Опрос: большинство учителей в школе давали списывать одноклассникам

Новости

Только 6% учителей отказывали одноклассникам в такой просьбе.

Большинство учителей (76%) давали списывать одноклассникам в школе, показал опрос SuperJob. 6% не давали списать, даже если их об этом просили, а 7% сказали, что с такими просьбами не сталкивались.

Гораздо чаще давали списывать одноклассникам нынешние программисты и воспитатели (90 и 89% соответственно). А чаще других отказывали одноклассникам в помощи программисты, экономисты, охранники и маркетологи. 

В целом трое из четырех россиян, будучи школьниками, разрешали одноклассникам списывать. Процент тех, кто разрешал у себя списывать, больше среди людей с высшим образованием и заработком выше среднего. 

Минпросвещения внедрит единый подход к начислению зарплат учителям

Новости министерства образования

Об этом сообщил глава Минпросвещения Сергей Кравцов.

minprosveshheniya-vnedrit-edinyj-podhod-k-nachisleniyu-zarplat-uchitelyam

В следующем учебном году Минпросвещения внедрит единый подход к начислению зарплат учителям, сообщил глава ведомства Сергей Кравцов.

По его словам, это позволит педагогам четко понимать, как и за что им платят. 

«Не всегда учителю, особенно молодому, понятно, как начисляется заработная плата. Потому что, к сожалению, у нас фактически каждая школа устанавливает свою систему оплаты труда. <…> Поэтому в следующем учебном году мы примем единые подходы к начислению заработной платы. Чтобы была четкая и ясная единая тарифная сетка, чтобы четко и ясно, по категориям и разрядам, все было определено», — сказал министр.

В Москве появился сервис по подбору вузов по результатам ЕГЭ

Новости

На базе Московской электронной школы (МЭШ) создали сервис для помощи выпускникам в подборе университета.

Сервис по подбору вузов и факультетов на основании полученных баллов ЕГЭ создан на базе Московской электронной школы, сообщает «Учительская газета».

Как рассказала заммэра Москвы Анастасия Ракова, механизм построен на среднем балле по экзаменам, который нужен для поступления на каждый ведущий факультет столичных вузов. Она уточнила, что уже сейчас выпускники могут сравнить баллы, которые они набрали на пробном ЕГЭ, с необходимыми для поступления на выбранный факультет.

Анастасия Ракова подчеркнула, что новый сервис поможет одиннадцатиклассникам персонифицировано подойти к возможному выбору вуза и к факультету, в зависимости от результатов ЕГЭ.

Заммэра Москвы также отметила, что в этом году команда столичных учащихся завоевала рекордное число дипломов за всю историю Всероссийской олимпиады школьников.

«Около 1400 дипломов завоевала московская сборная – это больше 50%» – цитирует НТВ Анастасию Ракову.

По ее словам, победителями стали ребята из 300 московских школ. Она также добавила, что за лето планируется благоустроить в городе 160 школьных территорий, а также привести в порядок две трети зданий школ и более 60% детских садов.

В следующем году в школы вернут серебряные медали

Новости министерства образования

Минпросвещения России приняло решение о возвращении серебряных медалей для учащихся, которые проявили успехи в освоении школьной программы.

v-sleduyushhem-godu-v-shkoly-vernut-serebryanye-medali

«Для родителей и для школьников будет приятная новость: со следующего учебного года мы вернем серебряные медали. На мой взгляд, это очень правильно», – сообщил министр просвещения Сергей Кравцов.

До 2014 года серебряные медали получали выпускники, у которых в аттестате было не более двух четверок. С 2014 года единая федеральная медаль «За особые успехи в учении» выдавалась только отличникам. Кроме того, регионы получили право самостоятельно устанавливать для обучающихся виды поощрений.

Нетрадиционные техники рисования

ПедСовет

Елена Павленко рассказывает об опыте использования нетрадиционных материалов на уроках изобразительного искусства.

netraditsionnye-tehniki-risovaniya

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки,
которые питает источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребёнок».

В.А. Сухомлинский

Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно- чувственного впечатления до создания оригинального образа (композиции) адекватными изобразительно – выразительными средствами. Чтобы помочь ему, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее станет деятельность его воображения.

Чтобы повысить результативность работы с детьми по разделу изобразительное искусство и художественная деятельность, я использую различные нетрадиционные техники рисования.

Такие занятия не утомляют дошкольников, у детей сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование по стеклу, роспись ткани, рисование мелом по бархатной бумаге и т.п.).

Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребёнка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает.

3Ещё немаловажное значение в развития творческих способностей ребёнка играет осведомлённость родителей по данной теме. Для решения этой проблемы, я провела мастер-класс по нетрадиционным техникам рисования для родителей, где они имели возможность не только наглядно, а и на практике познакомится с некоторыми из них.

Результат превзошел все ожидания! Ведь вряд ли они могли догадываться о том, что с помощью обычной пены для бритья можно создать свою уникальную картину.

А ведь каждая из техник — это маленькая игра. Их использование позволяет чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.


[mailerlite_form form_id=4]

Большинство студентов оставили бы ЕГЭ в качестве вступительного экзамена

Новости

Треть студентов выбрали бы отдельные вступительные экзамены в вуз, следует из опроса ВЦИОМ.

bolshinstvo-studentov-ostavili-by-ege-v-kachestve-vstupitelnogo-ekzamena

Каждый третий студент (33%) предпочел бы поступать в вуз на основании отдельных вступительных экзаменов, а не ЕГЭ, показал опрос ВЦИОМ (исследование проводилось среди учащихся первых-третьих курсов).

57% опрошенных сказали, что, даже если бы у них был выбор, они все равно хотели бы сдавать ЕГЭ и как выпускной, и как вступительный экзамен.

Среди главных недостатков единого госэкзамена респонденты назвали сложность заданий и их несоответствие школьной программе (17%), а также высокий уровень стресса и психологическое давление (16%). Среди плюсов — типовые задания, которые можно посмотреть в интернете (14%), и большой выбор вузов для поступления (11%). 

Больше половины опрошенных (59%) согласились с тем, что ЕГЭ дает абитуриентам из разных регионов равные возможности поступить в престижные вузы. 

В школах предложили изучать церковнославянский язык

Новости

Это способствовало бы в том числе реализации курса на сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей и борьбе с иностранными заимствованиями в русском языке, считают в РПЦ.

v-shkolah-predlozhili-izuchat-tserkovnoslavyanskij-yazyk

Преподавание церковнославянского языка, который является «неотъемлемой частью русского языка», следовало бы ввести в российских школах, это способствовало бы в том числе реализации курса на сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей и борьбе с иностранными заимствованиями в русском языке. Об этом заявил ТАСС председатель Синодального миссионерского отдела Московского патриархата, член Высшего церковного совета РПЦ епископ Луховицкий Евфимий (Моисеев).

«Помимо запретительных мер, которые, как известно, не самые эффективные, важно было бы использовать и какие-то меры поддержки развития русского языка, и в том числе церковнославянского языка как неотъемлемой части русского языка. И в этой связи, на мой взгляд, было бы очень важно поставить вопрос о преподавании церковнославянского языка в начальной и средней школе. На мой взгляд, такая мера была бы очень своевременна и целесообразна», — сказал епископ Евфимий в комментарии ТАСС.

Глава синодального отдела отметил, что сегодня в России много говорят о духовно-нравственных ценностях, что нашло свое отражение уже и в государственных документах.

«Это все замечательно, но эти ценности транслируются главным образом через церковь. Соответственно, люди должны понимать язык церкви. <…> Все-таки церковнославянский язык — это язык церкви, он самим фактом своего существования, самими текстами, которые на нем написаны, уже свидетельствует о церкви Христовой, о евангельских истинах», — отметил собеседник агентства.

Он выразил мнение, что введение в школьное обучение курсов церковнославянского языка было бы также «важным инструментом и для адаптации или, как сейчас говорят, «инкультурации» мигрантов, новых жителей России».


Как сделать систему выявления и сопровождения спортивных талантов лучше?

ПедСовет

Олег Жуков предложил интересные подходы и способы совершенствования системы подготовки спортивного резерва в образовательных организациях.

Спортивный отбор является обязательной частью подготовки спортивного резерва.

Одними из главных задач, согласно проекту Концепции  подготовки спортивного резерва в Российской Федерации на период до 2020 года являются:

  • спортивный отбор и подготовка наиболее талантливых спортсменов для пополнения спортивных сборных команд;
  • формирование устойчивого интереса к занятиям спортом у детей, подростков и молодежи;
  • формирование осознанного выбора спортивной деятельности, как доминирующей жизненной ценности и основного средства личностного развития и профессиональной самореализации.

В то же время многие специалисты отмечают отсутствие эффективной системы спортивной ориентации, отбора, селекции для подготовки спортивного резерва в различных видах олимпийского спорта.

Рациональным выходом из сложившегося положения является необходимость выявления и подготовки одаренных детей и подростков, способных достичь высоких результатов в конкретном виде спорта на ранних стадиях на основе выявления предрасположенности детей к определенному виду спортивной деятельности (индивидуально-типологический подход) и их дальнейшее сопровождение в процессе непрерывной подготовки спортивного резерва.

Особенно это актуально, когда условия для полноценных современных занятий физической культурой и спортом присутствуют в основном в больших городах.

А дети из сельских территорий довольствуются лишь школьным спортивным залом, занимаясь физической культурой. Но среди них, несомненно, есть потенциальные чемпионы.

Мы считаем, что сельские территории – это тот потенциал, который позволит найти, вырастить будущих чемпионов, создав соответствующие условия.

Исходя из вышеизложенного, Министерство физической культуры и спорта Ульяновской области предлагает создать на базе ОГБПОУ «Ульяновский физкультурно-спортивный техникум Олимпийского резерва» региональную, а по возможности федеральную экспериментальную площадку – ресурсный центр «Выявление и сопровождение спортивных талантов», который бы обеспечивал поиск спортивно-одаренных детей на территории региона и обеспечивал бы их сопровождение в процессе спортивной подготовки вплоть до поступления  в техникум.

На базе данного ресурсного центра предлагается отработать модель  научно-методического и практического обеспечения системы спортивной ориентации, спортивного отбора талантливых детей и их дальнейшего сопровождения в процессе непрерывной подготовки спортивного резерва для последующей ретрансляции опыта на другие регионы.

Деятельность данного ресурсного центра по отбору спортивных талантов учитывает разработки отечественных ученых в разные годы и опирается на подходы, разработанные в разных странах, например, в Австралии (Electronic talent identification, eTID), в Великобритании (Pitch the Podium), в Канаде (Own the Podium) и т.д.

Среди направлений деятельности центра – система выявления спортивно-одаренных детей, совершенствование кадров и системы спортивных состязаний, создание условий для профессиональной самореализации спортивных талантов и мониторинг достижений. Подробнее с направлениями деятельности вы можете познакомиться по ссылке.

«Физра» или все-таки физическая культура?

Фото: ИД «Волгоградская правда» / Сергей Григоренко.

[mailerlite_form form_id=4]

В школах Петербурга рекомендовали отказаться от запуска воздушных шаров

Новости

Взамен предлагается использовать в рамках торжественных линеек и выпускных более экологичные альтернативы.

Как сообщили в пресс-службе Комитета по природопользованию, охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности Санкт-Петербурга, на таких мероприятиях, как летние фестивали, флешмобы, последние звонки и прочие торжественные церемонии, рекомендуется использовать мыльные пузыри, запускать воздушных змеев или высаживать деревья. Школы, колледжи, вузы и другие организации убедительно призывают отказаться от надувных шаров, так как они могут стать причиной травм, а также гибели животных и птиц, которые принимают яркий пластик за еду и запутываются в лентах.

Уточняется, что лопнувшие шары наносят непоправимый вред экологии. Особенный вред природе наносят такие изделия, в которых для включения подсветки задействуются батарейки. Они причислены к отходам второго класса опасности. В связи с этим петербуржцев призвали отказаться от традиции запуска воздушных шаров в небо в рамках праздничных событий. Праздник станет не менее ярким, если заменить их на танцевальные шоу или песенные флешмобы.

В Комитете отметили, что строгих ограничений по запуску шаров в Санкт-Петербурге нет, однако каждый гражданин может сделать свой вклад в сохранение окружающей среды. Таким образом, мероприятие не только отложится в памяти как счастливое событие, но и станет вкладом в общее будущее. Кстати, от такой традиции уже отказались студенты 14 российских вузов.

В московских школах будут изучать африканские языки

Новости

Соответствующие программы, разработанные магистрами и аспирантами Института стран Азии и Африки МГУ, будут доступны сразу в четырех общеобразовательных учреждениях столицы.

О начале реализации образовательных программ сообщил директор вуза Алексей Маслов в рамках круглого стола «Россия – Африка: перспективы экономического сотрудничества». Он заявил, что с сентября текущего года не менее 150 ребят смогут начать изучение африканских языков, в частности – суахили и амхарский. В перспективе будут доступны курсы по йорубе и ряду других языков.

По словам Маслова, нагрузка будет небольшая – один или два урока в неделю. Предполагается, что такие занятия дадут дополнительную мотивацию школьникам для изучения не только новых языков но и всей Африки в общем и целом. Специалисты, которые будут заниматься разработкой программ, адаптируют информацию для школьников, чтобы уроки проходили интересно и увлекательно.

Уточняется, что в перспективе проект будет расширяться и на другие регионы России, если эксперимент даст положительный результат. На данный момент в Москве уже существуют школы, которые активно развивают преподавание языков и вовлекают учащихся в регионоведение Африки. Педагоги рассказывают ребятам о культуре, истории и экономике этой территории.