Category: Семья

А выполнение школьных обязанностей, в том числе домашнего задания, своего режима не сбивает, и нагрузки ждут ребенка уже с первых дней новой четверти-семестра. Загруженным школьникам тут же на помощь спешат родители. Но так ли полезна их помощь? Как именно оказать помощь ребенку?

Особенно трудно удержаться от помощи, а то и начать все делать за него, родителям учащихся начальных классов. Школьная жизнь только начинается, и так не хочется, чтобы чадо с первых дней совершало ошибки и приносило домой неудовлетворительные оценки. А ведь в этом и кроется зло! Такие дети начинают испытывать трудности: у них не формируется произвольное внимание, им трудно отвлечься от игр и веселья, а, главное, им трудно понять, зачем это нужно.

Меньшей проблемой видится формирующаяся безответственность ребенка: все делают за него и делают хорошо, зачем в таком случае прилагать усилия?

Самой же главной проблемой, на мой взгляд, в будущем станет «выученная беспомощность» — ребенок видит, что родители делают все безупречно, а его результаты более скромны. Часто родители добавляют масла в огонь, оказывая на ребенка психологическое давление. В итоге, ребенок видит все свои просчеты и ошибки, но уже не может их исправить, потому как уже «выучил», что у него ничего не получится. Поэтому лучше вообще ничего не делать. Наверное, встречали в жизни таких взрослых?

Как же в таком случае помочь ребенку?

Организация рабочего места

Лучше выделить под него отдельный столик – место, свободное от игрушек. Это позволит ребенку концентрировать максимум внимания на домашней работе.

Делу — время

Ребенку следует завести будильник или купить ему таймер, который каждый вечер будет напоминать ребенку, что пришла пора делать домашнее задание. Также таймер позволит контролировать время, которое ребенок затрачивает на выполнение заданий – важно, чтобы ребенок не переутомлялся.

Больше похвал и меньше ошибок

Познание – вещь непростая, требующая серьезных усилий от ребенка. И когда ему удается узнать новую тему и закрепить ее, не стесняйтесь похвалить его – положительные эмоции закрепят результат. Что касается ошибки – намекните ребенку, пусть он найдет ее сам и постарается исправить. Надо позволить ребенку самому принять решение! Это позволит больше увлечь его, и в следующий раз он обязательно станет внимательнее.

Спокойствие и собственный пример

Больше всего любят читать те дети, чьи родители читают много – старая истина, справедливая и для обучения. Если родитель каждый день стремится узнать что-то новое и не боится показать ребенку, что он «всезнайка», то и ребенок потянется к знаниям. Спокойно надо относиться и к тому, что ребенок еще чего-то не знает, а не бравировать перед ним своими знаниями. Стоит держать в голове, что всегда найдется и более умный взрослый.

Такая помощь будет полезна для ребенка, думаю, и учителя только всячески одобрят такой подход.

Как вы считаете, уважаемые педагоги?
Ждем Ваших комментариев или писем по почте: gazeta@edu-family.ru.

---

[mailerlite_form form_id=4]

Активный отдых

Если погода не выпускает вас на улицу, это не значит, что детям нечем будет заняться, кроме как сидеть у телевизора. Попробуйте некоторые из этих идей, чтобы реализовать физическую активность детей.

Сделайте собственный боулинг, используя пластиковые бутылки и резиновый шарик. Поместите немного песка или гравия в нижнюю часть каждой бутылки, чтобы сделать их тяжелее, а затем расставьте «кегли» в форме треугольника в конце коридора. Дети стоят на другом конце коридора и по очереди кидают мяч, сбивая кегли. Полчаса и более дети будут заняты. А можно организовать целый турнир, который состоится среди ваших детей и их друзей.

Создайте препятствие, которое проходит через весь дом или только комнату. Мы знаем, что вы сразу подумали, о том, сколько уборки потом предстоит. Но эта идея будет удерживать детей занятыми делом долгое время. Затем они могут делать это сами снова и снова.

Такой вариант, как верёвочный лабиринт, доступен всем. Во время преодоления препятствий дети могут наблюдать друг за другом, кто может сделать это быстрее, или, как эксперимент, можно идти спиной вперёд, с завязанными глазами или с руками за спиной. Нам важно только убедиться, что дорожка препятствий безопасна, поэтому необходимо проверить её, прежде чем дети начнут соревноваться.

Танцы — отличный способ сжечь немного энергии, поэтому включите музыку и танцуйте, проводите различные музыкальные игры.

О красоте

Проверьте свою косметичку, чтобы найти предметы, с которыми вы готовы расстаться  без сожаления. Создайте с детьми свой салон красоты. Вы можете быть стилистом или позволить детям делать макияж, наносить лак для ногтей и делать друг другу причёски. Дети настолько будут увлечены, что вы и не заметите, как они создадут целую игру с персоналом и администратором с дневником для записи клиентов.

Развлечения вне дома

Есть много мест в городе, которые вы можете посетить в дождливый день. Большинство из них рекламируются в газете, интернете или можно найти по рекомендации знакомых. Дождливые дни — это хороший шанс посетить развлекательные центры, зоопарк, бассейны, музеи и, конечно же, кинотеатры!

Сделать хижину

Дети всех возрастов любят делать домики, а чем старше они становятся, тем сложнее конструкции. Достаньте покрывала, лоскуты ткани и одеяла из шкафа, и пусть дети используют кухонный стол, мебель. Как только хижина сделана, они могут проводить время внутри игры, читать или просто общаться.

Выпекать торт или печенье

В такие дни у вас появляется прекрасная возможность сделать с ребёнком кулинарный шедевр на кухне. Полистайте свои книги, дневники с записями рецептов, найдите то, что вы не пекли целую вечность. А, может, вы придумаете своё фирменное блюдо прямо сейчас из тех продуктов, что у вас есть.

Головоломка

Найти слова, кроссворды, слова, мелодии, лабиринты, соединять точки — все это заставляет детей развлекаться, поэтому не мешает иметь несколько книг-головоломок под рукой в ​​течение дождливого дня. Еще лучше, пусть ваш ребенок создает свою собственную книгу-головоломку, загружая ребусы из Интернета или вырезая головоломки из журналов. Если дети чувствуют себя действительно вдохновленными, они могут создать свои собственные головоломки для остальной части семьи, чтобы решить.

Чистая комната

Дождливые дни — отличное время, чтобы остаться дома и убрать детскую комнату. Мы знаем, это звучит не очень весело, но это нужно сделать. Предложите детям принять участие в уборке, позвольте им решить, какие вещи оставить, а какие убрать.

Получить креатив

Любой день — хороший день для творчества, но дождливые дни идеальны. Посмотрите, какой материал у вас есть: краски, ножницы, клей, крупы, кусочки ткани, цветной картон. Пусть ваш ребенок использует свое воображение, или найдите идею в Интернете.

Написать письмо

Как же давно мы не писали письма, а как приятно их было получать… Бабушки и дедушки любят получать письма! Попросите вашего ребенка написать письмо дедушке или даже другу из школы, или тому, кого выберет он сам.

 

Сейчас же предлагаем вашему вниманию рассказ преподавателя теоретических дисциплин, заведующей теоретическим отделением музыкальной школы Детской школы искусств п. Воротынец Нижегородской области Марии АРАПОВОЙ, мамы четверых детей, самостоятельно обучающей своих старших чад Варю (10 лет) и Илью (8 лет).

Мы долго думали о том, быть или не быть семейному образованию в нашей семье. В этом году решились, и ни о чем не жалеем. Сразу хочу сказать, что причины в пользу выбора заочного образования в нашей семье копились давно. Назову несколько из них.

Мы любим путешествовать. В свои неполных 10 лет дети объехали пол- России. Они общаются с огромным количеством друзей как в России, так и за рубежом.  

Мы любим играть. С друзьями, родственниками, друг с другом. Для этого требуется время.

У нас множество интересных занятий, на которые раньше почти не оставалось сил. Дети учатся в музыкальной и художественной школах, имеют разряд по плаванию, занимаются английским языком и шахматами.

Мы любим учиться. Учиться интересно! Нам это занятие нравится все больше и больше.

У нас разные по характеру дети. Они совершенно непредсказуемо реагируют на каждый этап обучения. И мне хотелось контролировать этот процесс.

Как проходит наш день? Уроки начинаются в 7.30, заканчиваются в 11.30, затем обед. Долго одним предметом не занимаемся, занятия постоянно меняются. За день хорошо успеваем поработать в трех направлениях. Дети учатся по учебникам советского времени, но задания даю выборочно. В советских учебниках толково выстроена система правил.

Много используем дополнительного материала из книг, интернета, фильмов. Делаем много поделок. Пользуемся своими таблицами (дети делают таблицу «гамбургер» или «осьминог») по математике, русскому языку, окружающему миру. Делаем гербарии и альбомы с животными и много чего ещё. Английским занимаемся дополнительно у преподавателя, дочка которой учится у меня музыке.

В полдень дети уходят в музыкальную и художественную школы, бассейн, шахматы. Возвращаются в 18-19 часов. Ужинают, играют, готовятся к конкурсам по музыке. В 20 часов они ложатся в кровати и в течение 40 минут слушают аудиокниги. Дети в этом году высыпаются, видимо, поэтому не болеют, слава Богу.

***

Самое сложное – это самоконтроль. Наши дети прекрасно знают свое расписание и занимаются в удобном для них темпе. Мы проходим аттестацию так же, как и другие ученики.

Наши дети уже сейчас понимают, что учеба – это их ответственность. Ответственность в 10 лет? Да! В 10 лет дети могут уже очень многое. Просто современный мир почему-то ставит границы, рамки.

Дети есть дети. Им не хочется делать уроки. Но им очень нравится гулять в зимнем лесу, измеряя температуру воздуха на холме, в низине, на дереве, под деревом. Записывать, анализировать, делать выводы. Самостоятельно.

Мы почти никогда не учим правила. Дети выводят их сами. Компас? Направления? Легко! Перелетные птицы? А это какая часть речи? Просклоняйте ее! Наши старшие дети – погодки, у них очень развит соревновательный дух.

С друзьями общаются по скайпу и письмами. Оторванными от людей они себя не ощущают совсем, потому что у них появилось больше времени для общения.

Для родителей семейное обучение – большая ответственность и еще одна работа. Когда твои дети учатся у тебя, ты сам начинаешь смотреть на многие вещи по-другому. Учишься анализировать, систематизировать. Учишься учиться. Семейное образование – постоянное творчество. Ни один из дней не похож на другой.

Если родители готовы уйти от шаблонов, попробовать новые методы, раскрасить свою жизнь и жизнь своих детей яркими красками, то семейное образование – хороший вариант.

***

Пока в младшей школе проблем не ожидаем, в старшей будет видно. Но возвращаться в школу желания нет.

Словом, много чего еще должен либо не должен делать учитель, чтобы соответствовать ожиданиям родителей и общественности – кстати, далеко не всегда компетентных в вопросах организации и проведения учебного процесса. При этом как-то упускается из виду, что результат учебы зависит не только от педагога, но и от того, с каким настроем ребенок пришел в школу, т.е. с каким настроем его выпустили из дома родители – а, значит, и от отношения родителей к школе и учителям. Так каков же он, идеальный родитель? Попробуем скомпоновать его облик с помощью «жанровых сценок», увы, хорошо знакомых многим учителям.

Сцена 1 — «информтехнологии»
Ребенок на уроке играет в телефон, часто отвлекается на звонки и выходит из класса, из-за чего не улавливает объясняемую тему и, естественно, не успевает в учёбе. Проинформированная об этом мама с жаром заявляет, что имеет «конституционное» право на постоянную мобильную связь со своим чадом, и никак воздействовать на него в связи с этим не собирается. А что ребенок отвлекается – так это учитель виноват, ибо не привлёк/не увлёк/не развлёк и т.д.
Ну, во-первых, в Конституции подобной статьи нет, а вот в законе об образовании ясно сказано, что ребенок должен добросовестно учиться, а родители должны создать условия для получения им среднего образования. А постоянные звонки во время уроков идут вразрез с обязанность ученика. Идеальный родитель прекрасно понимает эту разницу.

Сцена 2 – «живость характера»
Ребенок на уроке то и дело вертится и разговаривает с одноклассниками, отвлекая их и, естественно, отвлекается сам. Создаётся впечатление, что он с трудом осознаёт, ради чего пришёл в школу. То есть учитель и рад бы интересно провести урок, но прежде он должен, видимо, связать по рукам и ногам и заткнуть рот этому ученику – просто для того, чтобы получить возможность объяснить тему другим детям. Проинформированные об этом родители заявляют: «Ну, он у нас гуманитарий/математик/биолог, на этом уроке ему неинтересно» (все родительские комментарии сводятся к тому, что у ребенка, дескать, нет способностей к тому предмету, о котором идёт речь, а, значит, он вправе так себя вести).
Однако в том же законе об образовании ясно сказано, что учащийся не должен иметь препятствий для получения образования, т.е. ребенок, выполняющий на уроке художественную стойку на ушах и срывающий учебный процесс, в самом прямом смысле создаёт подобное препятствие другим детям! Кроме того, как уже упоминалось, учеба – это обязанность ученика, и систематическое выполнение учебных требований способствует формированию такой черты характера, как ответственность – она не возникает на пустом месте. А отношение по типу «надоело – значит, не буду делать» является, по сути, игровым мотивом деятельности, неадекватно перенесённым в учёбу. Идеальный родитель должен ознакомиться с законом об образовании, и не только в части прав учащихся, но и в части обязанностей их и их родителей. Также, он должен понимать разницу между игрой и обязанностью и объяснять эту разницу своему ребёнку.

Сцена 3 — «кто виноват?»
К сожалению, бывает так, что несмотря на все педагогические ухищрения учителя, ученик получает двойку. Причины – в 99 случаях из 100 даже, пожалуй, в 999 случаях из 1000 – кроются в недисциплинированности ученика (проболтал, пропустил мимо ушей, не сделал вовремя домашнее задание, не выучил). Конечно, это может быть и случайным, разовым явлением – в конце концов, даже на самого старательного и внимательного ученика может, что называется, накатить, и, как правило, родители относятся к подобным неудачам философски, ведь всякое бывает, и им и в голову не приходит винить педагога. Однако, увы, есть и другой сорт родителей, тех, которых на интернет-сленге метко называют «яжмать» и «онижедети». На резонные замечания учителя они могут реагировать в прямом смысле неадекватно: «Да вы сами виноваты, плохо объясняете!!!» (то для большинства детей – подчеркнём, старательно работавших на уроках – объяснение было понятным, а для ученика, функционирующего в режиме «круть-верть», учитель «плохой»). А порой и вовсе нелепое соображение выдвигают, особенно если учитель молодой: «Да у вас пока своих детей нет, как вы можете чужих воспитывать?!».

Идеальный родитель, во-первых, отчётливо осознаёт свою долю ответственности по воспитанию ребёнка, во-вторых, правильно воспринимает замечания и рекомендации учителей (хоть порой их и не слишком приятно слушать).

Причины конфликтов могут быть различны: воспитатель не может найти подход к ребёнку; нарушение режима дня со стороны родителей (поздно приводят ребёнка в детский сад), воспитатели часто наказывают ребёнка за непослушание; родители несвоевременно платят за детский сад и т.д.
В нашем детском саду было проведено родительское собрание на тему:
«Капризный ребёнок». Родители рассказывали о своих детях, об их капризах, о том, как они реагировали на эти капризы. Многие спрашивали совета, как поступить в тех или иных случаях. Совместными усилиями и воспитатели, и родители пришли к одному выводу: единство в вопросах воспитания между родителями (папой и мамой) и педагогами-вот ключ к искоренению капризов у ребёнка.
Но на один вопрос долго не могли найти общего ответа: «Можно ли приносить в детский сад свои игрушки?» Родители долго спорили, каждый доказывал своё мнение, возникла даже конфликтная ситуация.
Одни утверждали, что не надо запрещать. Каждый ребенок хочет чем-то удивить своих сверстников, поэтому принося свою игрушку, он привлекает к себе внимание окружающих его детей и это его радует. К тому же часто любимая игрушка-это близкий друг, с которым не хочется расставаться даже в детском саду и «ломать» психику ребёнка не стоит из-за этого.
Другие говорили, что не надо носить свои игрушки в детский сад, объясняя это тем, что дети, видя чужие игрушки, начинают капризничать, забирать их, ведь всем хочется поиграть, а хозяин игрушки не хочет, чтобы у него отняли его близкого друга.

В спор вступила воспитатель. Она пыталась убедить родителей в том, что за игрушки, принесенные из дома, ответственность несет сам ребенок.
Воспитатель, конечно, ситуации отслеживает, но, как правило, игрушки ломаются, и дети начинают капризничать-возникает конфликтная ситуация среди детей, а потом и среди родителей и педагогов.

Долго родители и воспитатели не могли прийти к единому мнению, но не зря же говорится, что «в споре рождается истина». Воспитатель предложила проиграть эту бытовую ситуацию с родителями, т.е. папы и мамы приняли на себя роль детей, которые приносят игрушки в детский сад и тех детей, которые видят новую игрушку. Решение пришло само собой. Родители поняли, что можно брать ребёнку с собой игрушки, но только те, которые ему не будет жалко, если они вдруг сломаются. Также игрушка не должна подвергать опасности других детей (особенно это касается пистолетов с пулями и т.д.). К тому же, если ребёнок берёт игрушку в детский сад, он непременно научится быть щедрым, не жадничать со сверстниками и быть ответственным за неё.

Воспитатели напомнили родителям, о том, что педагог в детском саду отвечает за здоровье ребёнка, а не за его игрушки!
Таким образом, в конфликтных ситуациях необходимо, как со стороны родителей, так и со стороны воспитателей, вести себя тактично, прислушиваясь друг к другу и действовать вместе, сообща, а это в последствии даст свои плоды в гармоничном воспитании детей.

---

[mailerlite_form form_id=4]

Первое сентября – день знаний, это не только значимый день для учителей, но и для семей, в которых ребёнок идет в первый класс. По данным Правительства РФ 15,5 миллионов первоклассников по всей России направились сегодня на торжественные линейки! С ними счастливые и взволнованные родители фотографируют знаменательный день. Каждая семья по-своему готовилась к новой ступени жизни своего ребёнка.
Мне удалось пообщаться с жительницей Петрозаводска, Республики Карелия, у которой вырос маленький первоклассник.

В их семье этап подготовки к школе начался в мае и прошел на отлично. Первая ступень, Малышкина школа, показала ребёнку, что его ждет в школьной программе. Комната первоклассника обновлена появлением письменного стола и других необходимых принадлежностей. Приобретены все нужные школьные вещи. Семья руководствовалась выбором школы по территориальным соображениям, чтобы в будущем ребёнок смог самостоятельно добраться из школы домой. Ребёнок предвкушает начало новой жизни. Мама первоклассника поделилась своим мнением о школе.
— Чтобы Вы сказали о настоящем образовании?
— Мне кажется, что нам было легче учиться, чем нынешнему поколению. Поэтому, скажу, что сегодняшнее образование на должном уровне.
— Как Вы считаете нужна ли подготовка к ЕГЭ в начальных классах? И нужно ли ЕГЭ детям?
— Подготовка к ЕГЭ в начальных классах, нужна, чтобы дети знали, что это такое и не паниковали, при проведении ЕГЭ в выпускных классах. Думаю, острой необходимости в ЕГЭ нет. Если бы его отменили, многие родители вздохнули с облегчением.
— Что Вы ожидаете от школы? И от неё ли одной зависит, как будет учиться Ваш ребёнок?
— Я надеюсь, что мой ребёнок получит хорошее образование, которое ему пригодится в жизни. И конечно же не от одной школы зависит его успеваемость. Немаловажные составляющие этого: его поведение, окружение, атмосфера и отношение с преподавателем и одноклассниками.
— Чему, по Вашему мнению, в первую очередь должна научить школа?
— Школа должна научить ребёнка грамотности, вежливости, умению общаться с людьми, быть трудолюбивым, образованным и добрым человеком.
— Считаете ли Вы работу учителя трудной?
— Да, я считаю работу учителя трудной. Но есть такие люди, для которых быть учителем – призвание.

— Чтобы Вы пожелали учителям?
— Крепкого здоровья и терпения!

 

Наталия Вахрамеева, Челябинская область

Необходимость реализации  этого проекта возникла в результате того, что с каждым годом всё больше родителей тревожатся о том, что их ребёнок не хочет идти в 1 класс. В чём причина нежелания малыша стать учеником? Что делать родителям, если возникла такая проблема?

Цель проекта: формирование у детей подготовительной группы детского сада осознанной мотивации к учёбе.

Задачи:

1.Расширение знаний детей и родителей об обучении в школе.

2.Развитие волевых качеств.

3.Формирование логического мышления, связной речи, внимания и т.д.

Нежелание дошкольников учиться — весьма распространённая проблема, а причины её весьма многообразны. Возможно,  ребенок действительно психологически не готов к школе.

Проблема готовности ребенка к школе очень важна: большинство истоков возможных школьных сложностей и неприятностей нередко скрываются именно в дошкольном детстве.

Начало обучения в школе – это новый этап в жизни ребенка, и он, безусловно, требует определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности – учебной, в то время как ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника является игра.

Именно через игру и начали реализовывать этот проект педагоги детского сада. Было запланировано ряд мероприятий для детей, которые помогут успешно адаптироваться ребёнку к школе, а именно:

— Экскурсия в школу: посещение кабинетов, знакомство с учителями, уроки с учителями в школе;

— еженедельное посещение ЦДТ «Радуга», спортивных секций в ДЮСШ,

-участие во всероссийских и международных конкурсах рисунков, поделок и т.д.,

— обыгрывание  и обсуждение ситуаций «Школьная форма», «Мне трудно!», «Переменка» и т.д.,

— просмотр мультфильмов и обучающих фильмов на тему «Школа»,

— информирование родителей о подготовке детей к школьной жизни через наглядную информацию, консультации специалистов, День открытых дверей в детском саду и т.д.

— посещение с родителями «Малышкиной школы» ( при школе, в которую собирается идти ребёнок).

Важным моментом является постепенное приучение дошкольника к самостоятельности. На короткое время можно оставить ребёнка одного со знакомыми ему детишками или взрослыми, заняв чем-то интересным (в городе весь учебный год во многих школах работает  «Малышкина школа», куда со всех детских садов ходят дети подготовительных групп, чтобы успешно адаптироваться к школе). Необходимо настроить ребёнка на позитивное восприятие процесса обучения. Нужно донести до сознания будущего первоклассника, что учение – это увлекательное занятие. Не стоит скрывать, что учиться иногда будет нелегко. Но родители вместе с педагогами должны помогать, поддерживать и защищать своего малыша.

Результатом своей работы на конец учебного года педагоги  надеются  увидеть у большинства детей  сформированность  учебно-познавательного мотива обучения.

Когда ребенок впервые переступит порог школы, начнется новый этап его жизни, а родители должны стать своему ребенку другом, советчиком, мудрым наставником, и тогда первоклассник в будущем превратится в успешную личность.

Наталия Вахрамеева

На родительских собраниях, мастер-классах она пытается донести до родителей ,что  трудовое воспитание мальчика – это жизненная необходимость, которая помогает ему  реализовать себя или найти свое место в жизни.

Мужчина  в жизни всегда воспринимался как глава семьи, ее опора .

Светлана Владимировна считает, что труд отца – наглядный урок для сына. Сын без принуждения будет делать любое дело, если для отца оно стало привычным. Мальчики обычно проявляют интерес к столярно-слесарным инструментам, поэтому  Светлана Владимировна уверяет родителей, что не нужно бояться  давать им в руки молоток или  другой инструмент. Пусть учатся забивать гвозди, строгать, пилить. Под присмотром взрослых, конечно, но все же самостоятельно. Чем раньше мальчик начнет помогать кому-нибудь из взрослых мужчин, тем лучше. Даже если помощь его чисто символическая. Скажем, вовремя протянуть папе отвертку тоже очень важно. Это возвышает мальчишку в собственных глазах, позволяет ему почувствовать свою причастность к «настоящему мужскому делу».

Для мальчиков старшего дошкольного возраста должно стать привычным уступить место матери в транспорте, помочь нести сумку с продуктами. И пусть это будет не столь тяжелая ноша, но ребенок должен почувствовать нагрузку. Тогда его труд будет не игрой  в помощь, а помощью настоящей. А слова матери: «Как я рада, что в семье растет настоящий мужчина!» — воспримутся сыном как настоящая награда.

Дошкольник может подавать отцу инструменты, выполнять посильную работу в доме, в саду, во дворе. Ничем не заменить общение детей и родителей в процессе работы. Такие минуты общения помогают стать ближе друг к другу. Так возникают у детей любимые дела, которыми они занимаются без напоминаний. Именно родители передают детям увлеченность каким-либо занятием.

Замечая красоту, созданную руками матери и отца, наблюдая их явное удовольствие от работы, дети испытывают горячее желание сделать что-то самостоятельно.

---

[mailerlite_form form_id=4]