Юрий Зинченко возглавил Российскую академию образования

Новости
Опубликовано 26.10.2018 12:39 Газета педагогов

Ранее РАО возглавляла Людмила Вербицкая, а Юрий Зинченко был главным ученым секретарем академии.

yurij-zinchenko-vozglavil-rossijskuyu-akademiyu-obrazovaniya

В Российской академии образования пошло общее собрание, на котором выбрали нового президента: пятилетний срок академика РАО Людмилы Вербицкой подошел к концу. В качестве своего преемника она предложила выбрать главного ученого секретаря Юрия Зинченко.

Большинством голосов (139 из 168) Юрий Зинченко был назначен новым президентом организации.

С новым назначением президента поздравили министр просвещения Ольга Васильева, она выразила надежду, что РАО поможет министерству в создании психологической базы в российских школах. Также о возможностях взаимовыгодного сотрудничества говорили детский омбудсмен Анна Кузнецова, депутат Госдумы Олег Смолин и представители ряда солидных государственных структур.

В своей речи Юрий Зинченко отметил, что РАО будет стремиться не только проводить фундаментальные исследования, но и внедрять их в школах, чтобы решать конкретные задачи в образовании.

«Необходимо рассматривать новые, более эффективные форматы сотрудничества, в том числе, дистанционное общение в Интернете. Фундаментальные исследования – это то, что движет нашу науку вперед, однако этого мало, необходимо переводить их в прикладное русло, чтобы наука помогала решать вполне конкретные задачи образования, давала ответы на проблемы, волнующие каждого учителя и родителя – как учить и воспитывать ребенка», — заявил новый президент РАО.

Юрий Петрович Зинченко родился 23 декабря 1966 года в Краснодаре. В 1993 году он окончил факультет психологии МГУ в 1993 году, а в 1997 году —  аспирантуру того же вуза. В 1998 успешно защитил кандидатскую работу и получил степень кандидата психологических наук, тема его диссертации «Произвольная регуляция при функциональных сексуальных расстройствах: На модели психогенной импотенции». В 2003 году Юрий Петрович стал доктором психологических наук (тема диссертации «Знаково-символическое опосредствование сексуальной функции в норме и патологии»).
С 2003 года Юрий Зинченко — заведующий кафедрой методологии психологии, в 2006 году он становится деканом факультета психологии МГУ. Президент Российского психологического общества с 2007 года. Член-корреспондент Российской академии образования с 2008 года, академик РАО с 2014 года, исполнял обязанности главного ученого секретаря РАО.
Награжден Министерством образования и науки РФ медалью Л. С. Выготского (2016). Член Экспертного совета ВАК РФ по педагогике и психологии (с 2018).

Фото: Александр Натрускин/РИА Новости

[mailerlite_form form_id=4]

Татьяна Голикова: в школах необходимо рассказывать о контрацепции

Новости
Опубликовано 26.10.2018 11:35 Газета педагогов

Это поможет снизить количество абортов и защитит подростков от венерических заболеваний, считает вице-премьер России.

tatyana-golikova-v-shkolah-neobhodimo-rasskazyvat-o-kontratseptsii

В интервью телеканалу «Россия 24» вице-премьер Татьяна Голикова заявила о необходимости предоставлять подросткам в школе информацию о контрацептивах.

«Очень важно, как мне кажется, чтобы ранняя профилактика, раннее разъяснение мальчикам и девочкам было ещё в школе, что такое контрацепция, к чему это может приводить, чтобы предотвратить нежелательную беременность еще в подростковом возрасте», — считает Татьяна Голикова.

Вице-премьер привела статистику: число абортов серьезно снизилось за последние 17 лет. В 2000 году было 2138000 абортов, в 2017 году их было на 63% меньше — 779 тысяч.

Татьяна Голикова относится к абортам отрицательно: «Если по-человечески к этому относиться, это очень негативное проявление, хотя все мы понимаем, что есть физиологически особенности, когда женщина вынуждена принять такое решение, есть медицинские показания. Но я хочу сказать, что мы имели печальный опыт советского времени, когда были введены запреты на аборты, и понятно, что уровень здравоохранения тогда был не такой, как сейчас, но тем не менее в 50-м году количество осложнений при абортах у женщин дошло до критической цифры в 70%. Тогда были приняты другие меры».

[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: психолог должен быть в каждой школе

Новости
Опубликовано 26.10.2018 10:21 Газета педагогов

Череда трагических событий в российских школах показала, что психологов необходимо вернуть в школы, считает министр просвещения Ольга Васильева.

olga-vasileva-psiholog-dolzhen-byt-v-kazhdoj-shkole

На собрании членов Российской академии образования министр Ольга Васильева призвала вернуть психологов в школы.

«Трагические события этого года в наших школах и колледжах показывают, что мы не в безопасности. И что присутствие психологов в каждой школе не только необходимо, он должен быть буквально в каждой школе», — приводит слова Васильевой РИА Новости.

На собрании присутствовала детский омбудсмен Анна Кузнецова. По ее мнению, важно не делать скорых выводов, а провести исследование, как обезопасить детей в школах.

«Сколько бы мы ни выстраивали металлические рамки, обучали охрану, ставили на входы вооруженных людей, оборудовали камерами и применяли иные внешние меры к охране наших учреждений, самое главное — это внутренняя безопасность нашего ребенка. Сегодня именно исследования должны стать фундаментом новых мер. После каждого чрезвычайного происшествия вырастает запрос и риск неправильных решений – быстро, скоропалительно. Надо сказать, что в детстве не может быть быстрых и коротких решений», — отметила Анна Кузнецова.

На прошлой неделе произошло нападение на колледж в Керчи — жертвами студента 4-го курса Владислава Рослякова стал 21 человек, пострадали более 50 человек.

В апреле 2018 года в Башкирии 17-летний ученик коррекционного школа зашел в класс, ранил ножом учителя и поджег кабинет.

В январе двое подростков с ножами напали на школ в Перми, в том же месяце в Улан-Удэ произошло нападение на учеников седьмого класса.

Фото: Минпросвещения

[mailerlite_form form_id=4]

Как педагогу провести осенние каникулы? 4 неожиданных идеи

Большая перемена
Опубликовано 25.10.2018 17:10 Ирина Татарина

Рабочие программы, педсоветы, общение с родителями — все мы знаем о том, что “ничегонеделание” учителей на каникулах — только миф, но хотя бы несколько часов в день на каникулах стоит уделить полноценному отдыху. Ведь, как известно, кто плохо отдыхает, тот плохо и работает.

  1. Beauty-вечер

    Иногда можно и даже нужно побыть эгоисткой и посвятить время себе любимой. Да и не секрет, что нынешние старшеклассницы более чем внимательно следят за своей внешностью, и учителю для сохранения авторитета лучше “оставаться на высоте”. Итак, вспоминаем любимые рецепты для красоты кожи и волос, зажигаем свечи, включаем в ванной комнате любимую музыку — и пусть весь мир подождет!

  2. Квест

    Этот вид развлечений набирает все большую популярность. Во время игры участники решают задачи и преодолевают препятствия, возникающие на пути к цели. Аналог квеста — известная телеигра “Форт Боярд”. Во время игры вы забудете о проблемах и заботах, потому что игра командная, важна вовлеченность каждого игрока. В некоторых квестах могут участвовать школьники.

  3. Фотосессия

    Давно ли вы радовали подписчиков в соцсетях красивыми фотографиями? А если и недавно, то хорошего много не бывает 🙂 Итак, можно посвятить часть дня фотосессии в студии или на природе, с семьей или в одиночестве. Если же вы не хотите или стесняетесь фотографироваться, то организуйте фотосессию для своих детей или учеников, например, как на видео, благо, осень еще не закончилась.
  4. Мастер-класс

    Розы из фоамирана, ажурные салфетки, акварельный рисунок и другие шедевры вы создадите после обучения у опытных мастериц. Может быть, посетив один такой мастер-класс, вы найдете дело по душе, и оно поможет в будущем расслабиться после трудного рабочего дня. Если же не хочется куда-то идти, то просто посмотрите ролик на ютубе, купите шерсть и валяйте ее в свое удовольствие!

А напоследок мы хотим показать вам смешное видео 

С наступающими каникулами вас, коллеги!

[mailerlite_form form_id=4]

Как отличить простого отличника от одаренного ребенка

Семья
Опубликовано 25.10.2018 16:28 Ирина Пахомова

Не все отличники – дети талантливые. Не все одаренные дети – отличники.

Некоторым детям знания даются легко, и их родители начинают задаваться вопросом: у них растет одаренный ребенок? Они отмечают, что их ребенок развивается куда быстрее детей его возраста. Их дети у трем годам научились читать или в пять лет уже научился складывать двузначные числа.

Пару слов об отличниках

Как правило, школьные отличники редко получают даже четверки. Они выполняют все, что требуют учителя, и у них это прекрасно получается. Это хорошо организованные дети, с развитыми навыками тайм-менеджмента – именно эти качества позволяют им показывать высокие результаты. Они также всегда хорошо себя ведут, хорошо вписываются в классный коллектив и с радостью участвуют в обсуждениях.

Не все отличники – одаренные дети

Отличники не обязательно обладают каким-либо талантом, но и среди них немало одаренных детей. Чаще всего у отличников внешняя мотивация – желание получать отличные оценки и похвалу от окружающих.

Как правило, отличные оценки – это не показатель одаренности ребенка. Иногда одаренные дети, наоборот, плохо успевают в школе. У одаренных детей внутренняя мотивация – они хорошо работают на уроке, только когда им интересен материал. В противном случае, они могут плохо выполнять задания или вовсе не доделывать их до конца.

Отличникам нужны новые вызовы, чтобы развиваться дальше, но это не те же вызовы, что требуются одаренным детям.

Запутались? Не беда. В школе вам помогут оценить, требуется ли вашему ребенку дополнительная мотивация для работы в классе или он работает на пределе своих возможностей.

Не бойтесь подходить с такими вопросами к учителю и будьте терпеливы. Потребуется время, чтобы определить подходящее для развития вашего ребенка место.

Главное, не обсуждайте это с ребенком – его могут напугать ярлыки, попытки его оценить создадут для него лишний стресс. Вряд ли он сможет понять все эти термины и свои отличия от других детей.

Различия между отличниками, одаренными и креативными детьми

Отличник… Одаренный ребенок… Креативный ребенок…
Запоминает ответы Задает неочевидные вопросы Отмечает исключения
Заинтересован Любознателен Желает знать
Внимателен Частично вовлечен в деятельность Мечтает, витает в облаках
Развивает идеи на уроке Создает сложные, абстрактные идеи Переполнен идеями, многие из которых не развивает дальше
Лидер группы За пределами группы Создает свою группу
Легко учиться Уже все знает Задается вопросами: «А что, если…»
Должен повторить 6-8 раз, чтобы выучить тему Должен повторить 1-3 раза, чтобы выучить тему Не уверен, что каждую тему стоит заучивать
Хорошо чувствует себя в компании ровесников Предпочитает общаться с ровесниками-интеллектуалами Предпочитает компанию креативных ровесников, но чаще бывает один (и работает один)
Вовремя выполняет все задания Создает и ведет проекты Создает несколько проектов, некоторые так и не будут реализованы
Любит ходить в школу Любит учиться самостоятельно Любит придумывать новое
Наблюдателен Проводит связи между наблюдениями Действует интуитивно
Доволен своей работой Относится к себе критически Часто не доводит работу до конца
Получает пятерки Не мотивирован оценками Не мотивирован оценками

Вместо заключения

Важное дополнение – ребенок может принадлежать не только к одной из этих групп. Отличник может быть одаренным ребенком. При этом не каждый одаренный ребенок может мыслить креативно. Обратная ситуация, когда креативный ребенок не одарен, вряд ли возможна.

[mailerlite_form form_id=4]

ФИПИ: в заданиях ОГЭ с 2020 года будет много практических заданий

Новости министерства образования
Опубликовано 25.10.2018 14:13 Газета педагогов

ФИПИ представил для обсуждения варианты заданий ОГЭ по новым ФГОСам, которые внедрят с 2020 года.

fipi-v-zadaniyah-oge-s-2020-goda-budet-mnogo-prakticheskih-zadanij

Полный переход основной школы на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) планируется в 2019-2020 учебном году. В связи с этим Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) готовит модели контрольных измерительных материалов (КИМ), которые будут учитывать требования ФГОС.

Для общественно-профессионального обсуждения на сайте ФИПИ уже опубликованы перспективные модели КИМ для государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов по 7 предметам: история, обществознание, география, биология, физика, химия, информатика. Все замечания и предложения принимаются на электронный адрес: fipi@fipi.ru до конца текущего года.

«Мы обсуждаем развитие контрольных измерительных материалов по отношению ко всем процедурам оценки качества образования, и, в первую очередь, государственной итоговой аттестации. Единая концепция в разработке КИМ – главное условие обеспечения преемственности экзаменационных моделей, привыкания к ним школы, их правильного восприятия школой», – пояснила Оксана Решетникова, директор Федерального института педагогических измерений.

В обновленных моделях акцент сделан на практико-ориентированные задания. Для их выполнения требуется продуктивное использование полученных знаний, умение отбирать и комбинировать необходимые данные, находить оптимальные пути решения.

Новые контрольные измерительные материалы представляют собой круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, умение решать которые необходимо для успешного продолжения обучения и социализации. Оценке подлежат как предметные, так и метапредметные результаты обучения, в том числе навыки функционального чтения, умения объяснять явления и процессы окружающего мира, аргументировать свое мнение, рассуждать, сравнивать, классифицировать изученные объекты.

Одним из наиболее наглядных изменений в экзаменационных моделях стоит назвать компьютеризацию процедуры ОГЭ по информатике. Впервые в экзаменационные материалы по географии включена работа с реальными информационными сообщениями СМИ. Это позволит оценить общую географическую грамотность выпускников.

А экзамены по информатике, химии, физике и биологии составлены в соответствии со Стратегией научно-технологического развития РФ, что в будущем позволит выпускнику легче ориентироваться в профессиональной среде. Как отметили руководители комиссий разработчиков заданий по химии и физике, в новых экзаменационных заданиях у выпускников предусмотрена возможность проведения реального эксперимента.

«Одно из заданий по химии – определение состава вещества в пробирке. Для этого будет предложен перечень веществ, из которых участник экзамена должен выбрать те реактивы, которые позволят определить вещество, которое находится в пробирке. Для этого необходимо спланировать эксперимент, составить алгоритм действий и провести опыт. Планирование, контроль – это навыки, которыми девятиклассник должен владеть», — рассказал Дмитрий Добротин, руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по химии.

Также эксперты отметили, что новые экзаменационные модели по всем предметам включают задания, которые дают возможность школьнику показать свои творческие и аналитические способности.

«Например, ребятам предлагается визуальное изображение социальной ситуации или определенное суждение о ней. Они должны сформулировать свое мнение или оценку и подкрепить их своими аргументами, предложить свой способ действия в заданной социальной ситуации», – объяснила Татьяна Лискова, руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ для ГИА по обществознанию.

Переход на новые образовательные стандарты носит эволюционный характер. Уже с 2015 года в систему государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах постепенно включаются принципиально новые задания. А устное собеседование по русскому языку, которое уже в этом году станет допуском к ГИА-9, полностью построено по новым образовательным стандартам.

Источник: Рособрнадзор

[mailerlite_form form_id=4]

Елена Мизулина предложила штрафовать за сцены насилия в компьютерных играх

Новости
Опубликовано 25.10.2018 12:52 Газета педагогов

Сенатор из «Единой России» предлагает штрафовать разработчиков компьютерных игр и администрацию соцсетей за «насильственную» информацию.

elena-mizulina-predlozhila-shtrafovat-za-stseny-nasiliya-v-kompyuternyh-igrah

После трагедии в Керчи стоит ужесточить законодательство в сфере защиты детей от информации, которая может причинить им вред, считает сенатор Елена Мизулина. О её предложении рассказала газета «Коммерсант».

По словам сенатора, преступники, нападавшие на школы в России и за рубежом «были активными пользователями соцсетей» и «увлекались компьютерными играми, содержащими сцены насилия». Поэтому необходимо ввести строгое регулирование тех, кто распространяет подобный контент. В пример сенатор привела Германию, где, по её словам, «установлены штрафы до 50 млн евро» для соцсетей за демонстрацию насилия.

Современные игры слишком приближены к реальности, считает Елена Мизулина, стоит внести в них правки: «там отрубают головы не Змею Горынычу, а реальным людям». Сенатор предлагает увеличить штрафы за сцены в играх, которые носят «насильственный характер». Сейчас разработчикам грозит штраф в 100 тысяч рублей.

Сенатора Мизулин поддержала глава Совета Федерации Валентина Матвиенко. По мнению спикера, законодатели должны «убрать эту сторону, которая могла бы приводить к таким тяжелым преступлениям».

[mailerlite_form form_id=4]

В России запретили рекламу услуг по написанию дипломных работ и диссертаций

Новости
Опубликовано 25.10.2018 11:34 Газета педагогов

Заборы и стенды возле университетов станут теперь чище.

v-rossii-zapretili-reklamu-uslug-po-napisaniyu-diplomnyh-rabot-i-dissertatsij

Совет Федерации в среду одобрил закон о запрете рекламы услуг по написанию дипломных работ, рефератов и диссертаций, сообщает ТАСС.

Текст закона разработало правительство РФ, позже его приняли в Госдуме. Теперь реклама услуг по написанию научных работ будет включена в перечень запрещенных к рекламированию товаров и услуг, оборот которых ограничен или признан незаконным, либо же для этого требуется соответствующая лицензия.

Многие из тех, кто выполняют работы, даже не зарегистрированы в налоговой, отметили в правительстве.

Авторы проекта уверены, что благодаря новой норме такая деятельность приобретет «оттенок не вполне законной деятельности», а качество подготовки научных кадров и интеллектуальная защита работ только повысятся.

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор: каждая пятая школ ставит необъективные оценки за итоговое сочинение

Новости министерства образования
Опубликовано 25.10.2018 10:33 Газета педагогов

Замглавы Рособрнадзора Анзор Музаев рассказал, почему в родных школах нельзя проводить ЕГЭ.

rosobrnadzor-kazhdaya-pyataya-shkol-stavit-neobektivnye-otsenki-za-itogovoe-sochinenie

В Совете Федерации прошло совещание по вопросу возможности проведения единого госэкзамена в родных для выпускников школах. Это приведет к необъективности в результатах, считает замглавы Рособрнадзора Анзор Музаев.

В пример чиновник привел оценивание итоговых сочинений в школах. 11-классники сдают их в родных школах, испытание служит допуском к ЕГЭ. Как рассказал Анзор Музаев, порядка 20% российских школ завышают за него оценки.

«20% школ Российской Федерации выставляет абсолютно всем выпускникам своим «отлично» по всем критериям по сочинению. Такое невозможно. Это доброжелательная обстановка родных школ», — приводит слова Музаева РИА Новости.

Итоговое сочинение по этой причине в Рособрнадзоре считают необъективной процедурой.

Основной этап сдачи ЕГЭ-2018 прошел с 28 мая по 2 июля. В текущем году ЕГЭ сдали около 730 тысяч человек.

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ: 70% воспитателей в среднем зарабатывают меньше учителей

Новости
Опубликовано 24.10.2018 17:32 Газета педагогов

В 2012 году Владимир Путин поручил сравнять зарплаты воспитателей и учителей, однако с каждым годом разрыв все увеличивается.

Эксперты ОНФ подвели итоги ежегодного мониторинга «Зарплата и нагрузка работников дошкольных организаций». Выяснилось, что 85% воспитателей трудятся сверхурочно. 70% воспитателей заявили, что их зарплата ниже зарплаты учителей в их регионе.

«60% родителей считают, что личность педагога и то, что он дает детям, важнее, чем транспортная доступность, материальное оснащение и другие факторы, на которые мы привыкли обращать внимание. Это тот человек, задача которого – помочь, научить, посочувствовать, понять. Однако для того, чтобы работать заинтересованно и полностью реализовать себя, педагогу необходимо время на отдых, самообразование и творческий поиск», — рассказала член Центрального штаба ОНФ Любовь Духанина.

Многие воспитатели, показал опрос, не только перерабатывают на основном месте, но и трудятся уборщицами и сторожами, чтобы заслужить премию. Это не оставляет у педагогов времени на отдых. А часть зарплаты, признались воспитатели, время от времени уходит на приобретение игрушек, моющих средств и канцелярских товаров.

При этом растет разрыв между зарплатами воспитателей и учителей. Президент России в 2012 году поручил уравнять зарплаты в общем и дошкольном образовании. Однако разрыв сохранился, а к 2018 году достиг 88,5% от средней зарплаты. В 2014 году он составлял 94,3%.

Низкие зарплаты, согласно опросам, были зафиксированы у воспитателей Ростовской области – в среднем 10 516 руб., Курской области – 10 521 руб., Алтайского края – 10 694 руб., Псковской области – 11 969 руб., Оренбургской области – 13 319 руб., Рязанской области – 13 375 руб., Кировской области – 13 725 руб., Республики Башкортостан – 13 731 руб. Минимальные суммы, о которых сообщали педагоги, составили 5 968 руб. на руки (Республика Коми), 6 тыс. руб. (Республика Марий Эл), 7 тыс. руб. (Орловская область). Все они работают сверхурочно.

«Безусловно, за прошедшие восемь лет для повышения доступности дошкольного образования было многое сделано. Но нельзя забывать о педагогах, ведь именно от них в конечном итоге будет зависеть, насколько созданная инфраструктура сможет превратиться в пространство реализации и развития ребенка», — считает Любовь Духанина.

В опросе, проведенном ОНФ в июле – августе 2018 г., приняли участие 1 200 педагогов из 78 регионов страны.

[mailerlite_form form_id=4]