Как провести интересный урок в инклюзивном классе?

ПедСовет

В ваш класс пришел ребенок с особенностями здоровья. Как организовать учебный процесс так, чтобы материал усвоили и здоровые, и “особенные” дети?

kak-provesti-interesnyj-urok-v-inklyuzivnom-klasse

Наверняка, Вы захотите разработать методический подход, способный удовлетворить различные потребности детей, но не хватает навыков и знаний…

И с этой проблемой сталкиваетесь не только вы. Всё больше родителей решают воспользоваться правом, данным в ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”, и отдают своих “особенных” детей в общеобразовательные школы. Организация образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка — далеко не все педагоги профессионально, психологически, методически готовы решить данную задачу.

«СОВРЕМЕННЫЙ УРОК (ЗАНЯТИЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ» — бесплатный курс с возможностью повышения квалификации, дающий методический инструментарий, который поможет вам сделать образовательный процесс успешным и эффективным.

Начав обучение прямо сегодня, уже через пять дней вы будете чувствовать себя не неопытным растерянным юнгой, а уверенным капитаном, твердо держащим штурвал корабля.

Только представьте: дети с особенностями здоровья в своем темпе усваивают информацию, их родители смотрят на вас с благодарностью, в классе создана доброжелательная атмосфера взаимоподдержки, а коллеги приходят за советом, как достичь такого же результата в своем классе.

Итак, курс «СОВРЕМЕННЫЙ УРОК (ЗАНЯТИЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ» станет палочкой-выручалочкой, благодаря которой вы:

  • узнаете требования, предъявляемые к современному уроку, структуре и этапам проектирования занятия с детьми с ОВЗ,  
  • научитесь определять свою роль как профессионала в работе с “особенными” детьми,
  • научитесь анализировать собственную деятельность.

Сотни выпускников этого курса подтверждают, что обучение дает не только прекрасную возможность повысить уровень профессиональной подготовки, но и решить насущные проблемы, неизбежно возникающие в инклюзивном классе.

“Полностью удовлетворена организацией курса, который построен очень грамотно, преподаватели были корректны и дружелюбны в своих оценках и комментариях, — пишет Анна Иванова. — Информации для изучения и выполнения заданий в представленных материалах было более чем достаточно. Я очень ответственно относилась к заданиям, получила разъяснения по многим вопросам инклюзивного образования. Поэтому теперь смогу организовать в школе среду, в которой смогут учиться дети независимо от особенностей здоровья”.

Вам будут предоставлены четыре мини-лекции в текстовом формате. Ценные материалы вы получите совершенно бесплатно!

После изучения материалов курса вы можете выполнить простое практическое задание, оплатить стоимость его проверки (490 руб.), после чего вам будет предоставлен электронный вариант Удостоверения о повышении квалификации с указанием объема (16 часов), оригинал Удостоверения будет отправлен по Почте России.

Удостоверение о повышении квалификации АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» соответствует требованиям, установленным Министерством образования РФ (согласно закону «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012) и признается аттестационными комиссиями всех регионов России.

Поэтому стоит ли медлить? Ведь вы ничем не рискуете!

Нажмите на кнопку “ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРС”

Напоследок. Автор курса «СОВРЕМЕННЫЙ УРОК (ЗАНЯТИЕ) ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ», высокопрофессиональный преподаватель, построил учебный процесс таким образом, что обучение не отнимет у вас много сил и времени. Информация изложена очень четко, лаконично, доступным языком.


[mailerlite_form form_id=4]

Как подготовить занятие ко Дню космонавтики

Новости "Моего университета"

Уже через две недели в России отпразднуют День космонавтики, и в школах пройдут уроки и внеклассные мероприятия, посвященные этому замечательному дню. В нашей статье мы собрали для вас лучшие материалы для подготовки к празднику.

kak-podgotovit-zanyatie-ko-dnyu-kosmonavtiki

59 лет назад, 12 апреля 1961 года на орбиту земли вышел корабль «Восток». Внутри него был первый космонавт в истории человечества – Юрий Гагарин. Этот день стал символом безграничных возможностей человечества и навсегда вошел в историю. 12 апреля в Советском союзе, а затем и в РФ стал праздником – Днём космонавтики. В 2011 году в честь 50-летия этого славного события Генассамблея ООН провозгласила 12 апреля Международным днем полета человека в космос.

В 2016 году Минобрнауки предложило провести в этот день Гагаринский урок «Космос – это мы» с целью поднятия престижа естественно-научных и инженерных специальностей и профориентации школьников по этим профилям. Уроки в школах получили большой отклик у педагогов и школьников, что ведомство решило сделать проведение урока «Космос – это мы» ежегодным и включило его в Календарь образовательных событий.

Как подготовиться к занятию? Возьмите материалы нашего фестиваля – «Первые в космосе»! Их нам прислали учителя – наши читатели. Только не забудьте указать, кто является автором материала.

Также вам на помощь придут материалы «Календаря педагогов» от «Моего университета». «Календарь» содержит материалы для учителей и воспитателей, рекомендованные Минобрнауки России и Музеем космонавтики; отдельно представлены материалы для педагогов коррекционных образовательных учреждений и инклюзивного образования.

Все материалы «Календаря педагогов» вы можете скачать бесплатно по ссылке внизу.

Скачать материалы к уроку «Космос – это мы».

Предлагаем вам также узнать, смогли бы вы стать настоящим космонавтом? Ответ вы узнаете после прохождения теста!

Тест: смогли бы вы стать космонавтом?


[mailerlite_form form_id=4]

Как я восстановила дисциплину на уроке

ПедСовет

Я молодой специалист, провожу уроки географии у детей от 10 до 14 лет.
Самой главной моей проблемой всегда была ДИСЦИПЛИНА.

https://gazeta-pedagogov.ru/kak-ya-vosstanov…siplinu-na-uroke/

Если в начале еще можно было как-то вести урок, то в последние 15-20 минут класс становился совсем неуправляемым. С одними какой-то метод успокоения срабатывал, с другими ничего не помогало.

Я понимала, что к каждому нужен свой подход, но найти этот самый подход было трудно.

Однажды на уроке в седьмом классе я сидела совсем без сил. Молча смотрела, как ученики шушукаются, вскакивают с мест и каждый занимается своим делом.

Они, мне кажется, даже не заметили, когда я перестала вести урок. Было обидно! Я наблюдала и размышляла, что делать дальше.

В голове всплыл фрагмент с одного детского утренника, где ведущий не мог заставить детей усидеть на одном месте. Тогда он предложил им пожевать жвачку! Представить, как они это делают. Все увлечённо начали двигать челюстями, кто как, поглядывая друг на друга. Затем ведущий попросил вытащить изо рта жвачку на ладошку. Встать со стульев, положить её на стул и быстро сесть. Всё, детки приклеились, и кто встанет со стула — проиграет.

Такой игровой приём мне очень понравился, и я решила попробовать его с детьми более старшего возраста.

Сначала они все удивлённо на меня посмотрели. Наверное, не поверили предложению представить во рту жвачку с самым любимым вкусом. Я решила сделать акцент на сам процесс жевания жвачки, так как на уроках есть нельзя, пусть они сделают это мысленно. Ведь детям нравится делать запретные вещи.

Ученики все по очереди начали жевать вымышленную жвачку. Когда они стали переглядываться, я решила добавить изюминки, и предложила надуть пузырь. Тогда все начали изображать, как натягивают жвачку на язык, и раздувать щёки. Дети развеселились и вошли во вкус.

Примерно через минуту я попросила всех остановиться, встать со своих мест и приклеить себя жвачкой ко стулу. Дети с увлечением выполняли задания игры. В конце я пообещала по полбалла к домашнему заданию всем, кто сможет до конца урока посидеть смирно и, не отвлекаясь, слушать меня.

Я поразилась, с какой тишиной, по сравнению с началом урока, мы просидели. Дома сразу начала искать другие похожие игры в Интернете и наткнулась на электронную книгу “Копилочка активных методов обучения”.

Название меня заинтересовало. Оказалось, в книге много различных подобных приёмов, чтобы привлечь детей с помощью игры, научить их знакомиться, строить крепкие отношения в школьном коллективе. Даже есть такие игровые способы, с помощью которых можно провести сам урок.

Полезная оказалась вещь — “Копилочка АМО”. Она мне очень помогла наладить дисциплину и найти общий язык с учениками. Что очень важно для любого учителя!

Источник: Канал Яндекс Дзен «Мой университет»

Глава Минприроды предложил обучать старшеклассников заповедному делу и охране природы

Новости

Цель курса — научить подростков понимать свою ответственность перед природой, подчеркнул министр природных ресурсов и экологии России Дмитрий Кобылкин.

glava-minprirody-predlozhil-obuchat-starsheklassnikov-zapovednomu-delu-i-ohrane-prirody

Факультативная программа обучения заповедному делу и охране природы может быть запущена для старшеклассников, считает глава Минприроды Дмитрий Кобылкин журналистам во вторник в подмосковном парке «Патриот».

«В идеале было бы запустить эту программу в наши школы – 8-11 классы. Неплохо было бы, чтобы инспекторский состав проводил какие-то факультативные занятия, где рассказывал ребятам о том, как нужно вести себя в лесу, что человек там имеет право и не имеет делать, потому что наши браконьеры — это тоже выходцы из школы. Чем раньше ребенок начнет понимать свою ответственность перед природой, тем лучше. Такая цель», — цитирует министра РИА Новости.

Министр сослался на опыт советской школы, когда на встречи с детьми приходили представители различных профессий.


[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения рекомендовало провести в школах урок к 100-летию Михаила Калашникова

Новости министерства образования

В ведомстве предложили провести на уроке соревнования по сборке и разборке автоматов Калашникова и сравнить наш АК-47 с американской винтовкой М-16.

minprosveshheniya-rekomendovalo-provesti-v-shkolah-urok-k-100-letiyu-mihaila-kalashnikova

Министерство просвещения РФ разработало методические рекомендации по проведению в российских школах 10 ноября всероссийского урока, посвященного 100-летию со дня рождения конструктора стрелкового оружия Михаила Калашникова. Документ опубликован во вторник на официальном сайте ведомства.

«Основными задачами методических рекомендаций являются воспитание чувства патриотизма, формирование российской идентичности школьников на основе изучения примеров выдающихся отечественных военно-технических изобретений, а также рост интереса школьников к службе в армии», — отмечается в тексте.

Рекомендации подготовлены в помощь педагогам, ведущим работу по патриотическому воспитанию и формированию гражданской идентичности школьников. Согласно документу, тематические уроки могут быть проведены в начальной, основной и старшей школе и востребованы учителями истории, обществознания, основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), русской литературы.

В соответствии с рекомендациями, предполагается возможность проведения интегрированного (бинарного) урока учителями истории и ОБЖ, истории и русской литературы с использованием наглядных пособий, карт, с элементами соревнования в сборке и разборке АК, а также с опорой на книги автобиографического содержания и стихи самого Калашникова.

В ведомстве позже подчеркнули, что тематические уроки носят исключительно просветительский характер.

«Уроки, посвященные столетию великого российского инженера, носят исключительно просветительский и гуманистический характер. Отметим, что пояснительные материалы к методическим рекомендациям, опираясь в своем содержании на исторические факты, предназначены для педагогов, а не учащихся», — говорится в сообщении.

Педагоги отметили, что в план урока предлагается включить соревнования по сборке и разборке автоматов Калашникова АК-47 и АК-74 или устроить конкурс на сравнение характеристик АК «с американским автоматом М-16». Провести такое занятие, по мнению чиновников, могут два учителя разных предметов, которые совместят при этом урок истории и ОБЖ. Преподавателям посоветовали не забывать и о литературном наследии Калашникова, его стихах, высказываниях и интересных фактах биографии.


[mailerlite_form form_id=4]

7 лучших сайтов с методическими материалами для педагогов

ПедСовет

Ищете новые идеи для занятий или хотите найти еще пару интересных фактов для своего урока? Загляните в одну из библиотек нашей подборки, и вам обязательно повезет!

7-luchshih-sajtov-s-metodicheskimi-materialami-dlya-pedagogov

Каждый учебный год педагогам приходится придумывать что-то новенькое для проведения интересного урока в классе. Для каждого класса ведь необходимо сделать свой отдельный урок на, казалось бы, одну и ту же тему. А с появлением необходимости проводить внеурочные образовательные мероприятия по значимым дням работы по разработке занятий и уроков только прибавилось.

Для облегчения работы педагогам мы подготовили подборку полезных сайтов, которые совершенно бесплатно предлагают большой выбор методических материалов для подготовки к занятиям.

Кладовая развлечений

Настоящая кладовая всевозможных стихов, сказок, пословиц, поговорок, викторин, заданий для деток и, самое главное, конспектов к различным образовательным мероприятиям. Уверены, каждый педагог найдёт в такой кладовой много полезных “плюшек” для работы. И даже найдет вдохновение на новые проекты.

Конспектека 

Место, где стоит побывать каждому специалисту системы образования. Здесь коллеги с разных уголков страны публикуют свои работы по различным актуальным темам. Удобная форма подбора предлагает конспекты по предметам, для дошкольного образования, по внеурочной деятельности, различные методические статьи и многое другое. Также вы сами можете выложить свою авторскую работу, которая станет палочкой-выручалочкой для других педагогов.

Учебно-методический кабинет

Подойдёт как для родителей, так и для педагогов дошкольной системы образования, начальной школы и классных руководителей. Всевозможные конкурсы, фото и изображения, которые можно использовать в работе, конспекты, советы по воспитанию и образованию и многое другое. Этот сайт обязательно привнесет в работу педагога изюминку.

Календарь педагога 

Заботливые разработчики проекта собрали методические материалы к урокам, занятиям и другим мероприятиям в честь всех значимых дней, о которых необходимо поведать детям в течение 2019-2020 учебного года. Конспекты, шаблоны к презентациям, презентации, видеоматериалы и другие образовательные разработки ждут вас.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 

Данный ресурс представляет каталог методических разработок по предметам на разные актуальные темы. Большой выбор цифровых образовательных ресурсов, мастер-классы, культурно-исторические материалы и много другой полезной информации для педагога.

“Методическая копилка” 

В Инновационном образовательном центре “Мой университет” за время проведения Всероссийских конкурсов в течение 10 лет собралась огромная библиотека авторских материалов. Воспитатели, учителя, преподаватели, работники дополнительного образования, специалисты инклюзивного образования — библиотека открыта для всех 24/7! Тематика самая разнообразная: коллекции уроков и мероприятий, базы готовых презентаций — просто подберите нужную и используйте на уроке. Там же вы найдете занятия по активным методам обучения, разнообразные программы по коррекционной педагогике, статьи в помощь при аттестации, проектная деятельность, творческие разработки и многое другое.

Детский портал “Солнышко”

На портале “Солнышко” будет интересно всем взрослым, кто занимается развитием детей. Одиннадцать разделов по самым различным формам образовательной и занимательной среды. Здесь вы найдёте детские фильмы и мультфильмы; песни и ноты; квесты; шоу-программы; раскраски; стенгазеты; шаблоны дипломов для детей; плакаты; мастер-классы и другие увлекательные и полезные материалы, без которых обучение было бы скудным и скучным.


[mailerlite_form form_id=4]

Как педагоги относятся к правилу «Звонок для учителя»?

Прямой диалог

Прокуратура в Новосибирской области запретила подобное правило в локальных актах школ, согласно которым урок не заканчивается звонком.

kak-pedagogi-otnosyatsya-k-pravilu-zvonok-dlya-uchitelya

Прокуратура Маслянского района в Новосибирской области опротестовала локальные акты некоторых школ в Новосибирске, в которых говорилось, что звонок дается «для учителя», а школьники могут покинуть урок только после разрешения педагога. В прокуратуре отметили, что такие правила нарушают права и законные интересы учащихся. Аналогичные нарушения были обнаружены в Рязанской области. В городе Михайлов в Чапаевской средней школе в «Правилах поведения учащихся» также содержался пункт о том, что ученик может покинуть класс лишь после того, как учитель объявит об окончании занятий. Как сообщается на сайте ведомства, прокуратура также сочла, что такое правило нарушает право школьников на отдых.

Мнения педагогов на этот счет, как и всегда, разделились. Так, учитель русского языка и литературы тверской школы № 51 Татьяна Власова в интервью газете «Известия» сказала, что учитель должен планировать время урока так, чтобы ровно за минуту до звонка его закончить.

В противном случае, дети могут не успеть подготовится к следующему уроку или вообще опоздать на него, чем нарушат планы другого учителя, подчеркнула Власова.

«За 10–15 минут перемены ученикам нужно сделать много дел. Перейти в другой кабинет, иногда с первого на четвертый этаж. Некоторым нужно психологически переключиться с одного предмета на другой. Многим детям необходимо на минуту-две заглянуть в учебник, повторить урок», — заключила Татьяна Власова.

Также против выступила и учитель истории Александра Резниченко уверена: задерживать детей в приказном порядке нельзя, такой метод уже в прошлом, ведь современная система образования гораздо более гибкая, чем была прежде.

«Продолжительность школьных занятий в 45 минут была выбрана не случайно. Оптимальное время пытались установить многие поколения, все – исключительно опытным путем. Впервые 45 минут на урок отвели в Пруссии. Тогда, в 18-м веке, Пруссия считалась могущественной страной, поэтому ее подход к школьному образованию переняли другие государства, среди которых Великобритания, США и Германия. В России в разные годы уроки отличались по длительности. Так, в 1828 году занятия шли по 90 минут, в 1865 – 60 минут, сейчас это норма, урегулированная требованиями Санитарных правил и норм, – 45 минут (для первого класса – 40). И любой учитель должен укладываться в них. Для меня это не сложно: главное – заранее продумать сценарий урока и спланировать работу в классе».

С этим мнением согласна психолог Олеся Волкова:

«Для любого человека свойственны фазы концентрации внимания и отдыха, это физиология. Учитель, как бы он того ни хотел, не сможет заставить детей воспринимать информацию дольше, чем способен организм. Поэтому все, что педагог произнесет после звонка, уже не будет усвоено».

С такой точкой зрения не согласен заслуженный учитель РФ доктор педагогических наук Евгений Ямбург. В беседе с «URA.RU» он раскритиковал решение прокуратуры запретить в новосибирских школах правило «звонок для учителя». По словам педагога, часто невозможно закончить урок вовремя.

«Я не поддерживаю данное решение. Прокуратура действует формально, а мы, педагоги, не можем действовать формально. К сожалению, на практике невозможно завершить урок со звонком. Нужно договорить, закончить мысль, попрощаться с учениками», — объяснил заслуженный учитель. Он признался, что ему самому не один раз приходилось задерживать учеников.

Ямбург отметил, что педагогу также нужно во время урока успеть прокомментировать домашнее задание и выполнить некоторые «бюрократические процедуры», например, заполнить журнал. По его словам, российские педагоги перегружены, им приходится объяснять школьникам большой объем материала. Доктор педагогических наук предположил, что стоит ввести предупредительный звонок, который будет звучать за пять минут до конца урока. Помимо этого, Ямбург заявил, что необходимо ввести единые правила для всех российских школ.

С заслуженным учителем согласны и простые жители Новосибирска.

«Я не думаю, что задержка на несколько минут серьезным образом может повлиять на усталость детей, – говорит жительница Новосибирска Анна Дудина. – Всю жизнь преподаватели говорили «Звонок для учителя», никто из нас даже не думал протестовать, и ничего: все выросли активными, целеустремленными людьми».

Против таких формальных ограничений и многие новосибирские педагоги. Вот, что думает по этому поводу учитель начальных классов Светлана Капалина:

«Я даже не знаю, что прописано в локальных школьных актах. И у нас с детьми никогда не было проблем: если я и задерживаю их, то только на несколько минут – чтобы дать домашнее задание или ответить на их вопросы. В таких случаях мы можем приступить к следующему уроку немного позже. Ребята нормально на это реагируют. Тем более, хороший педагог даже в течение урока заботится о том, чтобы поддерживать концентрацию учеников. Я, например, каждые 15 минут поднимаю ребят с мест и предлагаю им сделать небольшую разминку. Переключение с одного вида деятельности на другой облегчает процесс усвоения информации, ведь дети не успевают уставать от сидячей работы».

Фото: Александр Казаков / «Вечерняя Москва»


[mailerlite_form form_id=4]

В Белгородской области появятся «доброжелательные школы»

Новости

Дети будут проводить в таких школах полный день с 8 до 18: не только ходить на уроки, но и посещать секции и даже отдыхать. Ученики и учителя в таких школах будут соблюдать «кодекс доброжелательности».

v-belgorodskoj-oblasti-poyavyatsya-dobrozhelatelnye-shkoly

C 1 сентября 2019 года в Белгородской области по стратегии губернаторов Натальи Зубаревой и Евгения Савченко запущен проект «Доброжелательная школа», сообщает Бел.ру. Проект долгосрочный, но уже к концу 2021 года 40% белгородских школ перейдут на новый режим.

Доброжелательная школа — это школа полного дня, где дети будут проводить время с 8:00 до 18:00. Помимо уроков школьники смогут принимать участие в различных спортивных мероприятиях, делать домашнее задание под присмотром учителя, посещать разные секции и кружки, заниматься творчеством, готовиться к олимпиадам, читать книги в библиотеке.

Сейчас школы готовят к «доброжелательности». В учебных учреждениях делают ремонт, чтобы у учеников было место не только для занятий, но и где дети могли бы немного отдохнуть и расслабиться. Помимо этого большое внимание уделяется ландшафтам на территории школы, чтобы у школьников была возможность как прогуляться, так и позаниматься спортом.

Кроме того, ученики и учителя в таких школах будут соблюдать кодекс доброжелательности.

Фото: администрация Белгородского района


[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: «Мобильный телефон на уроке абсолютно не нужен»

Новости

Смартфоны не смогут принести пользы на уроке, считает министр просвещения.

olga-vasileva-mobilnyj-telefon-na-uroke-absolyutno-ne-nuzhen

Министр просвещения Ольга Васильева на Общероссийском родительском собрании заявила, что мобильные телефоны во время образовательного процесса «абсолютно не нужны», пишет «Интерфакс». Комментируя возражения представителей московских школ, глава ведомства напомнила, что в столице и так предостаточно гаджетов в школах. Кроме этого стало известно, что министерство заказало масштабное трёхлетнее исследование, которое оценит реальное влияние мобильных телефонов на здоровье школьников.

«Мы рекомендуем четко и жёстко исключить использование мобильного телефона во время образовательного процесса. Считаю, что на уроке он абсолютно не нужен. Прежде всего, это связано с заботой о здоровье. Потому что на сегодняшний день полного исследования о влиянии гаджетов на здоровье школьников ни в одной стране мира нет.

Выступила с определённым заявлением Москва, которая сказала, что не хочет принимать эти рекомендации, так как телефоны нужны в учебном процессе. Я думаю, что это от лукавого, потому что в Москве предостаточно гаджетов в школах, чтобы дополнять их мобильными телефонами», — отметила министр просвещения.

Минпросвещения рекомендовало ограничить использование мобильных телефонов в школах


[mailerlite_form form_id=4]

Как педагогу улучшить свою речь и сделать уроки интереснее

ПедСовет

Красивая речь учителя ведет к красивым урокам, уверена наш автор.

kak-pedagogu-uluchshit-svoyu-rech-i-sdelat-uroki-interesnee

Преподавание в школе требует от тебя не только запасной мешок нервов и моральных сил, но и умение преподнести необходимый материал так, чтобы он заложился в светлые головки детей и остался на, как можно, долгий период в их жизни. Эта непростая задача решается тремя пунктами: хорошо подготовленный план урока, задействование каждого ученика в образовательном процессе и чёткая, правильно поставленная, способная заинтересовать РЕЧЬ! Именно умение хорошо говорить, одно из лучших качеств опытного педагога.

Есть учителя, которые говорят быстро, проглатывая некоторые слова. Есть стеснительные учителя, диктующие монолог урока тихо, себе под нос, что даже прислушиваясь, иногда не до конца понимаешь, о чём речь. Есть немногословные педагоги, с ними ученикам сложнее всего, так как приходится большую часть материала изучать самостоятельно из учебников. Но, доказано, что только учитель с хорошо поставленным слогом способен создать образовательный процесс интересным и запоминающимся.

Чтобы повысить качество речи, в первую очередь нужно регулярно читать художественную литературу. Хотя бы по несколько страниц в день. При чтении надо стараться понимать каждое слово, вникать в смысл слов и сюжет книги. Результат постоянного чтиво – это богатый словарный запас и красивые, правильно выстроенные предложения.

Старайтесь избавиться от монотонности в речи. При проведении урока, да и в простом общении, делайте паузы; вносите где нужно правильные эмоции, но не переусердствуйте. Всё должно быть в меру. Чтобы освежить речь, можно добавлять разнообразные метафоры, сравнения, поговорки или немного юмора. Такой подход представление материала очень понравится детям, которые любят фантазировать.

Тест: это строки Пушкина или нет?

Стоит обязательно исключить слова-паразиты. Такие, как, «то есть»; «ну»; «вообще-то»; «прямо»; «типо» и другие. Они только засоряют ваш словарный запас, а ученики могут заметить эту неприятную привычку и станут заострять на ней внимание.

Помню, в свое школьное время у нас была учительница географии, которая через каждое слово вставляла “так, и так”. Последние пол урока мы всегда сидели и считали, сколько раз она повторит эту “смешную” фразу. Насчитывали раз 20, если не больше, даже сбивались. Уже не слушали о чём она говорит, а терпеливо ждали это выражение, и тихонько хихикали. Так что, лучше избавляться от ненужных слов и лучше просто делать паузу, чтобы собраться с мыслями.

Существует одно эффективное упражнение. Понадобится любая вещь из обихода. Например, вешалка. Взяв её в руки, начните описывать её, как будто презентуете для продажи, используя красивые слова, сложные обороты богатого литературного языка, для начала хватит нескольких минут. Потом время можно увеличивать. Старайтесь не повторяться в характеристики. Со временем вы заметите, как просто получается подбирать слова для грамотного ответа на вопрос ученика.

Спустя месяцы соблюдения несложных правил ваши уроки станут увлекательными и интересными для учеников. Главное не волноваться, быть уверенным в себе и самому проявлять интерес тому, о чём рассказываете. Тогда будет проще передавать знания детям.

Насколько грамотна ваша речь?

Фото: конкурс «Учитель года» в Новосибирске, Новосибирский информационно-образовательный сайт


[mailerlite_form form_id=4]