеме иначе и открыть театральный кружок в классе – так дети смогли бы изучать и «проживать» произведения из фольклора и русской литературы, расширять свой кругозор и речь. Также, по нашей задумке, у детей должен был сформироваться интерес к чтению, а совместные представления должны были сплотить коллектив.

Изготовление реквизита и первый спектакль

Мы планировали в первом классе начать работу с куклами-перчатками. Эта форма была выбрана для того, чтобы дети не боялись сцены, зрителей – чувствовали бы себя уверенно, находясь за ширмой. Но эта работа у нас не получилась. Мы столкнулись с рядом трудностей: находясь за ширмой, дети не могут одновременно говорить и двигать куклой на руке. Поэтому куклы-перчатки вскоре мы заменили куклами на палочках.

Театр стал полностью самодельным: после уроков мы вместе с детьми обсуждали, как будут выглядеть наши куклы, какой у каждой из них характер. Затем ребята рисовали, раскрашивали и вырезали бумажных кукол, приклеивали к ним палочку, изготавливали афиши для своих спектаклей. В изготовлении реквизита принимали участие все ребята.

Первый спектакль по русской народной сказке «Теремок» мы показали на родительском собрании в конце второй четверти. В этом спектакле приняли участие и хорошо говорящие дети, и имеющие речевые нарушения. Для того, чтобы хорошо выступить, много раз перечитывали сказку, работали над произношением. Большую помощь в этом оказала школьный учитель-логопед.

Родители – самая благодарная публика. Почувствовав их поддержку и воодушевившись первым успехом, во втором полугодии мы решили попробовать свои силы на сцене еще раз.

Классный театр растет!

Вместе с «шефами» – учениками 5 класса – мы поставили русскую народную сказку «Лиса и Волк». Благодаря раскрепощённости и уверенности пятиклассников, желающих участвовать в представлении первоклашек стало больше. Ребята учились выступать на сцене, громко и чётко говорить, отрабатывали движения, чтобы персонаж не был статичным. Постепенно увеличивалось и количество зрителей. С этим спектаклем мы выступили перед родителями и учащимися второго класса нашей школы.

В следующем спектакле «Телефон» к юбилею Корнея Чуковского принял участие весь класс. Ребята старались красиво и правильно говорить, передавать интонацией, мимикой и движениями характер героев.

Над спектаклем работали долго. Много раз перечитывали книгу, смотрели мультфильм, слушали сказку в записи. В результате проделанной работы большинство ребят знали всё произведение наизусть, легко могли рассказать его и при необходимости заменить друг друга. Готовили костюмы, реквизит, подбирали музыку. Это было первое представление перед учащимися всей школы. Все прошло очень удачно. Позже с этим спектаклем мы выступили и перед ребятами из детского сада. На сайте детского сада был опубликован положительный отзыв о нашем выступлении.

2018 год был объявлен годом экологии в России, поэтому одним из своих номеров мы сделали постановку экологической сказки «Теремок» в стихах. От русской народной сказки данная сказка отличалась своим объёмом. Слова оказались трудными для запоминания, так как содержали много незнакомых терминов. Но тяжелый труд, а также помощь нашего учителя-логопеда дали свои плоды – ученики запомнили реплики и блестяще сыграли на сцене.

С этим спектаклем мы выступили перед родителями, учениками начальной школы. Представление посмотрели педагоги города и области, приехавшие в школу на единый методический день. Выступление получило положительный отзыв. С этим же спектаклем мы выступили на областном конкурсе агитбригад и заняли второе место.

Классный театр, родители и чтение

Огромная работа была проделана при подготовке литературно-музыкальной композиции по творчеству Андрея Усачёва. В качестве подготовки мы вместе с учениками прочитали множество книг автора, для закрепления материала ребята подготовили пересказы сказок и рассказов. Выучили также и стихи, и песни Андрея Усачёва. На их основе поставили сценки «Уборка», «По щучьему велению», выучили сказку «Грибок-теремок» и сняли её на видео.

Но и на этом работа не остановилась: все вместе мы познакомились с биографией писателя, создали множество иллюстраций к его произведениям. Результатом нашей работы стала книга о творчестве Андрея Усасёва, написанная всем классом! А позже с нашей литературно-музыкальной композицией мы выступили перед учениками начальной школы и в детской библиотеке имени Аркадия Гайдара.

Отныне все родительские собрания мы завершаем мини-концертом или выступлением театрального кружка. Так родители могут проследить развитие своего ребёнка и увидеть, какая работа проводится с детьми в различных направлениях. После старта нашего проекта родители стали больше интересоваться успехами своих детей, активнее посещать родительские собрания.

Каждое выступление придает нашим воспитанникам уверенности в себе и в своих силах. Возрос и интерес к чтению: по итогам прошлого учебного года наш класс признан самым читающим в школе. Ребята стали лучше говорить, рассказывать, быстрее запоминать текст. Это сказывается и на их успеваемости. Повысилась учебная мотивация, интерес к театральной деятельности. Наши юные артисты требуют от нас, педагогов, новых возможностей продемонстрировать свои артистические способности. Надеемся, что их интерес не пропадёт и в дальнейшем.

[mailerlite_form form_id=4]

Российские учителя выступили против увеличения времени урока в школах

Новости
Опубликовано 17.04.2024 12:27 Мой университет

Так педагоги отреагировали на мнение экс-министра Ольги Васильевой о недостаточности 45 минут для проведения полноценного урока.

Продолжительность урока в 45 минут в российских школах на сегодняшний день является оптимальной, увеличивать ее не стоит, считают опрошенные ТАСС учителя.

Ранее экс-министр просвещения РФ, президент Российской академии образования Ольга Васильева в беседе ТАСС рассказала, что учителям не хватает 45 минут и для проверки домашних заданий, и для объяснения нового материала. В результате большая часть работы уходит школьникам на дом.

«Я считаю, что 45 минут урока вполне достаточно. Нельзя забывать о санитарных требованиях с учетом возрастной физиологии и психологии детей. Уверена, что методически грамотное, четкое разграничение этапов урока способно сделать его эффективным за 40-45 минут», — сказала учитель русского языка и литературы, лауреат конкурса «Учитель года России-2022» Евгения Макарова.

Как рассказал ТАСС учитель физики и астрономии, лауреат конкурса «Учитель года России -2022» Аслан Кашежев, ученики не смогут выдерживать занятия дольше 45 минут без перерыва.

«Держать внимание класса на большой дистанции будет практически невозможно, особенно в младших и средних классах», — отметил он.

Методическая разработка урока по финансовой грамотности для 5 класса: «Деньги: что это такое?»

ПедСовет
Опубликовано 17.04.2024 10:14 Мой университет

Автор — учитель истории Пилипенко Татьяна Анатольевна

Методическая разработка урока по финансовой грамотности для 5 класса Деньги что это такое

Цель: познакомить обучающихся с историей происхождения денег, экономических причинах возникновения денег, их функциях и правилах обращения с ними.

Задачи:

  • дать понятие сущности денег, их роли в повседневной жизни;
  • рассмотреть выгоды обмена, выяснить неудобства бартера и причины появления денег;
  • определить опасности и пути их преодоления при использовании электронных денег.

Планируемые результаты

  1. Личностные результаты:
  • осознание себя как члена семьи, общества и государства, понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении, понимание финансовых связей семьи и государства;
  • умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в группе;
  • проявление самостоятельности и личной ответственности за свое финансовое поведение;
  • понимание необходимости собственной финансовой грамотности и мотивации к её развитию.
  1. Метапредметные результаты:

Познавательные

  • удовлетворение познавательных потребностей учащихся в области финансовой грамотности;
  • приобретение опыта в сфере финансовых отношений в семье, применение полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области финансовой грамотности;
  • поиск и изучение информации в области финансовой грамотности;
  • выполнение логических действий сравнения и недостатков разных видов денег
  • выработка экономически грамотного поведения.

Регулятивные

  • постановка цели деятельности на основе определенной проблеме;
  • самостоятельное планирование действий по решению поставленных задач;
  • проявление познавательной и творческой инициативы в применении полученных знаний по финансовой грамотности;
  • контроль, самоконтроль действий по изучению темы.

Коммуникативные

  • умение осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность;
  • работая в группе, договариваться, находить общее решение;
  • умение формулировать свое мнение.
  1. Предметные результаты:
  • овладение понятиями: бартер, деньги,
  • понимание роли денег в семье и обществе;
  • объяснять назначение денег, в том числе историю их возникновения;
  • умение делать выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций на примере составления правил пользования банковской картой.
Основные вопросы изучения материалаЧто такое деньги? Что использовали в древности в качестве денег? Что такое электронные деньги? Какие правила безопасности существуют при использовании электронных денег?
Тип урокаПолучение новых знаний
Формы работыФронтальная, групповая, командная.
Ресурсы урокаПроектор, экран, орфоэпические, толковые словари, карточки для работы в группе для каждого члена группы, видеоролик.
Основные понятия и терминыБартер, деньги, товарные деньги, ликвидность, покупательская способность.
Домашнее заданиеНайдите в интернете информацию о самых необычных деньгах разных стран мира. В чем их необычность?

Технологическая карта

Модули урокаУчебные задачи ( ситуации, вопросы и задания) для организации образовательного процессаОсновные виды деятельности ученикаОценивание образовательных результатов.
Мотивационно-целевойДобрый день.
Сегодня на уроке вы будете работать в группах. У каждой группы на столе стоит «чёрный ящик», прошу открыть и выложить все предметы, которые там находятся.










Приветствие учителя. Организация своего рабочего места.

Открывают «чёрный ящик», выкладывают предметы, которые находятся внутри. 1 ящик- кусочек меха, перец горошек, перья, ракушки, монеты. 2 ящик- зерна кофе, черный перец, монеты, купюры, пластиковая карта. 3 ящик — соль, корица, монеты, купюры, пластиковая карта. 4 ящик — кусочки кожи, приправа гвоздика, монеты, купюры, пластиковая карта.




Проблемное задание
Ориентационный (актуализация)Как вы думаете, что объединяет эти предметы?- не хватает знаний?


Предлагаю посмотреть ролик и ответить на поставленные вопросы и все станет ясно. (Приложение1)
Сейчас сможете ответить на вопрос: Что объединяет эти предметы?

Верно, мы сегодня будем говорить о дЕньгах или деньгАх. Как сказать правильно. Где можем это узнать? Обратимся к словарю.






Чем интересна тема урока для вас? Что вы уже знаете о деньгах? Что такое деньги?
Учащиеся предлагают варианты ответов, но чаще всего не могут вывести общее понятие.

Просмотр ролика. «История денег от куницы до бумажных».
Дети отвечают Понятие- Деньги.
Работа с орфоэпическим словарём, поиск решения. Литературная норма: деньгАм, деньгАми, о деньгАх. Вариант дЕньгам, дЕньгами, о дЕньгах в словарях рассматривается как допустимый, однако устаревающий.

Ответы детей.
Мотивационный вопрос.










Исследовательское задание.







Эвристическая беседа
Содержательно-операционныйС какими понятиями познакомились? Давайте обратимся к словарям «бартер» — обмен одного товара на другой в натуральной форме. «деньги»-  это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги. «товарные деньги»- товары, которые хорошо обменивались. «ликвидность»- способность быстро обмениваться на любой товар. «покупательная способность»- количество товаров и услуг, купленные на одну денежную единицу.
У вас на столах лежат листы с заданием. Предлагаю их выполнить. (Приложение2)
Решение задачи 1: Двух щенков и попугая можно обменять на четырех котят, одного котёнка на 50 рыбок, а одного щенка- на двух попугаев. Сколько рыбок надо отдать чтобы получить щенка?
Решение задачи 2: укажите правильную последовательность. Впишите в таблицу цифры по названиями видов денег в порядке их появления. Выберите в группе того, кто будет объявлять результат и аргументировать.
Металлические деньги Безналичные деньги Товарные деньги Бумажные деньги Электронные деньги





Ребята, скажите, а какое понятие встретилось вам впервые на сегодняшнем уроке? А что такое электронные деньги и чем они отличаются от уже нам известных? В 14 лет у вас может быть своя банковская карта. Давайте рассмотрим, что изображено на ней. (Приложение3). Комментарии учителя. А какие опасности подстерегают держателя пластиковых карт? Как их избежать? Я вам предлагаю разработать правила для безопасного пользования пластиковых карт.		Работа по словарям. Ответы детей Записывают в тетрадь понятия.












Выполнение задания. Выбор спикера. Защите ответов с комментариями.







Ответы учащихся.






Рассматривают иллюстрацию на экране.


Ответы детей.- предполагаемые ответы ( Приложение4)		Работа с дополнительными источниками информации.

Познавательное задание.








Выполнение заданий.













Беседа.



Познавательное задание.

Проблемное задание.
Контрольно-оценочный ( в том числе рефлексивный)Перед вами предложения, которые вы должны закончить Сегодня я узнал… Сегодня я научился… Теперь я знаю…
Спасибо за урок!!!

Выполнение задания рефлексивного характера.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

  1. Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В.Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя. 5–7 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2018. – 240 с. – (Учимся разумному финансовому Поведению).
  2. Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. К66 Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 5–7 классы общеобразоват. орг. — М.: ВАКО, 2018. — 160 с. — (Учимся разумному финансовому поведению).
  3. Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Л61 Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5–7 классы общеобразоват.орг. – М.: ВАКО, 2018. – 280 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

Ресурсы интернет:

  1. https://www.youtube.com/watch?v=i1Ofahsq1pQ&t=16s

Как уроки ИЗО могут помочь в художественно-эстетическом воспитании младших школьников

ПедСовет
Опубликовано 12.04.2024 16:21 Мой университет

Учитель ИЗО Екатерина Бендер — о пользе занятий изобразительным искусством для развития гармоничной личности ребенка.

kak-uroki-izo-mogut-pomoch-v-hudozhestvenno-esteticheskom-vospitanii-mladshih-shkolnikov

В наши дни важнейшей задачей образования младших школьников в детской школе искусств является не только формирование функционально грамотной личности, обладающей предметными знаниями и умениями, но и воспитание личности, развитой в художественно-эстетическом направлении.

Изобразительное искусство является мощным инструментом в приобщении младших школьников не только к отечественной художественной культуре, но и мировой. Занятия изобразительным искусством дает возможность ребенку видеть красоту окружающего мира, прекрасное не только в искусстве, но и в повседневной жизни. Младший школьник, как развивающаяся личность приобретает способность эмоционально воспринимать произведения искусства. Он учится оценивать их с позиции эстетического и художественного содержания. Приобретаемый ребенком художественно-эстетический опыт на занятиях изобразительной деятельностью, является мощным инструментом в формировании гармонично развитой личности.

В. С. Мухина, известный советский скульптор, указывала, на то, что процесс рисования в основном складывается из двух видов деятельности: формирования зрительного представления и его воспроизведения. Поэтому, преподавателю ИЗО, необходимо большое внимание уделять формированию зрительных представлений детей и привлечению их жизненного опыта, и живым примерам из окружающей действительности. Отсюда следует, что занятия изобразительным искусством, должны давать младшим школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.

Для успешного освоения предметных знаний, умений и воспитания личности, развитой в художественно-эстетическом направлении, при изучении изобразительного искусства в ДШИ, детям необходимо дать базовое систематизированное образование по ИЗО, основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика. Следует предусмотреть ознакомление детей как с традиционным материалом для ИЗО, таким, как гуашь, а также и с различными графическими материалами и техниками – черным маркером, мягкими простыми и цветными карандашами, пастелью, соусом, углем. Хорошо зарекомендовали себя такие техники как граттаж, рисунок тушью и пером, восковые масляные мелки с акварелью. В содержании программы по ИЗО нужно предусмотреть акцентирование на ассоциативном, абстрактном мышлении, как необходимом элементе творчества в сочетании с работой с натуры. Использовать широкое применение сравнения, наблюдения, вариативного многообразия материала по обучаемой теме. В процессе обучения ИЗО дети должны познакомиться с элементами профессионального языка художников, наиболее значительными и доступными в этом возрасте: линией, цветом, пятном, объемом, а также ритмом, как средством композиции.

Чтобы достичь успеха в художественно-эстетическом воспитании учеников начальной школы ДШИ с помощью занятий изобразительным искусством, необходимо учитывать психолого-возрастные особенности детей 8-11 лет (в нашей школе это ученики начальной школы: 1-3 классы). Нужно знать и учитывать то, что основным способом получения информации для детей данного возраста по-прежнему остается игра. Дети отлично запоминают то, что вызывает у них яркие эмоции. Поэтому один из главных принципов процесса обучения ИЗО — это наглядность, что способствует ярким и положительным эмоциям и позволяет младшим школьникам легко запоминать и усваивать материал. Еще К.Д. Ушинский писал, что «…дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще…», призывая на первых порах опираться на эти особенности детского мышления и восприятия. Дети младшего школьного возраста от природы свободны и раскрепощены. У них нет комплексов более «взрослых» детей. Они, как правило, не боятся браться за любую поставленную преподавателем задачу. Любая новая технология, новый материал вызывает у них здоровый активный интерес и желание работать. Очень важно разбудить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения.

Преподаватель должен учитывать индивидуальные особенности детей и обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку. Для школьников младшего возраста необходимы небольшие физкультминутки, которые позволяют снять мышечное напряжение, расслабиться и переключиться с учебы на отдых, повысив тем самым мотивацию обучения. Психологической особенностью младших школьников является их податливость и доверчивость. Очень важно в процессе обучения не допускать дидактического деспотизма, особенно при обучении элементарным основам изобразительной грамоты. Степень вмешательства должна быть минимальной и носить рекомендательный характер. Очень важно не привносить в педагогический процесс «бестолковую взрослость», переиначивание и требование «геометризации» детского рисунка, так называемой «правильности изображения», что губительно для художественной выразительности детских произведений. Отношение к детям должно быть сердечное, доброжелательное, «коллежское».

Огромное значение в обучении изобразительному искусству и успешному процессу художественно-эстетического воспитания имеет участие младших школьников в выставочной и конкурсной деятельности. Все это создает для ребенка «ситуацию успеха», поднимает его самооценку. Для маленького художника очень важно, чтобы его рисунок был оценен зрителями. И пусть это будет мини-выставка дома, школьная выставка, либо художественный конкурс, где участвует не одна сотня детских работ… Все это будет мотивировать ребенка не только к дальнейшему творчеству, стремлению к новым знаниям, освоению разных видов деятельности, но и будет гарантировать успех в художественно-эстетическом воспитании младших школьников посредством обучения изобразительному искусству в ДШИ.

[mailerlite_form form_id=4]

Педагогов приглашают на уникальный курс по работе с Телеграм!

Новости "Моего университета"
Опубликовано 09.04.2024 11:28 Мой университет

Образовательный центр «Мой университет» приглашает педагогов упростить свои рабочие задачи и сделать занятия ярче при помощи современных технологий!

«Мой университет» представляет уникальный практический курс «Возможности Телеграм для онлайн обучения»!

Как Телеграм может помочь педагогу в работе?

  • Новый формат дополнительных заданий, домашних заданий, проверочных и контольных работ будет доступен для Вас! А главное, он автоматизирован! Минимум ручной работы!
  • Новый простой, интерактивный, захватывающий инструмент для привлечения внимания обучающихся будет у Вас в руках!
  • Новый уровень взаимодействия с Вашими учениками! 
  • Вы видите, что молодежь не выпускает телефоны из рук? Придите к ним прямо в телефон вместе с Вашим полезным образовательным материалом!

Первые 20 человек смогут записаться на курс всего за 299 рублей! Обычная стоимость курса — 525 рублей.

После обучения вы получите удостоверение о повышении квалификации в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ», инструменты для дальнейшего развития в Телеграм, а также поддержку и помощь в Ваших дальнейших шагах в онлайн-обучении от «Моего университета»!

Не упустите шанс стать частью новой волны образовательных инноваций. Переходите по ссылке и оставьте заявку на обучение!

Педагогика вошла в тройку самых востребованных специальностей в РФ

Новости
Опубликовано 05.04.2024 12:31 Мой университет

На инженерные направления и педагогику выделено больше всего бюджетных мест в учебных заведениях, сообщил премьер-министр Михаил Мишустин.

Педагогика и медицина вошли в тройку самых востребованных специальностей в России, сообщил премьер-министр РФ Михаил Мишустин, отвечая на вопросы депутатов в Госдуме. Об этом пишет ТАСС.

«Именно расчеты рынка труда по отраслям, в буквальном смысле слова по людям, по количеству сформируют нам требования к системе образования <…>. Примерно уже понимаем по некоторым проектам по объемам бюджета, по соответствующим возможностям, которые у нас есть, какие специалисты нужны на какие направления по годам. Мы уже скорректировали и соотнесли демографический прогноз с прогнозной потребностью в кадрах», — сказал глава правительства.

Говоря о специальностях, на которые выделено больше всего бюджетных мест в учебных заведениях, Мишустин в первую очередь назвал инженерные направления и педагогику.

«Всего где-то 245 тыс. бюджетных мест. Мы пошли в то, чтобы инженеры наши заново дали нам право гордиться. Сегодня нам очень важны свои прорывные решения и, я не постесняюсь этого, мировое лидерство во многих технологических направлениях», — отметил премьер-министр.

Готовьтесь к занятиям Календаря Минпросвещения в апреле вместе с «Моим университетом»!

Новости "Моего университета"
Опубликовано 05.04.2024 10:43 Мой университет

Готовьтесь к занятиям Календаря Минпросвещения в апреле вместе с Моим университетом!

Материалы «Календаря педагога» – это конспекты уроков и занятий, методические материалы и рекомендации, видеоматериалы, презентации и другие образовательные материалы и ресурсы, рекомендованные к использованию Минпросвещения РФ, а также подобранные командой «Моего университета» для Вашей эффективной подготовки и проведения данных уроков и мероприятий.

 Материалы к событиям апреля:

А каждую пятницу на сайте Центра становятся доступны материалы для подготовки занятий цикла «Разговоры о важном»!

Вот ссылка на «Каледарь педагога», сохраните ее себе и расскажите коллегам!

5 опасных ошибок, вызывающих стресс при подготовке к ЕГЭ

ПедСовет
Опубликовано 03.04.2024 16:23 Виктория Богданова

Как школьникам избежать стресса при подготовке к экзаменам? Необходимо четко ставить цели и придерживаться плана подготовки! Что еще? Узнайте в нашей статье.

Конец учебного года сулит выпускникам школ только одно – приближение государственных экзаменов. От одного слова у педагогов волосы на голове встают дыбом (об участии педагогов на экзаменах и оплате их труда уже написано немало — даже и законопроект придумали власти).

Но не надо забывать, что сложнее всего детям. Молодой организм труднее переносит стрессовые ситуации, особенно если сталкивается с ними впервые. Для учеников период ЕГЭ и ОГЭ — важная ступень в жизни, которую обязательно необходимо преодолеть. И чаще всего охватываемая паника и волнение за результат сбивают с толку выпускников и мешают хорошей подготовке.

В первую очередь, учителям необходимо положительно настроить учеников к предстоящему испытанию и помочь им избежать ошибок, которые чаще всего провоцируют стресс и плохую подготовку к ЕГЭ и ОГЭ:

  1. Помню, когда ЕГЭ только появилось, о нём сразу же рассказывали «страшные истории». О том, как на экзамене сложно, как на нём совершенно невозможно списать, да что там, в туалет тебя сопровождают, чуть ли не до унитаза!!! Эти жёсткие правила, о которых каждый день рассказывали учителя, наводили ужас на учеников, особенно на плохо успевающих. Представьте себе, каково это — готовиться к сдаче экзамена с постоянным страхом? Лучше успокоить учеников и обязательно отметить, что низкие баллы на экзамене – это ещё не конец света. В каждой ситуации можно найти выход.
  2. Вторая ошибка – отсутствие плана подготовки. Многие подростки в силу своей неопытности не могут чётко организовать свою деятельность. Результат — рассеянность и плохая подготовка к экзаменам. И чем ближе важный день, тем больше ученик понимает, что не успел многое выучить. Во избежание ошибок, важно всем вместе разобрать примерный план подготовки, чтобы по нему каждый смог составить свой индивидуальный распорядок изучения материала к экзамену.
  3. Зная, что списать на государственном экзамене невозможно, многие отказываются от шпаргалок. А зря. Лучше написать лишний раз нужный материал на маленькой бумажке (именно написать, а не напечатать), чтобы было больше шансов запомнить и систематизировать необходимые знания в голове. И если школьник даже не воспользуется подсказкой, само её присутствие в укромном месте прибавит решительности и придаст спокойствия.
  4. Обычно в подготовительный этап подростки теряют чувство времени, от чего нарушается режим сна. Это может отрицательно сказаться на психоэмоциональном состоянии человека. Объясните ученикам важность сна. Засыпать необходимо не позже 22:00 часов, чтобы максимально отдохнуть и набраться сил. А в случае бессонницы, можно выпить лёгкое успокоительное: пустырник или валерьянку.
  5. Ещё одна ошибка при подготовке к экзаменам – это отсутствие физических нагрузок. Ученики подолгу сидят за учебниками и в результате сильного утомления единственное, что им приходит на ум, – плюхнуться на диван и ничего не делать. К сожалению, это не совсем правильное решение. Наоборот, ученикам необходимо сменить умственную нагрузку на физическую. Недолгая пробежка, комплекс расслабляющих или кардио упражнений способны расслабить и успокоить умственную активность, насытив головной мозг кислородом.

Все эти пять ошибок легко можно исправить, если дать ученикам верный совет. Также важно отметить, что к самому дню экзамена необходимо готовиться с вечера: приготовить одежду, собрать документы, взять шоколадку для поднятия настроения и небольшую бутылку воды. В предэкзаменационный период главное не терять самообладание и показать выпускникам своё спокойствие, тогда и они будут меньше волноваться и будут готовы пройти этот важный этап в жизни вместе с вами.

Желаем всем успеха!

[mailerlite_form form_id=4]