Как помочь ученикам и родителям овладеть английским языком?

Семья

Главная проблема при изучении английского языка в школе — сложность и нерегулярность выполнения домашних заданий детьми. И родителям часто бывает трудно прийти на помощь. Несколько рекомендаций для них и других учителей даёт учитель английского языка Ольга Панова.

kak-pomoch-uchenikam-i-roditelyam-ovladet-anglijskim-yazykom

Ольга Феликсонва преподает английский язык со 2 класса и дальше, занятия она проводит по программе С.Г. Тер-Минасовой по ФГОС, программа, на её взгляд, интенсивная и очень интересная.

Сложности при изучении языка

Наибольшей трудностью в изучении английского языка является выполнение домашнего задания. Если в классе деятельность ученика контролирует учитель – специалист, ясно представляющий, что и зачем он делает, то дома бразды управления обучением берёт родитель, человек некомпетентный и часто не знающий язык вообще.

Другая сложность – специфика предмета. Если другие предметы ведутся на родном языке, и проблем с коммуникацией не возникает, то в иностранном языке слово само является знанием. Надо учить слова, а это скучно!

Ещё сложность – ни один компонент языка не может быть упущен. Письмо, чтение, аудирование, говорение, – одного урока мало, необходимо подкреплять языковые навыки дома, и значит, домашнее задание состоит из 3-4 частей.

И, наконец, сложность, вытекающая из предыдущей. Домашнее задание надо записать! Представьте себе второклашку, записывающего такое задание в дневник: Слушать №№14, 15. Читать упр.5 (а,б), с.57. Рабочая тетрадь, с.23, упр.1-3. А ведь ещё надо слова учить! (см. п.2), но прежде их надо записать в словарь! Опять представьте второклашку, своим «чудным» почерком записывающего нерусские слова малознакомыми буквами!

На уроках дети знакомятся с понятием «транскрипция», учат это слово пару месяцев, учатся читать слова по транскрипции на уроках, а потом идут домой. По дороге домой часть знаний теряется, а дома родители, которые (см. п.1) пытаются организовать выполнение домашнего задания по своему разумению.

Как видим, проблем достаточно. Впору учителю самому идти к каждому ученику домой и делать с ним домашнее задание! А почему бы и нет?!

Как помочь родителям и детям?

Я вот что придумала. Я даю деткам карточки на дом. В карточках – всё, что нужно и ребёнку, и родителю для счастья.

Во-первых, таблица с новыми словами. Их необходимо аккуратно, не спеша переписать в словарь. Потом каждое слово написать 5 раз таким образом: написал слово – произнёс его вслух, и так 5 раз. И зубрить не надо, слова запоминаются очень хорошо!

Во-вторых, упражнения на чтение с транскрипцией я пишу по-русски. Это – для родителей! Ребёнок читает в учебнике, а мама, даже не зная языка, контролирует процесс.

В-третьих, в конце карточки – самое интересное – домашнее задание! Оно расписано подробно, если необходимо, с пояснениями, со ссылками на учебник. Домашнее задание можно расписать хоть на 3 строчки, главное, чтобы сделали в той последовательности, как написано!

В начале первой четверти я провожу инструктаж родителей – как работать с карточками. Подчёркиваю важность слушания записей (аудирования), раздаю записи родителям на их флешки. В начале второй четверти ещё раз встречаюсь с родителями, корректируем работу, разбираем ошибки родителей, смотрим, на что обратить внимание родителям конкретных деток.

И вот ещё что важно! Родители жалуются, что нагрузка большая, уроки делают по 2 часа. Советую разбивать домашнее задание на части: сегодня записали слова в словарь, прописали их по 5 раз и послушали запись, завтра послушали запись и почитали. Потом делаем задание в Рабочей тетради.

Первый год обучения – самый важный и самый сложный. Постепенно дети привыкают и научаются учить язык самостоятельно.

Примеры таких карточек

2 класс, урок 2

Hello, Im  Rick. (Хэлоу, Ай’м Рик.) – Привет, я – Рик.

Hi, Im Ben. (Хай, Ай’м  Бэн.) — Привет, я – Бен.

What is your name? — My name is (называете имя).

Уот из ёё нэйм? — Май нэйм из (называете имя ).

Как твоё имя? — Моё имя — (называете имя ).

Домашнее задание:  Слушать №1, 3, выучить песенку;  учить фразы из карточки. В Рабочей тетради на с.4 – урок 2

         2 класс         УРОК 16

Упр.6, с.44

а) плэйн, трэйн, кэт, файн, фром, ОуКей, Ɵри:  , Ɵэнкс.

б) [ г ] гот, дог, лэгоу, гри:н; [ эй ] грэйт, Грэйт Бритн. Лиз из фром Грэйт Бритн. [ эй ] эйт, эйт бо:лз; [ э ] сэт, лэгоу сэт, тэн, тэн догз; [ ай ] найн ка:з, райт; [ нг ] Инглиш; [ дж ] Джим, Джейн; [ оу ] Джоу.

Примечание. Звук [ ŋ ](нг) – это «н», который нужно говорить задней частью языка, как бы «в нос».

Домашнее задание. Упр.4, с.43-44. Читать упр.6, с.44; писать упр.7, с.45. Рабочая тетрадь, с.17, Урок 16.

2 класс, урок 27

box [ bɔks ] бокс коробка
lamp [ læmp ] ламп лампа
in [ in ] ин в, внутри
near [ niǝ ] ниэ возле, около

Упр.5, с.78 [ о ]  дог, бокс,  андэ ðэ бокс;  [ очень открытое «э» ] бэг, лэмп, андэ ðэ лэмп;  [ и ] шип, ин, ин ðэ ка:, ин ðэ бокс;  [ иэ] ниэ, ниэ ðэ лэмп, ниэ ðэ тэйбл, ниэ ðэ соуфэ.  А ðэ тойз он ðэ чэа? – Ноу, ðэй а:н’т.  ðэй а ниэ ðэ чэа.

Внимание! Буквосочетание  th  даёт межзубный звук  — звонкий [ð] и глухой  [Ɵ].  [ð] похож на «з», а [Ɵ] похож на «с»

Домашнее задание: Учебник, с.78-79, упр.5(а,б) читать + слушать №40; Рабочая тетрадь, с.27-28, упр.1,2,3

2 класс, урок 40

Урок 40 lets – давай. Lets see. – Давай подумаем.

Упр.5 (а), с.34  [ и ]  ит,  итс,  итс нэйм.  Ай хэв гот э дог, итс нэйм из  Доги. [ э ] лэгоу сэт,  лэт’с.  Лэт’с  си. Лэт’с  ми:т.  Лэт’с лук хиэ. [ эа ] уэа, ðэа, ðэар из.  ðэар из э соуфэ, э тэйбл энд э чэа.  ðэар из э кэт он ðэ соуфэ. ðэар из э дог андэ ðэ тэйбл.  ðэар из э манки ин ðэ бокс ниа ðэ чэа.

Домашнее задание: Учебник, с.95 – правило; с.34, упр.5(а) – читать; упр.5(б) – обрати внимание, что слова из рамки рифмуются с окончаниями строчек в песенке. Перепиши песенку в тетрадку и вставь пропущенные слова из рамки. (Пожалуйста, не пиши в учебнике). Рабочая тетрадь, с.44-45, упр.1,2 (Для упр.1 используй правило на с.94-95 Учебника).

3 класс, урок 1

morning [ ‘mͻ:nɪŋ ] мо:нинг утро
afternoon [ ‘a:ftǝnʊn ] а:фтэнун день
evening [ ‘i:vnɪŋ ] и:внинг вечер
I am looking for… [ aɪ æm lʊkɪŋ fͻ: ] Ай эм лукинг фо: … я ищу …
Is he here? [ ɪz hi: hɪǝ ] Из хи хиэ? Он здесь?
I am sorry. [ aɪ æm ‘sͻrɪ ] Ай эм сори. Извини.
Good morning. Доброе утро.
Good afternoon. Добрый день.
Good evening. Добрый вечер.

Слушать №1:

Роми: Гуд мо:нинг!                Мама Топси:  Мо:нинг, Роми.

Роми: Ай эм лукинг фо Топси. Из хи хиэ?

Мама Топси:  Ноу, хи изн’т. Ай эм сори.

Обрати внимание! Рик и Фокси тоже ищут Топси, но здороваются по-другому. Выучи, как они разговаривают.

Домашнее задание: Слова из таблицы переписать в словарь и выучить; слова morning, afternoon и evening написать в простой тетрадке по 5 раз;  слушать №1 и делать задание из этой карточки; Рабочая тетрадь, с.5-6, упр.3

4 класс, урок 21

jungle [ ʤʌŋgl ] джангл джунгли
lake [ leɪk ] лэйк озеро
sea [ si: ] си: море
field [ fi:ld ] фи:лд поле, луг
mountain [ ´maʊntɪn ] ´маунтин гора
climb [ klaɪm ] клайм залезть, подняться

ВЫУЧИ!

do —  did  —  done [ dʌn ] делать – делал — сделанный
go —  went  —  gone [ gɒn ] идти, ехать – ушёл – ушедший
be – was/were — been быть – был/были – бывший
see – saw – seen видеть – видел — увиденный

Домашнее задание: Учебник, с.60 – 62, упр.5(а,b), упр.5(b) – переведи на русский язык. Рабочая тетрадь, с.30-31, упр.2.  Придумай фантастическое животное, нарисуй его и опиши (как в стихотворении про дракона) 

Я надеюсь, что мои наработки интересны для вас и помогут вам в работе. Если вам нужны другие карточки, пишите на адрес orthodox.62@mail.ru

Спасибо за внимание!


[mailerlite_form form_id=4]

10 способов помочь ученикам полюбить чтение

Книги и музыка — воспитатели чувств, Семья

Воспитать в ребенке любовь к чтению — важнейшая миссия школы. Как это лучше сделать? Приводим 10 предложений от американской учительницы Елены Агилар, как каждый учитель, родитель и администрация могут помочь в реализации этой миссии.

10-sposobov-pomoch-uchenikam-polyubit-chtenie

Я люблю читать, люблю еще с детства. Я рада, что мой ребенок тоже любит читать. Я учитель и одержима мыслью увлечь учеников чтением. Я сделала это своей миссией и не жалею: любовь к чтению – самое важное, что ученик должен усвоить в школе. 

Позвольте представить мои предложения, как каждый человек, связанный со школой, может внести свою лепту в формирование любви к чтению.

  1. Читайте сами. Первый шаг очень прост! Если вы хотите, чтобы ребенок много читал, покажите свой пример. Читайте газеты, учебники, методички, современные книги и классику, детективы и серьезную литературу. Чтобы показать хороший пример, постарайтесь читать даже больше, чем раньше.
  2. Поделитесь своим читательским опытом. Делитесь со всеми: коллегами, друзьями и учениками. Расскажите им, какие книги вы читаете, какие факты узнаете из них, рекомендуйте ваши любимы книги. Например, я постоянно рассказываю ученикам, что я прочла, я приношу в класс книги и читаю отрывки из них перед классом; я читаю во время контрольных, говорю, как жду выходных, чтобы почитать интересную книгу и так далее. Также порекомендуйте им (и сами зарегистрируйтесь) сайты с отзывами о книгах. Пишите и показывайте собственные рецензии, призывайте их делиться собственным мнением на этих платформах.
  3. Организуйте клубы чтения. В школе создайте группы чтения: клубы, литературные кружки. Ученикам полезно обсуждать книги с ровесниками: это повышает уровень понимания текста и делает чтение более интересным. Взрослые читательские клубы и сайты распространены, давайте научим и детей делиться своим читательским опытом.
  4. Устройте праздник чтения. Прекрасная возможность подключить администрацию и родителей к воспитанию любви к чтению. В школе моего сына недавно проходил такой праздник и стал настоящим событием учебного года! Дети рассказывали о любимых книгах, участвовали в соревнованиях по чтению: кто быстрее прочтет или лучше поймет. Родители приносили угощения, а администрация и учителя приносили книги и делились своим опытом. Это позволило сплотить родителей, педагогов и детей.
  5. Проведите экскурсию. Отличный способ сделать чтение ближе вашим ученикам. Сходите в школьную библиотеку, библиотеку города или университета, или в книжный магазин. Суть в том, чтобы оказаться в окружении тысяч книг, иметь возможность прикоснуться к ним и полистать, увидеть целый мир, представленный на бумаге, новые знания, которые книги помогут получить. В моей семье есть традиция: каждую неделю мы ищем новый книжный в городе и идем в него, во время поисков мы обсуждаем, что такое «хороший книжный магазин»; это веселые прогулки. Такие прогулки можно организовать в любой семье, расскажите об этом родителям и администрации.
  6. Слушайте аудиокниги. Предлагайте ученикам новый формат – аудио; проигрывайте на уроках отрывки. Многие не любят аудиокниги, но я считаю их полноценным чтением. Аудиокниги – отличный формат, если вы хотите насладиться историей или получить новую информацию. Конечно, они не подойдут, если вы хотите глубже проникнуть в замысел автора или быстро изучить произведение. Аудио создает более живые картинки в голове, можно даже закрыть глаза, чтобы сосредоточиться на них.
  7. Приглашайте писателей в класс. С этим способом вам также могут помочь родители или администрация школы. Рассказы писателя о чтении и написании текстов произведут большой эффект на учеников. Отлично, если вам удастся найти писателя родом из того же города или у него будет похожее происхождение, что и у учеников.
  8. Покажите связи между чтением и другими сферами жизни. Недавно я прочла интересную статью вHarpers о том, как население Мали спрятало древние священные тексты перед захватом Тимбукту мусульманами. Книги и чтение неразрывно связаны с политикой (запрет книг, запрет на грамотность для рабов и т.д.). Покажите детям связь книг с историческим и политическим контекстом, чтобы повысить для них ценность чтения.
  9. Внимательно изучайте, какие книги кому могут быть интересны. Учителя литературы должны четко понимать и совершенствовать навыки рекомендации литературы для отдельных учеников. Необходимо научиться удовлетворять потребность в чтении каждого ученика.
  10. Обучите детей навыкам чтения. Я считаю, что каждый педагог должен формировать у детей любовь к чтению. У каждого предмета свои особенности, учитель-предметник должен это учитывать. Показать эти особенности и увлечь детей чтением по своему предмету – вот главная задача педагога. Если ученик не понимает текст и не получает от него удовольствия, он не станет читать. Никто не станет делать то, что не любит. Мы должны научить его навыкам чтения любого текста при формировании привычки читать.

На самом деле этих советов больше, но я не захотела превратить эту статью в длинный нудный список. Вместо этого я предлагаю обсудить мои способы и поискать новые, возможно, более действенные.

Дорогие учителя! А как вы воспитываете в учениках любовь к чтению? Администрации, а каков ваш вклад? Помогают ли родители в этом?


[mailerlite_form form_id=4]

Хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому человеку

Прямой диалог, Семья

Анаит Багдасарян – о важности воспитания в учениках сопереживания и милосердия и как ей удается привить эти качества своим ученикам при помощи волонтерской деятельности.

hochesh-pochuvstvovat-sebya-chelovekom-pomogi-drugomu-cheloveku

Каждый из нас обладает определенным рядом качеств, они и характеризуют нас как человека. Кто-то более добрый, искренний, справедливый. Кто-то напротив, полон желчи, злобы и гнева.

Слово «человек» можно понимать по-разному: как биологический вид, представитель отряда млекопитающих. Это грубый подход, если смотреть с позиции менее рациональной и более чувственной, человек – это существо, обладающее волей, разумом и высшими чувствами.

Именно наши чувства, черты наших душ, характеризуют наш моральный облик и делают нас человеком. Чтобы соответствовать званию «ЧЕЛОВЕК», надо сочетать в себе милосердие и сострадание.

Милосердие и сострадание к окружающим делают нас более человечными. В современном мире много нуждающихся и каждый из нас, проявляя сочувствие и милосердие к ближнему, способен сделать мир намного человечнее, добрее и лучше. Но в наши дни, всё меньше и меньше людей проявляют эмпатию.

На протяжении своей педагогической деятельности я активно со студентами Новозыбковского медицинского колледжа занимаюсь волонтерской деятельностью и считаю, что волонтерство – это ключ к развитию у студентов милосердия и сострадания, это важно для них как будущих медицинских работников.

Студенты-волонтеры оказывают помощь людям, и этим реализуют потребность в социально активном поведении. Это оказывает большое влияние на становление их как личностей: студенты развиваются познавательно и эмоционально, воспитывают в себе отзывчивость, сочувствие и сопереживание.

volunteer-1

Волонтерство формирует готовность студента к самостоятельному принятию решений, развивает восприимчивость к проблемам другого человека и общества в целом. Все эти качества способствуют успешному духовно-нравственному формированию студента.

Цель нашей работы: развитие волонтерской организации «Милосердие» и духовно-нравственное воспитание студентов.

Мы ставим для себя следующие задачи:

  • Способствовать созданию сплоченного коллектива;
  • Создать условия, позволяющие ученикам своими силами вести работу, направленную на пропаганду здорового образа жизни;
  • Сотрудничество с Домом-интернатом малой вместимости для пожилых людей и инвалидов г. Новозыбкова и Новозыбковского района» и социальным приютом для детей и подростков г. Новозыбкова и Новозыбковского района в целях обмена опытом и поиска новых форм работы.

Мы ожидаем от студентов развития следующих качеств:

  • Сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  • Неравнодушие к проблемам других людей;
  • Развить в себе сострадание и милосердие;
  • Любовь к выбранной профессии.

За время моей работы в студенческой организации «Милосердие» мы провели следующие мероприятия в социальном приюте для детей и подростков г.Новозыбкова и Новозыбковского района:

  • День защиты детей;
  • Новый год;
  • Рождественские колядки;
  • Подготовка к Пасхе;
  • Пасхальные чаепития;
  • День летнего именинника;
  • День осеннего именинника;
  • Поздравления с 8 марта и 23 февраля;
  • Дарим сладости, рисуем на асфальте;
  • Дарим одежду, игрушки воспитанникам приюта;
  • Устраиваем просмотр мультфильмов.

volunteer-2

На базе дома-интерната малой вместимости для пожилых людей мы провели следующую уже традиционную работу:

  • Поздравления с 8 марта и 23 февраля;
  • Поздравление с Днем пожилого человека;
  • Поздравление с Новым годом и Рождеством;
  • Проведение для пожилых людей праздничных вечеров;
  • Проведение для пожилых людей литературных вечеров;
  • Поздравление с великим праздником Днем победы;
  • Оказываем простые медицинские услуги и просто беседы с пожилыми людьми.

Развитие волонтерского движения среди студентов – один из эффективных способов организации воспитательного процесса. Сталкиваясь с чужими бедами и проблемами, студент испытывает чувство уважения, сострадания и сопереживает людям, оказавшимся в тяжелой жизненной ситуации. В процессе оказания посильной помощи нуждающимся людям, он проявляется как человек, как личность, способный влиять на окружающий его мир. Наблюдая за людьми, которые не в состоянии помочь себе без помощи окружающих, они сами начинают задумываться о ценности жизни.

Помогая окружающим людям, студенты развивают в себе моральные качества, присущие медицинскому работнику:

  • Гуманизм;
  • Чуткость;
  • Внимание и сострадание к больному;
  • Добросовестное исполнение своих обязанностей относительно больного.

Чем больше мы привлекаем студентов медицинского колледжа к волонтерской деятельности, тем выше вероятность, что будущий медицинский работник будет более гуманным в деятельности, будет проявлять чуткость и сострадание к пациентам, ведь иногда простое человеческое слово может подбодрить сильнее, чем любой из медикаментов.


[mailerlite_form form_id=4]

Конвенция о защите прав ребенка и её реализация в ДОУ

Семья

Защита прав ребенка — важный элемент в жизни правового государства. Но как научить самих детей своим правам, и как разъяснить их родителям? На вопросы отвечает воспитатель Ирина Тоестева.

konventsiya-o-zashhite-prav-rebenka-i-eyo-realizatsiya-v-dou

Конвенция – это документ, в котором объединяются высокие социально-нравственные, правовые нормы международного стандарта и педагогические основы общения взрослых с детьми. Основная идея конвенции – защитить интересы детей, обеспечить им право на жизнь, развитие, защиту и на активное участие в жизни общества.

Главный принцип конвенции – признать ребенка полноценной личностью в обществе, обладающей правами наравне с родителями и остальными взрослыми.

Смогут ли дети старшего дошкольного возраста усвоить знания о правах и обязанностях? Ведь это возраст, когда закладываются основы характера человека, отношения к окружающей жизни, к людям и самому себе, усваиваются нравственные нормы поведения, интенсивно перенимается пример взрослых, формируются механизмы личного поведения.

Можно сделать вывод, сколь значима роль воспитателя в педагогическом процессе. Непростая задача – увлекательно и доступно рассказать детям о сложных явлениях, рассказать так, чтобы у них не угасло желание узнать новое, поддержать этот интерес.

Проблема защиты прав ребенка имеет разносторонний характер. Очень важно наладить связь с родителями, общественностью, вовлечь и детей, и педагогов. В работе мы используем следующие материалы:

  • этические беседы «Мы живем среди людей», «Наше групповое единство», «Когда шалости становятся правонарушением», «Как вести себя среди друзей и в общественных местах».
  • сюжетно-ролевые игры «Мы едем в гости», «Поездка в город», «На приеме у врача», «Встречаем гостей», «Встреча с незнакомцем».
  • консультации для родителей «Защита прав и достоинств ребенка», «Добрые привычки с детства», «Дети – наше будущее» (о проблемах здоровья детей), «Знаем ли мы права и обязанности ребенка».
  • дискуссии «Родители ответственны за воспитание своего ребенка», «Развиваем индивидуальность ребенка через соблюдение его прав, уважение к его свободе».
    наглядная агитация: стенд «Я человек. Я имею право…»
  • тематические занятия «Айболит спешит на помощь», «Каждый человек имеет право на имя», «Что обозначает ваше имя», «Цветик – семи цветик» (воспитание доброжелательности).

Надеемся, наш опыт принесет пользу и вам в преподавании основ защиты прав ребенка. Если у вас есть собственные наработки, вы можете поделиться с автором, отправив письмо в редакцию — gazeta@edu-family.ru


[mailerlite_form form_id=4]

Молодой учитель: как разговаривать с родителями

Семья

Опытный учитель делится советами, как правильно выстроить отношения с родителями учеников.

molodoj-uchitel-kak-razgovarivat-s-roditelyami

«У вас нет детей, так?» — спросила меня в мой первый год работы одна из мам. Она была права: тогда у меня не было детей. Тем не менее, меня оскорбило её сомнение в моей компетентности только из-за того, что у меня нет детей.

Но мои советы тогда и правда были бесполезны.

Только не отсутствие детей сделало мой совет бесполезным. Я придумала решение проблемы (её ребенок не делал домашнюю работу), которое хорошо работало в моем мире, а не в её.

Нет, вам необязательно иметь детей, чтобы хорошо понимать интересы родителей ваших учеников. Вам надо ставить себя на их место (подходить с эмпатией). Если бы я тогда понимала, что такое иметь три работы и почти не иметь возможности много уделять времени людям, о которые тебе дороги, я бы дала совсем другой совет в тот момент.

Сейчас я думаю, что продвинулась в умении общаться с родителями. Я постоянно стараюсь посмотреть на проблему с их стороны. Вот несколько правил, которым научил меня мой опыт.

Будьте активны

Не ждите, когда проблемы доберутся до вас. Сделайте их отправной точкой для построения хороших и крепких отношений с родителями. Когда проблема у ученика станет серьезней, родители будут вашими помощниками, а не противниками. Современные технологии позволяют учителям сейчас хотя бы раз в неделю сообщать родителям о делах в классе. Используйте разные способы передачи информации – социальные сети, электронную почту и рассылку.

Не принимайте все на свой счет

Родители набрасываются на вас, потому что не могут помочь своим детям. Не уходите в защиту, спросите себя: «Если они не пытаются меня задеть, то зачем они набрасываются на меня?» Подумайте, что можно сказать, чтобы прекратить конфликт и стать открытым к разрешению ситуации. Например, родитель говорит: «Вы придираетесь к моему ребенку», ответьте так: «Почему вы думаете, что я придираюсь к нему?».

Попросите совет у родителей

Если ученик плохо ведет себя на уроке, спросите у родителей, как они справляются с ним дома. Иногда родители вообще не замечают плохого поведения детей дома. В таком случае стоит пригласить их на урок. Даже если они и не смогут вам помочь или прийти в класс, отношения с ними станут крепче и лучше. Вы покажете, что цените их вклад в воспитание.

Участвуйте в жизни родительского комитета

Посещайте спортивные соревнования, праздники и другие мероприятия, в которых участвуют ваши дети. Так вы покажете, что ученики интересны вам также как личности. Для семей это будет знаком, что вы переживает за успех в воспитании детей. Ученики могут решить, что вся ваша жизнь крутится вокруг них, но родители оценят, что вы жертвуете собственным свободным временем, чтобы поддержать своих воспитанников. Они обязательно это оценят.

Выбирайте, когда спорить с родителями, а когда не стоит

Всегда сначала ищите компромиссы, которые помогут и ученику, и отношениям с родителями, когда ваши взгляды расходятся. Если вы не намерены идти на компромисс, спросите себя, правда ли ваш подход будет лучшим для ученика и улучшит ситуацию. Например, ученик не делает домашнюю работу, даже когда вы постоянно жалуетесь его родителям и ставите «двойки». В таком случае стоит поискать другой метод воздействия, чтобы ученик делал практические задания, а не стучаться в закрытую дверь весь год.

Признайте, если вы не правы

Как учитель и (теперь) родитель, я могу с уверенностью сказать, родители не станут уважать вас меньше, если вы признаете свои ошибки и постараетесь их исправить. Если родители почувствуют, что вы стремитесь сделать так, как будет лучше для их детей, они не станут указывать на ваши случайные ошибки. Родителей раздражает, когда учителя ведут себя словно звезды и никогда не прислушиваются ко мнению тех, кто знает детей лучше всех.


В начале карьеры меня приводили в бешенство сомнения родителей в моих подходах и в моей оценке. Спустя 26 лет я реагирую наоборот. Я обдумываю каждую ситуацию и размышляю, могла ли поступить лучше. Если я могла, я приношу извинения родителям ученика и рассказываю им, какие шаги я намерена предпринять, чтобы улучшить ситуацию. Если я не могла поступить лучше, я объясняю родителям, почему я поступила именно так и почему это лучший выход из проблемной ситуации. Необязательно иметь детей, чтобы стать хорошим учителем, для этого нужны эмпатия, скромность и преданность своему делу. Помните, дипломатия занимает длительное время.


[mailerlite_form form_id=4]

Организация встреч с детьми и родителями в детском саду: методические идеи

Семья

Хотите немного интересных идей для организации детско-родительских встреч в детском саду? Родительские собрания – это ведь так скучно! Вера Ливенцева предлагает несколько технологических карт по подготовке таких встреч.

organizatsiya-vstrech-s-detmi-i-roditelyami-v-detskom-sadu-metodicheskie-idei

Сейчас столько возможностей передать информацию для родителей: электронная почта, различные мессенджеры, стендовая информация. А организация совместных встреч, игровых, мастер-классов – это бесценные минуты для малышей, родителей и педагогов.

Технологическая карта №1: «Знакомство с профессией»

Один раз в месяц можно устраивать профессиональные мастерские! Что это такое?

  • Приглашайте родителей рассказать о своей работе, увлечениях малышам.
  • Продумайте вместе как можно «поиграть в эту работу».
  • Организуйте творческие минутки с родителями.
  • Предложите малышам взять интервью у гостей.
  • Нарисуйте вместе эту профессию.

Технологическая карта №2: «Театральная мастерская»

В апреле проходит международный день театра. Это прекрасная возможность организовать театральную мастерскую.

  • Продумайте, какую сказку вы возьмете для инсценировки.
  • Распределите между всеми малышами и родителями роли.
  • Придумайте для этой сказки своих героев.
  • Устройте совместную театральную мастерскую по изготовлению атрибутов для представления.
  • Вместе с малышами сделайте афишу и пригласительные билеты.
  • Организуйте семейное театральное представление.

Технологическая карта №3: «Учимся играть вместе с родителями»

Познакомьте родителей с организацией различных игр, пригласив их поиграть вместе с детьми в группе. Попробуйте, и у вас получатся замечательные игровые встречи!

  • Продумайте, какую игру вы будете организовывать, посоветуйтесь с детьми: во что бы они хотели поиграть.
  • Подготовьте все необходимые атрибуты для игры или организуйте творческую мастерскую вместе с детьми и родителями по изготовлению всего необходимого.
  • Обговорите вместе правила игры или отсутствие правил.
  • Вместе создайте игровую зону для новой игры.
  • Заранее проговорите родителям о том, что в игре можно и нужно обыграть сложные ситуации, ситуации – страхов, накопившихся в последнее время.
  • Обязательно все перевоплотитесь.
  • Предложите разбудить креативность, помогите словесными образами смоделировать игру, дайте импульс к игре!
  • Меняйте несколько раз ход игры и социальные роли.
  • Поощряйте спонтанность малышей.
  • Роль родителей – играть и научиться играть вместе с детьми. Играть, но не поучать!

Надеюсь, вам пригодятся мои методические идеи! Теплых и приятных вам совместных встреч, коллеги!


[mailerlite_form form_id=4]

Рисуем пеной: новые техники для детей на уроках изо

Семья

Фломастеры, цветные карандаши — этим никого не удивишь. А детям необходимы новые материалы и техники для рисования, чтобы раскрыть свой потенциал, считает Наталия Вахрамеева и предлагает рисовать… пеной для бритья! Каким образом? Узнайте в её новой статье!

risuem-penoj-novye-tehniki-dlya-detej-na-urokah-izo

Каждый ребёнок любит рисовать. Большеголовые родители, кошка на прямых лапках, покосившаяся мебель — все мы любим наблюдать первые шаги детей в изобразительном искусстве. Рисование развивает в них воображение, внимание, мышление, раскрывает творческий потенциал.

Дети по природе своей искатели, им всегда хочется чего-то нового. Так и в рисовании – карандашики и фломастеры быстро надоедают. Что тогда? Краски, акварельные и гуашь, восковые мелки и цветной песок. Педагоги и родители постоянно ищут новые материалы, чтобы поддерживать в детях любовь к рисованию и открытиям.

У новых материалов есть и еще одно неоспоримое преимущество: все новое привлекает детей, даже непослушные из них увлекаются новинками. Благодаря новым материалам и техникам рисования, дети приобретают огромный опыт, они повышают уровень мастерства, что в будущем позволит им раскрыть творческий потенциал.

Чтобы детям удобнее было рисовать, мы создаем подвижное рабочее место ребёнка. Это значит, что ребёнок сможет рисовать сидя, стоя, двигаться вокруг альбома, чтобы видеть работу со стороны. Такое нововведение позволит ребёнку возвращаться к рисованию в любой момент!

А в качестве нового материала для рисования мы стали использовать пену для бритья. Мы смешиваем её с гуашью и клеем ПВА. Дети в восторге уже от самого процесса смешивания! А материал даёт детям новые тактильные ощущения: пена на ощупь очень мягкая. Дети с большим удовольствием рисуют пеной, новый материал позволяет им по-другому взглянуть на изображение, что пробуждает их фантазию.

Краска на пене податлива — её можно растягивать и закручивать необычными узорами, такой подход делает каждое произведение ребёнка неповторимым. А гордость за свою работу повышает любознательность и интерес ребёнка к творчеству. Дети становятся открытыми и свободными для самовыражения.

Больше экспериментируйте! Когда взрослые и дети рисуют новыми материалами – это всегда получается интересно. Новые материалы требуют новых подходов и техник. А создание нового – это и есть творчество.

Все необходимые для творчества материалы должны находиться в свободном для детей доступе, чтобы у детей возникало желание творить. Предлагайте ребёнку рисовать всё то, что он видит вокруг, о чём мечтает, о чём говорит. Не критикуйте его и не ругайте, а хвалите и стимулируйте, помогайте и доверяйте. И тогда ваш ребёнок вырастет индивидуальной творческой личностью!


[mailerlite_form form_id=4]

Как воспитать в детях разумный подход к гаджетам

Семья

Современный мир невозможен без гаджетов, и всякие попытки запретить интернет детям выглядят наивно. Будущее не за запретами, а за общением, уверена Анна Павлова.

kak-vospitat-v-detah-razumnyi-podhod-k-gadzetam

Дети сейчас учатся пользоваться смартфонами и планшетами быстрее, чем считать и писать. Более 30% детей в США используют гаджеты для игр, такие данные приводит Американская академия педиатрии. Около 75% подростков пользуются смартфонами каждый день. К сожалению, в России подобные исследования не проводились, однако вряд ли мы выбиваемся из общемировой тенденции.

Безопасно ли детям проводить время в сети? И какие могут быть последствия? Институт психиатрии Королевского колледжа Лондона провел исследование, согласно которому современные дети знают меньше слов, чем дети в прошлом поколении. Дети, которые не могут отвлечься от соцсетей даже на обед, чаще ссорятся с близкими.

Ученые Американской академии педиатрии связывают задержки в развитии детей с увлечением гаджетами. Дети, много времени проводящие перед экранами, импульсивны и часто страдают от истерик. Недостаток движения у самых маленьких пользователей гаджетов приводит к нарушению функциональности рук и пальцев. Часто такие дети страдают от искривления позвоночника.

Депутат на этом месте сказал бы: «Хватит!» и ввел запрет на гаджеты. Мы же не будем бороться с техническим прогрессом и разберемся, как родителям и учителям вести себя, чтобы смартфоны приносили ребенку пользу.

Подарите ребенку смартфон

Чтобы научиться чем-то пользоваться, надо сначала это приобрести. Помните о главной функции смартфона – ваш ребенок всегда будет на связи. Наличие смартфона избавит также от комплексов, когда ребенок пойдет в школу.

Начните с себя

Дети копируют действия своих родителей. Поэтому перед началом воспитания стоит честно ответить себе: есть ли у меня проблемы с интернет-зависимостью? Как много времени я провожу в гаджетах?

Оговорите границы времени с ребенком

Врачи рекомендуют детям 3-5 лет заниматься с гаджетами не более часа в день, детям старше и подросткам можно проводить перед экраном два часа в день. Объясните это ребенку. А чтобы он научился ориентироваться во времени, поставьте на его гаджете будильник перед тем, как он начнет с ним работать.

Определите свободные от гаджетов зоны в квартире

Например, никаких телефонов и планшетов за столом, в ванной или в кровати. Такие ограничения позволят ребенку правильно питаться и нормализовать сон. Запомните: родители тоже должны соблюдать это правило!

Научите ребенка культуре общения в соцсетях

Нельзя запрещать детям общаться в соцсетях! Для современного ребенка соцсети неразрывно связаны с общением в реальном мире. Поэтому обучая ребенка культуре общения в соцсетях, вы обучаете его культуре общения вообще. Ребенок должен быть корректен, следить за стилем и языком общения, не распространять слухов и не нарушать закон.

Покажите пользу от пользования интернетом и соцсетями

Наверняка вы пользуетесь гаджетами не только для развлечения. Ведь в интернете множество полезной информации, а в соцсетях немало образовательных групп. Приобщайте ребенка к качественному контенту, и постепенно он научится самостоятельно анализировать источники информации. В будущем это станет для него драгоценным навыком.

Не стоит ограничивать ребенка в желании познавать мир и быть его частью. Мы не можем остановить технический прогресс, однако с данными рекомендациями у нас может получиться сделать его лучше.


[mailerlite_form form_id=4]

«О каких полётах может мечтать лётчик, у которого полностью ампутирована левая рука!»: история Ивана Леонова

Семья

Ольга Деркач – о подвиге Ивана Леонова — летчика, педагога ДОСААФ и духовного учителя, имя которого носит школа № 70 города Тулы.

o-kakih-poletah-mozhet-mechtat-letchik

Я работаю в школе № 70 города Тулы. Наша школа носит имя Ивана Антоновича Леонова. Своих учеников мы зовем просто – леоновцы. Иван Антонович – герой Советского Союза и России, летчик-истребитель, педагог в ДОСААФ, человек-легенда. Я считаю, что мы и наши дети должны больше знать о таких людях, которые служат примером мужества, стойкости и воли к победе. Для таких людей забота об Отечестве превыше всяких проблем

Иван Антонович – мой духовный учитель. В данной статье я хочу рассказать о его жизни и подвиге.

Родился Иван Антонович Леонов первого февраля 1923 года в семье потомственного плотника в Орловской области, в лесной деревеньке Моговка. Семья плотника была большой – Иван был тринадцатым ребенком в семье. В девять лет не стало его матери, тогда он вместе с отцом перебрался жить в город.

Жизнь в городе не понравилась Ивану, и он решил вернуться в родную деревню. Отец не поддержал его, и Иван отправился в одиночку. По сильному морозу на лыжах он добрался до дома старшей сестры, где его и приютили.

После школы, благодаря поддержке семьи, Иван поступил в техникум и стал осваивать азы летного искусства в школе ДОСААФ. В это время разразилась Великая Отечественная война. Иван вместе с другими курсантами стал готовиться к отправке на фронт. Они отрабатывали навыки, необходимые пилотам в воздушном бою: ночные полеты, маневры и прыжки с парашютом.

В 1943 году их отправили на фронт, в первом же бою Иван Антонович получил тяжелое ранение. После госпиталя его вновь направили на передовую, где 15 июля 1943 года Иван Антонович в воздушном бою получил ранение. Врачи спасли его, но Иван Антонович лишился левой руки.

Это не сломило нашего героя, он добился разрешения летать с одной рукой, сам изготовил протез, который помогал ему управлять самолетом. Любовь к Родине и желание ее защитить направляли его. Позже в своей книге он вспоминал об этом: «О каких полётах может мечтать лётчик, у которого полностью ампутирована левая рука в плечевом суставе! Но я всё же продолжал думать…».

Его мечты сбылись – он стал единственным лётчиком в мире, управлявшим боевым самолётом одной рукой. Леонов совершил сто десять боевых вылетов, сбил шесть самолётов врага лично и два – в группе. Его подвиг занесен в Книгу рекордов Гиннесса.

Сейчас Иван Антонович – частый гость в нашей школе. Его фотографии украшают коридоры школы, его голос с пожеланиями и напутствиями звучит по громкой связи на линейках. Сам он – радушный хозяин и приветливо встречает юных гостей, берёт в руки гармонь, много шутит и смеётся.

Несмотря на возраст, Иван Антонович очень молод душой. Весь свой опыт он передаёт нам, юным леоновцам, при встрече и через стихи, выступления. Историю своей жизни он описал в автобиографии «Назван человеком из легенды».

При въезде в город-герой Тула установлена памятная стелла. Она в точности отражает подвиг Ивана Антоновича – взмывший вверх самолёт лётчика-героя – символ победы над поверженным наземь самолётом врага. Выбиты на стелле имена лётчиков-героев. Имя И.А. Леонова – среди них, как дань благодарности за его подвиг длиною в жизнь.


[mailerlite_form form_id=4]

Онлайн-трансляции. Как родители дошкольников участвуют в воспитании детей

Лучшие статьи недели, Семья

Социализация детей зависит от эффективности взаимодействия сотрудников детского сада и родителей, и важно выбрать правильную форму взаимодействия между ними, считает наш автор Наталия Вахрамеева.

online-translatsii-kak-roditeli-doshkolnikov-uchastvujut-v-vospitanii-detej

Современные родители стремятся принимать большее участие в воспитании детей, этому способствует и доступность источников с информацией по педагогике. Однако часто родители руководствуются лишь примерами из книг и пособий, не учитывая особенностей ребенка, с которыми они, в силу занятости, слабо знакомы. Таким образом, связь родителей с детьми становится односторонней

Подробнее рассказать о ребенке и сделать связь обратной могут воспитатели, их взаимодействие с родителями позволит создать целостную систему обмена идеями, мыслями и эмоциями в процессе воспитания ребенка. Но часто воспитатели и родители испытывают трудности в общении, так как неправильно выбрана форма работы для взаимодействия.

В нашем детском саду с недавнего времени педагоги начали использовать нетрадиционную форму работы с родителями в виде онлайн-трансляций для детей, которые ведут сами родители из дома.

Родители выходят на связь с группой, чтобы поделиться своим опытом с другими родителями и детьми. В своих трансляциях они показывают, например, как приготовить то или иное блюдо, сделать поделку своими руками, украсить необычно ёлку или сшить костюм для сказки и т.д.

Дети с удовольствием, с гордостью смотрят на своих родителей и учатся у них.

Использование на занятиях и в повседневной жизни онлайн-трансляций уже дает результаты:

  1. Педагоги повышают своё педагогическое мастерство, всё больше используют в своей работе новые нетрадиционные формы работы с детьми.
  2. У детей повышается интерес к процессу обучения и качество усвоения программы ДОУ.
  3. Поднимается уровень педагогической грамотности родителей, повышается интерес к жизни группы, которую посещает ребёнок.

В перспективе мы планируем создать сайты в каждой группе ДОУ.

Благодаря созданию сайта группы, родители смогут в любое свободное время следить успехами и достижениями своего ребёнка. На сайте группы можно будет получать информацию о темах занятий (особенно это необходимо родителям часто болеющих детей), получать консультации других специалистов детского сада. Родители вместе с детьми получат возможность просматривать фото- и видеоматериалы с детских праздников.

Создание сайта группы имеет огромное значение для повышения педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания детей и сделает их непосредственными участниками жизни группы и всего детского сада.


[mailerlite_form form_id=4]