Дмитрий Медведев: правительство внесет изменения в систему образования

Новости
Опубликовано 08.04.2019 12:21 Газета педагогов

Премьер-министр на встрече с руководством КПРФ назвал острые проблемы российской системы образования, которые правительство намерено решить в первую очередь.

dmitrij-medvedev-pravitelstvo-vneset-izmeneniya-v-sistemu-obrazovaniya

Председатель правительства на встрече с руководством фракции КПРФ согласился с предложением коммунистов обсудить темы развития науки и образования, сообщает ТАСС.

«По образованию мы планируем реализовать целый комплекс мер, это касается и усовершенствования механизма государственной аккредитации вузов, есть отдельные вопросы, связанные с аспирантскими программами», — привел примеры глава кабинета министров. Среди острых проблем, требующих скорейшего разрешения, он назвал обучение в некоторых школах в третью смену и нехватку мест в детских садах для детей до трех лет.

Медведев заверил, что власти стараются уделять повышенное внимание науке и образованию, для развития которых открыты два национальных проекта. На нынешнюю встречу приглашены вице-премьеры, курирующие данные направления. Премьер напомнил, что одной из главных задач нацпроекта «Наука» «является создание условий для исследований и для ученых, прежде всего молодых и перспективных специалистов». По его оценке, «здесь ситуация стала лучше, поскольку значительная часть молодых ученых получает жилье, старается закрепляться в своих институтах».

«Но тем не менее проблемы здесь существуют, здесь действительно нужно подумать, что еще нужно сделать для поддержки перспективных специалистов», — признал Медведев.

Председатель правительства, который в четверг уже провел аналогичную встречу с представителями ЛДПР в преддверии ежегодного отчета кабинета министров в Госдуме, уверен, что «подобный формат полезен».

«Он позволяет готовить сбалансированные решения. Важно, чтобы принимаемые решения были понятны, прозрачны, чтобы люди могли планировать жизнь на перспективу», — отметил глава правительства.

Правительство создаст 51,7 тысяч мест в сельских школах к 2022 году

Фото: пресс-служба Правительства России

[mailerlite_form form_id=4]

В России предложили установить норму учебной нагрузки для школьников

Новости
Опубликовано 08.04.2019 10:43 Газета педагогов

Эксперты Общероссийского народного фронта предложили Роспотребнадзору создать суточные нормы учебной нагрузки для школьников.

По мнению экспертов ОНФ, в настоящее время на изучение всего, что предусмотрено в федеральных государственных образовательных стандартах начального и основного общего образования (ФГОСы), детям не хватает времени, сообщает RT.

В результате, для того чтобы освоить учебную программу, некоторые обязательные занятия переносятся на внеурочное время.

То есть дополнительная часть обучения (различные кружки, секции, индивидуальные занятия и проч.) превращается в продолжение обязательных уроков, отмечают в ОНФ.

В итоге, по оценкам экспертов, «рабочее время» ученика начальной школы составляет 47 часов в неделю. Это больше, чем средняя продолжительность рабочей недели для взрослых (40 часов). Такая нагрузка сказывается на здоровье детей.

«СанПиН должен отражать предельно допустимые нагрузки на ребёнка как в школе, так и в системе допобразования. С просьбой разработать такие нормы мы обратимся в Роспотребнадзор, а в Российскую академию наук и Российскую академию образования — для анализа проекта новых федеральных стандартов на соответствие предлагаемого содержания и объёмов нагрузки возрастным возможностям школьников», — рассказала координатор проекта ОНФ «Равные возможности — детям», заместитель председателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина.

Как организовать урок, который дети запомнят на всю жизнь?

[mailerlite_form form_id=4]

Московские студенты во второй раз подряд стали чемпионами мира по программированию

Новости
Опубликовано 05.04.2019 17:11 Газета педагогов

Команда студентов-программистов МГУ установила рекорд турнира: дважды подряд в том же составе не побеждал никто.

moskovskie-studenty-vo-vtoroj-raz-podryad-stali-chempionami-mira-po-programmirovaniyu

Команда МГУ стала победителем престижного чемпионата мира по программированию ICPC 2019, который прошел в португальском Порту, сообщает «Российская газета».

Кроме того, впервые в истории турнира три университета из одного города награждены медалями, и этот город Москва! МГУ получил «золото», а команды из МФТИ и Высшей школы экономики — «бронзу».

Конкуренция была серьезная: реальными претендентами на звание чемпиона считали и легендарный американский MIT — Массачусетский технологический институт, и Университет Токио. Но лучше всех в итоге с заданием справились студенты МГУ, подтвердив свой чемпионский статус: ведь в прошлом году они также стали победителями.

Чемпионат по программированию проводится с 1977 года, всего в соревновании участвовали 135 команд из разных стран мира. Претендентам на победу нужно было решить 11 задач, команда из МГУ справилась с десятью. На прошлогоднем чемпионате Михаил Ипатов, Владислав Макеев и Григорий Резников смогли решить девять из 11 финальных задач.

В начальных классах будут изучать программирование

[mailerlite_form form_id=4]

Какими качествами должен обладать идеальный учитель?

Прямой диалог
Опубликовано 05.04.2019 15:47 Виктория Богданова

Цифровой мир ставит перед образованием и педагогами новые насущные вопросы. Должны ли изменится учителя? Что об этом думают сами педагоги, ученики и их родители?

«Учитель – это звучит гордо», — говорили раньше. К сожалению, из года в год ценность педагогов в глазах общества снижается. По каким причинам, до конца никто понять не может. Может, дети стали не те или воспитание не то, а, может, перевелись хорошие педагоги.

Одной из главных причин можно отметить стремительное развитие безграничной сети Интернет. Если раньше учителя и воспитатели несли детям неизведанное, то сейчас дети быстрее узнают всю нужную и ненужную информацию из сети. Кроме того, технологии сделали нас и мир вокруг более открытым, дети и учителя делятся информацией о себе в соцсетях, что способствует изменению межличностных отношений между ними. Такие изменения, к сожалению, не всегда к лучшему.

Поэтому педагогам приходится учитывать сложившеюся ситуацию, понимать, что они уже не единственные источники информации и менять свои профессиональные и личные качества как профессионала. Какими теперь качествами должен обладать идеальный педагог?

Взгляды педагогов, учеников их родителей на этот вопрос, как ни странно, во многом совпадают. На первое место они единогласно ставят хорошее знание преподаваемого предмета. Как родители, так и педагоги отмечают, что важно и умение увлечь уроком: провести его так, чтобы слушатели получали положительные эмоции от обучения и при этом понимали всю важность предоставляемой информации. Чтобы у них появлялась мотивация и желание оказаться на следующем уроке, получить новую порцию знаний и обсудить их. И сами ученики с радостью подтверждают, что умение интересно провести урок для учителя – большой плюс.

Оказалось также, что дети приветствуют в учителях строгость. Они понимают, что только требовательный педагог может справиться с большим коллективом детей разного возраста. Если сказано, что контрольные работы должны быть сданы без пяти минут до конца урока, то так оно и будет: никаких исключений! При этом, все поддерживают толерантное и справедливое отношение к учащимся. Без предвзятости и любимчиков.

Мнения учеников и родителей расходятся с мнением учителей в следующем: дети и родители считают, что идеальный учитель должен иметь хорошее чувство юмора. К сожалению, российские учителя нечасто решаются на юмор: возможно, им неловко выглядеть в роли некого «клоуна».

Родители и педагоги считают важным любовь к профессии, предмету и детям. Для детей такие личные качества не представляют интереса: возможно, им просто трудно представить, что профессию педагога можно полюбить, видя перегрузки своих замученных учителей.

Конечно, даже идеальный учитель сейчас не сможет сделать образовательный процесс совершенным: идеальными тогда должны быть и ученики с родителями (а также чиновники разных рангов), но стремиться к идеалу каждый учитель и каждый воспитатель обязаны – без этого никакого счастливого будущего у нас не будет.

А какие качества, по вашему мнению, должны быть у идеального педагога? Пишите в комментариях или присылайте письма на наш электронный ящик – gazeta@edu-family.ru.

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ призвал родителей контролировать качество питания детей в школах

Новости
Опубликовано 05.04.2019 14:48 Газета педагогов

Эксперты ОНФ подготовили для родителей алгоритм родительского контроля качества питания в школьных столовых.

Начиная с 2017 года активисты и эксперты Народного фронта изучают вопрос организации питания в образовательных учреждениях. Это и вопросы формирования меню, и контроль закупочной документации, и коммуникация как с родителями и руководством учреждений, так и с поставщиками – со всеми заинтересованными сторонами. По итогам работы выявлено, что в сфере поставок питания процветает недобросовестная конкуренция: в школы поставляют товары низкого качества по завышенным ценам, создаются картели, которые препятствуют выходу на рынок новых поставщиков.

«Активисты и эксперты Народного фронта от и до проанализировали вопрос, чем кормят наших детей. Далеко не во всех учебных учреждениях детский завтрак или обед выглядят аппетитно и съедобны на вкус. Однако дети не всегда могут точно объяснить, что не так в тарелке. Поэтому здесь необходимо подключать родительский контроль. Родители имеют право проверять, чем кормят их детей, и мы хотим помочь им сделать это правильно и аргументированно оформить претензии», – отметил эксперт ОНФ, президент Института отраслевого питания Владимир Чернигов.

На форуме-выставке «ГОСЗАКАЗ» эксперты проекта ОНФ «За честные закупки» представили алгоритм, как родителям проконтролировать качество питания детей в школьных столовых. Алгоритм включает в себя все вопросы и нюансы организации питания и его проверки –начиная с того, как родителям попасть в столовую, где найти примерное цикличное меню и как его сравнивать его с ежедневным, и заканчивая тем, где и чьи печати должны стоять.

«Алгоритм содержит информацию о способах определения массы порций и температуры блюд, ознакомившись с которой родители легко могут самостоятельно выявить нарушения в школьной столовой. Также эксперты ОНФ подготовили чек-лист проверки питания детей в школе, который можно будет заполнить и отправить представителям проекта ОНФ «За честные закупки» для дальнейшего расследования в случае выявления нарушений», – заявил руководитель проекта ОНФ «За честные закупки» Валерий Алексеев.

Он добавил, что разработанный алгоритм – это пилотный проект. «Сначала мы опробуем эту методику на бумаге, выявим в ходе первых проверок недостатки, а уже отработанную систему цифровизируем и выпустим мобильное приложение», – отметил Алексеев.

Воспитатель пожаловалась на плохое питание детей в детском садике. Её уволили

[mailerlite_form form_id=4]

Сможете ли вы решить непростые загадки из интернета?

Тесты
Опубликовано 05.04.2019 13:22 Газета педагогов

В честь Дня Интернета предлагаем вам проверить свои смекалку и логику: удастся ли вам решить любимые загадки рунета?

[mailerlite_form form_id=4]

В школах Москвы хотят ввести «Уроки доброты» Юрия Куклачева

Новости
Опубликовано 05.04.2019 12:11 Газета педагогов

«Уроки доброты» — это воспитательная и образовательная программа Юрия Куклачева. С её помощью артист старается развить в детях нравственные и моральные качества,.

v-shkolah-moskvy-hotyat-vvesti-uroki-dobroty-yuriya-kuklacheva

В московских школах планируют ввести «Уроки доброты» – образовательную программу Юрия Куклачева в рамках его авторского проекта «Школа доброты», приводит РИА Новости слова главного президент Всероссийского фонда образования Сергея Комкова.

«Уроки доброты» — это воспитательная и образовательная программа народного артиста РСФСР, создателя и художественного руководителя Театра кошек Юрия Куклачева. Она направлена на то, чтобы через общение с животными и личный опыт, развивать в детях нравственные и моральные качества, помочь им понять себя и самоопределиться в жизни. Подобные занятия Куклачев проводит не только в школах, но и в детских колониях.

«Исаак Иосифович Калина, руководитель департамента образования и науки города Москвы сказал, что «Уроки доброты» в московских школах пойдут обязательно», — сообщил Комков на пресс-конференции Куклачева МИА «России сегодня».

«Он вас ждет ближайшее время к себе на встречу и будет обсуждать с вами, как проводить эти «Уроки доброты» в московских школах», — добавил он, обращаясь к Куклачеву.

Комков отметил, что сейчас доброта в большом дефиците и это то, что ее нужно возвращать в наши школы, учить ей детей и подрастающее поколение.

Во всем виноват учитель?

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор дал старт всероссийской акции «100 баллов для победы»

Новости министерства образования
Опубликовано 05.04.2019 10:40 Газета педагогов

Акция призвана снизить напряжение у школьников и настроить их на успех перед стартом ЕГЭ-2019.

rosobrnadzor-dal-start-vserossijskoj-aktsii-100-ballov-dlya-pobedy

Всероссийская акция «100 баллов для победы», инициированная Рособрнадзором, в этом году проводится в пятый раз. Ежегодно в рамках акции выпускники, получившие высокие баллы на ЕГЭ, проводят мастер-классы и делятся своим опытом и секретами успешной подготовки к госэкзамену со старшеклассниками, рассказали в пресс-службе ведомства.

В этот раз марафон посвящен Году театра в России. Поэтому большинство мастер-классов будет о подготовке к ЕГЭ по литературе и русскому языку.

В прошлом году было 599 стобалльников по литературе и 3 722 по русскому. Большинство из них поступили в ведущие вузы страны и переехали из родных городов. Поэтому некоторые регионы организуют телемосты с отличниками ЕГЭ.

Московский школьник рассказал, как ему удалось набрать максимальные 400 баллов на ЕГЭ

Фото: пресс-служба Рособрнадзора

[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения разъяснило требования профстандарта к образованию педагогов

Новости
Опубликовано 04.04.2019 17:20 Газета педагогов

Чтобы преподавать в школе или техникуме, достаточно иметь профильное высшее или среднее профессиональное образование. Можно при это не иметь диплома педагога.

Минпросвещения России направило в регионы разъяснения о применении требований профстандарта к образованию учителей.

При наличии среднего профессионального или высшего образования в своей предметной области учителю не обязательно иметь диплом педагога.
Официальный документ также опубликован на сайте Общероссийского народного фронта.

«Требование профстандарта о наличии ВО или СПО в области, соответствующей преподаваемому предмету, является достаточным основанием для осуществления образовательной деятельности в должности «учитель» как для работающих учителей, так и для работников, которые будут приняты на эту должность», — говорится в нем.

Разъяснения были сформулированы министерством и согласованы с Минтрудом России после вмешательства экспертов ОНФ. По их мнению, отсутствие педагогического образования не должно препятствовать возможности квалифицированного специалиста преподавать дисциплину в школе.

«Руководство ряда образовательных учреждений и региональные власти, ответственные за сферу образования, неверно трактуют профессиональный стандарт педагогов и предъявляют излишние требования к их квалификации», – высказала свое мнение сопредседатель Центрального штаба ОНФ, руководитель Образовательного центра «Сириус» Елена Шмелева на встрече вице-премьера Татьяны Голиковой с членами Ассоциации школ-партнеров «Сириуса».

Елена Шмелева обратила внимание на то, что специализация по программе подготовки «Образование и педагогические науки» не является обязательным условием при приеме на должность учителя.

«Принятые в 2016 году поправки в действующий профессиональный стандарт «Педагог» разрешают вести педагогическую деятельность гражданам, имеющим высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей преподаваемому предмету. Например, бакалавр по специальности «информационные технологии и вычислительная техника» имеет право преподавать информатику. Получать в этом случае дополнительное профессиональное педагогическое образование не обязательно», – цитирует Елену Шмелеву пресс-служба ОНФ.

В организации считают, что эта поправка поможет снизить напряженность с нехваткой кадров, квалифицированных по узким специальностям, а правило должно распространиться как на учителей со стажем, так и на тех, кто только планирует преподавать.

При этом дополнительное обучение потребуется тем, чье профобразование не имеет отношения к преподаваемой дисциплине.

По итогам встречи ОНФ направил официальный комментарий в Правительство РФ. В результате по указанию Татьяны Голиковой Минпросвещения направило в регионы разъяснения, а ОНФ взял на контроль соблюдение требований профстандарта.

[mailerlite_form form_id=4]

Классный руководитель и родители детей и подростков группы риска: как построить эффективный диалог

Прямой диалог
Опубликовано 04.04.2019 16:18 Роман Вороной

Роман Вороной дает советы классным руководителям по общению с родителями детей из группы риска и с девиантным поведением.

Современный социум ставит перед педагогическим сообществом всё более сложные задачи, наиболее ответственной из которых оказывается воспитание трудного ребёнка. C годами растёт количество детей, демонстрирующих девиантное поведение (отклоняющееся от общепризнанных норм) [4]. Различного рода причины оказываются фактором влияния и пагубного воздействия на поведение ребёнка: социальная нестабильность в обществе и низкий уровень жизни, усиление воздействия псевдокультуры различных сообществ, которые значительным образом влияют на ценностную составляющую современных подростков. Также немаловажным фактором оказывается и высокая степень занятости родителей, которые не могут выделить время на должное общение и воспитание, сложные бытовые отношения, отсутствие какого-либо контроля, высокий процент неполных семей и значительные показатели риска развода супругов (Подробнее об этом вы можете прочитать в учебном пособии Менделевии В.Д. Психология девиантного поведения).

Между тем, педагоги часто слышат мнение, что родители лишь косвенно участвуют в воспитании своих детей, так как большее количество времени ребята проводят в школе под присмотром педагогов, в связи с этим неуспеваемость учащегося целиком и полностью — это вина учителя. Кроме того, в новых приобретённых негативных чертах характера и деформированной структуре ценностей винят улицу, а семья в это время как бы самоустраняется. Между тем, оплошности, а порой и роковые ошибки семейного воспитания могут дополняться и школьным влиянием. Все меньше ученик становится интересен как личность, с его трудностями, чаяниями и заботами, меньше внимания уделяется его эмоциональной сфере в сложный подростковый период становления.

Прежде всего в процессе реализации воспитательной работы с детьми, которые требуют особого внимания и отношения, важно вызвать реакцию подавления интереса к негативному поведению посредством изменения условий пребывания, окружающей отрицательной обстановки. Процесс воспитания и профилактики последующих проявлений девиантного поведения важно выстроить на основании поощрения положительного поведения и минимизации негативных мер в ответ на различные формы отклоняющегося от норм поведения (Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения).

Между тем, для того чтобы правильно организовать воспитательный процесс крайне важно включить в него родителей, для чего необходимо также проводить с ними воспитательную работу. Для этого важно выстраивать персональные связи, проводить частную работу с семьями. Если на родительском собрании не всегда можно обсуждать различные формы отклоняющего поведения ребёнка, то обсуждение в личном порядке для этого подходит более всего и является обязательным. Для этого важно создать необходимую добрую, доверительную обстановку. Для учителя важно войти в резонанс со взглядами родителей на воспитание и корректировать их в меру своего педагогического, воспитательного опыта. Важно побуждать в родителях стремление к тому, чтобы они верили и прикладывали усилия, для того чтобы их ребёнок вырос умным, добрым, образованным, раскрыл свой позитивный потенциал. Наиболее важный метод взаимодействия педагога и родителя — личные беседы и проведение консультаций. Процесс личного взаимодействия предполагает ещё более тесный контакт с родителем, установления взаимопонимания между взрослыми и восстановление совместной ответственности за воспитание (Намаканова Б.А. Девиантное поведение подростков – проблема школьного воспитания). Также важно контролировать и сам характер беседы: она должна вестись не торопясь, лучше после уроков, когда в классе нет детей, и сама атмосфера располагает к тому, чтобы прояснить сложные обстоятельства.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/kak-roditelyam-govorit-s-uchitelyami/

Также стоит начинать разговор с родителями с положительных моментов. Далее важно назначить следующую встречу, для того чтобы прояснить ситуацию окончательно. Для педагога важно дать понять родителям, что их ребёнок имеет потенциал к развитию, и в процессе общения важно помочь в него поверить. Для педагога важно не просто давать наставления, указывать, что делать, а советоваться, говорить просто, доступно, убедительно, дать понять, что учителя заботятся о ребёнке. Кроме того, постоянные жалобы на ребенка, сосредоточивания внимания на его недостатках — этим можно лишь оттолкнуть от себя родителей, а значит и отдалить выполнение желаемой цели — совместной продуктивной работы по перевоспитанию. Также учитель может приходить к родителям на дом, для первой встречи это более всего удобно. Часто посещение связано с потребностью воспитательного воздействия.

В связи с этим, эффективное сотрудничество между родителями и учителями может состояться только в том случае, когда налажено взаимопонимание и совместная стратегия действия. Кроме того, ребёнок воспринимается как желаемый субъект этого процесса, его чувствами и эмоциями, желаниями, не пренебрегают, а стремятся понять и направить в нужное русло.

[mailerlite_form form_id=4]