В России может появиться «нечитающее поколение»

Новости
Опубликовано 02.12.2021 10:42 Мой университет

Современные дети и подростки читают все меньше книг, сообщила директор Российской государственной детской библиотеки Мария Веденяпина со ссылкой на результаты опроса ВЦИОМ.

v-rossii-mozhet-poyavitsya-nechitayushhee-pokolenie

«Итоги опроса 2021 года показывают, что при сохранении нынешней тенденции российские подростки не только не смогут повторить результат исследования читательских компетенций подростков (PISA) 2018 года (26-е место), но и могут оказаться на более низких позициях в этом рейтинге», — цитирует Веденяпину газета «Культура».

По оценке главы РГДБ, существует риск, что уже в ближайшем будущем в России появится нечитающее поколение.

ВЦИОМ проводил опрос с 29 сентября по 8 октября, в исследовании участвовали 806 детей и подростков (402 — 7-10 лет, 404 — 11-15 лет). Это ученики обычных школ, лицеев и гимназий из нескольких регионов России. 

На основании результатов специалисты РГДБ сделали вывод, что за последние 15 лет ситуация с детским чтением серьезно ухудшилась. Например, во время летних каникул дети читают всего по три-четыре книги, а подростки — не больше двух. 

Оказалось, что пятая часть опрошенных (20 процентов) совсем не любят читать и считают это скучным занятием. Также многие дети предпочитают не классическую литературу, а поверхностное чтение на ресурсах в интернете.

Также наметился существенный отток читателей из библиотек: почти 13 процентов среди детей и около 21 процента — среди подростков. По оценкам экспертов, во многом такая ситуация обусловлена устаревшими фондами библиотек и их слабой материально-технической базой.

Переломить негативную тенденцию, считает эксперт, может госпрограмма поддержки детского и юношеского чтения. Ее концепцию правительство утвердило еще в 2017 году. В октябре этого года вице-премьер РФ Дмитрий Чернышенко поручил Минфину профинансировать программу при формировании бюджета на 2022 год и на период 2023–2024 годов.

Что читать летом: советы библиотекаря

ПедСовет
Опубликовано 15.06.2021 14:15 Мой университет

Московские библиотекари советуют повести, романы и научпоп всем, кто отдыхает от учебы, но не собирается прощаться с литературой.

chto-chitat-letom-sovety-bibliotekarya

Библиотекари Москвы предложили подборку книг, которые будут интересны и познавательны школьникам. Сотрудники столичных библиотек выбрали книги, которые стоит прочитать им в каникулы. В ней вы найдёте как произведения современных авторов, так и классиков. Ведь их герои интересуются теми же вопросами, что и нынешнее поколение. Среди рекомендуемых книг также – литература о математике, путешествиях, космосе.

Разумеется, детям разного возраста – разные произведения. Учеников младших классов заинтересуют летние приключения и рассказы о дружбе. Об этом интересно пишет Тамара Михеева в книге «Асино лето». Взгляд на мир её героини – девочки Аси – полностью меняется в летнем лагере. Ей приходится строить отношения со сверстниками, знакомиться со сказочными обитателями леса и даже учиться летать. Тамаре Михеевой за эту книгу вручена премия «Заветная мечта».

О троюродных сёстрах, живущих в Санкт-Петербурге и в Москве рассказывает книга Татьяны Март «Анька М и Анька П». Они узнают много нового об этих городах: их архитектуре, культуре, привычках жителей, особенностях их языка. Вместе с ними эти интересные факты открывает и юный читатель.

В возрасте 7-10 лет интересны книги не только о сверстниках, но и о животных. Ведь они тоже могут попадать в разные истории. О забавных приключениях милой, но вредной свинки рассказывает книга Нины Павловой «Марфа из Сосновки». О большой белоснежной собаке, о дружбе, помогающей в сложных обстоятельствах, рассказывает голландская писательница Анна Вольтц в книге «Аляска».

Если вы думаете, что детям любопытны книги только о дружбе и животных, то ошибаетесь: детективы их привлекают не меньше, чем взрослых. На этот случай стоит иметь в виду, что в библиотеках есть книга «Знаменитый сыщик Калле Блюмквист играет» Астрид Линдгрен. Здесь каникулы персонажей оказываются не только весёлыми, но и опасными. Герой книги любит читать детективы, вдохновившись подвигами знаменитых сыщиков, он сталкивается с настоящими преступниками и вместе со своими друзьями расследует их злодеяния. Для тех, кого детектив заинтересует, шведская писательница написала его продолжение.

Любителям летних походов понравится «Книга искателя приключений» Тедди Кина. В ней автор учит правильно собирать палатку, комплектовать аптечку, различать следы лесных животных. Эту полезную информацию автор чередует с забавными историями.

Старшеклассников сможет заинтересовать сборник «Рассказы Волчка. Внутри что-то есть». Здесь собраны произведения разных авторов, которые повествуют о чувствах и эмоциях героев в различных жизненных ситуациях. Одни вызывают слёзы, а другие – смех. Обо всём рассказано в лихо закрученных сюжетах.

Познавательная книга Дарьи Чудной «Животные-космонавты. Первые покорители космоса» рассказывает о собаках, которые первыми оказались в космосе. Они так же как люди проходили специальные тренировки и готовились к вылету. Всё это взято из воспоминаний учёных и дневников участников тех событий. Дарья Чудная является пресс-секретарём Музея космонавтики.

Американский писатель Роб Буйе в книге «Все из-за мистера Террапта» помогает понять, как разрешать трудные ситуации. Она повествует об учителе, который всегда помогает своим ученикам, может дать им полезный совет. Читателя обязательно привлекут разнообразные характеры героев. О том, как важно быть собой, принимать себя и окружающих такими, какие они есть, можно узнать из книги «Здесь, в реальном мире» Сары Пеннипакер. Она даёт понять: чтобы достичь желаемого, нужно научиться ладить с другими.

Ну и, разумеется, куда же без фантастики! Лариса Романовская в книге «Сиблинги» рассказывает о подростках, которые обладают сверхспособностями и живут на искусственной планете. У каждого из них есть свои секреты. Но все они помогают людям на Земле и предотвращают катастрофы.

Если ваш ребенок видел мультфильм Хаяо Миядзаки «Ходячий замок», то ему пора познакомиться с первоисточником – книгой «Ходячий замок» Дианы Уинн Джонс. Героиня своей добротой разрушает злые чары волшебника и разрушает заклятие.

Пять реальных историй можно узнать из одной книги – «Открытый финал» Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак. Она увлечёт тех, кто занимается танцами и спортом. Учеников танцевальной студии объединяет неожиданное событие в жизни их тренера. Они забывают о своих личных заботах и проблемах. Здесь поднимаются актуальные вопросы отношений отцов и детей.

Что такое букматчинг, и как он поможет развить у детей любовь к чтению

ПедСовет
Опубликовано 11.06.2021 15:39 Ирина Пахомова

Предлагайте детям книги на основе их интересов – это «заразит» детей любовью к чтению.

chto-takoe-bukmatching-i-kak-on-pomozhet-razvit-u-detej-lyubov-k-chteniyu

Букматчинг (от английских слов book – книга и match – подбирать) – искусство предложить правильную книгу определенному ученику. Чтобы быть успешным в этом, учителю необходимо хорошо знать ребенка: его личность, интересы, стремления и читательский уровень.

Главная цель букматчинга – связать ученика с книгой, которую он полюбит. Такой метод увеличивает интерес ребенка к чтению, а также помогает выстроить крепкие отношения учителя и ученика.

Почему стоит заняться подбором книг для учеников?

Сколько романов вы прочли за время обучения в школе? Я прочитала несколько не самых больших по объему, особенно неинтересные и большие по объему я читала месяцы. При этом дома я читала очень много, это были книги, интересные мне одной.

По своему опыту могу сказать, что ученики, которые получили возможность самостоятельно выбрать книгу для чтения, гордятся своим выбором и чувствуют себя соучастниками урока.

Эффективный букматчинг

На первый взгляд метод выглядит простым, но, чтобы стать настоящим мастером подбора книг для учеников, надо серьезно поработать.

Предлагаем шесть первых шагов к мастерству.

  1. Создайте базу книг: в самом начале вам понадобятся книги. Для этого нужно будет изучить ассортимент школьной библиотеки, создать свою библиотеку в классе, узнать о выборе книги в районной библиотеке или подобрать хорошую базу онлайн (если вы не против электронных книг). Чем больше в доступе будет книг (художественных и нон-фикшн), тем выше шансы подобрать подходящую для отдельных учеников литературу.
  2. Сделайте книги более доступными: необходимую книгу должно быть легко найти и вам и ученикам. Создайте для этого каталог, в котором разбейте книги на художественные-нон-фикшн, по жанрам, а затем по авторам. Если у вас есть библиотека в классе, расположите книги на полках в похожем порядке.
  3. Расширяйте свой кругозор: каждый продавец должен знать свой товар. Так и учитель, предлагающий ученику книгу, должен знать о ней все. Больше читайте! Обсуждайте книги с другими «книжными червями». Читайте статьи о книгах. Изучайте книжные обзоры и краткие пересказы. Повторяйте все это раз за разом. Чем дольше вы практикуете букматчинг, тем лучше вы будете знать литературу и тенденции в её развитии.
  4. Представляйте книги детям: каждый урок показывайте по одной книге, которую вы прочли (на экране, если это электронная книга), вам ее рекомендовал другой человек или которая только появилась на свет. Покажите, как вы (или кто-либо) были увлечены её чтением, расскажите, какому читателю может понравится книга. Каждый раз выбирайте книги разного жанра и разного читательского уровня, чтобы привлечь к чтению как можно больше учеников. Если кто-то из них прочитает книгу по вашей рекомендации, предложите ему рассказать о своем впечатлении перед классом. Цель этого шага – показать, что книги могут захватывать наше внимание и, по возможности, заинтересовать кого-нибудь чтением конкретной книги.
  5. Не бойтесь ошибаться: порой подбор правильной книги для ученика занимает немало времени, даже если вы хорошо его знаете или ранее вам удавалось увлечь его каким-либо произведением. Справиться с этим можно только методом проб и ошибок. Я часто даю ученикам, чьи интересы тяжело определить, от трех до пяти книг, чтобы понять, какая из них им больше подойдет. Таким образом можно перебрать десять или более книг, прежде чем удастся найти подходящую, но в результате вы лучше сможете понять читательские интересы вашего ученика. Его выбор может даже стать для вас полной неожиданностью – книга, о которой вы и не задумывались в самом начале.
  6. Регулярно обсуждайте книги: учитель должен постоянно общаться с учениками о подобранных книгах, чтобы понять, эффективен ли все еще метод. Также это позволит вам подбирать все более подходящие книги для детей. Одна из целей букматчинга – увлечь детей чтением по принципу «Тебе понравилась книга А, тогда попробуй книгу Б», но необходимо также следить, чтобы ученики постоянно был увлечены им. Если интерес начинает падать, необходимо дать им более трудные для них книги.

Насколько полезен букматчинг?

Когда вы освоите первые шаги по подбору книг, добиться успеха станет проще. Истории успеха других учителей докажут вам эффективность такого метода. В моей практике было несколько приятных моментов: когда, например, ученица сказала, что одна из книг, которые я предложила прочесть, «сумела сказать за неё все, что лежало на душе, но она не могла выразить».

Однажды я сумела превратить ученика, который в жизни ничего не читал, в настоящего «книжного червя». На это ушло три года: первые два года ушли на метод проб и ошибок, затем уже в выпускном классе я «попала» в один из его интересов (картинг). После этого я предлагала другие книги по этой теме, и за год в итоге он прочел 11 книг. Он сохранил любовь к чтению и после выпуска из школы – этот полезный навык останется с ним навсегда.

Оригинал: edutopia 

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: у российских школьников есть проблемы с функциональным чтением

Новости
Опубликовано 11.05.2021 14:09 Мой университет

Эксперты «Яндекс.Учебника» провели Марафон по функциональной грамотности для российских учеников и учителей и выявил самые сложные задания для учащихся.

issledovanie-u-rossijskih-shkolnikov-est-problemy-s-funktsionalnym-chteniem

Задания Марафона по функциональной грамотности «Яндекс.Учебник» были разработаны специально для того, чтобы дети научились понимать, каких данных не хватает в источнике и как их восполнить, а также комплексным умениям работать с информацией, поскольку это один из ключевых навыков современного человека. 

«Важно понимать, что Яндекс.Учебник не должен быть единственным инструментом для формирования функциональной грамотности: задания из космической подборки и из курса «Работа с информацией» вряд ли сформируют комплекс умений с нуля. Они, скорее, могут задать направление, являться примером, на который учителю удобно ориентироваться», — считает руководитель направления «Словесность» в «Яндекс.Учебнике» Анна Булгакова. 

Из трех блоков навыков — ориентироваться в источнике информации, извлекать информацию и работать с недостающей информацией — самые большие затруднения у школьников (в 40 процентах случаев) вызвали задания, связанные с извлечением информации. Среди таких упражнений сложнее всего оказались те, где требовалось найти в тексте несколько единиц информации (в частности, найти на рисунке информацию о расположении островов), а также сопоставить данные в словесном повествовании с теми, которые указаны на карте, схеме или иллюстрации. 

Как отметила Булгакова, в основе функциональной грамотности лежит функциональное чтение, которое помогает извлекать и понимать информацию в разных видах — текста, фото, речи, графиков, иллюстраций, видео, схем, а также работать с ней, интерпретировать, анализировать и сопоставлять. 

«Без него [функционального чтения] другие виды функциональной грамотности — математическая и финансовая грамотность, креативное мышление и глобальные компетенции — будут ребенку недоступны, потому что каждый из них опирается на базовое умение работать с информацией, и именно функциональное чтение важно развивать с младшего школьного возраста, — прокомментировала Булгакова. 

Марафон включал онлайн-диагностику и курс повышения квалификации для педагогов, а также курс по работе с информацией для учащихся первых-четвертых классов.

В мероприятии приняли участие 146 тысяч детей и 40 тысяч учителей со всей России. Для этого проекта методисты разработали около 500 оригинальных заданий. 

Исследование: с экранов читают быстрее, но и быстрее забывают

Новости
Опубликовано 09.02.2021 15:11 Мой университет

Цифровой формат школьники предпочитают при чтении коротких текстов и новостей, а для досуга больше подходит чтение печатных книг.

issledovanie-s-ekranov-chitayut-bystree-no-i-bystree-zabyvayut

С прошлого года впервые в России проводится большое исследование взаимодействия школьников с цифровым текстом. Команда исследователей под руководством ведущего научного сотрудника Марии Лебедевой сделала метаанализ мировых исследований, в которых изучалось эмпирически, как дети школьного возраста читают с экрана.

Скорость цифрового чтения

В первых работах, изучающих феномен цифрового чтения, было зафиксировано, что люди медленнее читают с экрана, чем с листа. Однако, по словам Марии Лебедевой, чем ближе к нашему времени, тем больше менялся этот показатель.

Нынешнее поколение, наши школьники читают цифровые тексты быстрее, чем текст с листа».

Качество понимания информации

Что касается качества понимания информации, то некоторые стратегии при цифровом чтении работают лучше, а некоторые стратегии работают хуже, в том числе стратегии медленного и аналитического чтения:

«Поскольку мы читаем быстро, скорее не прочитываем текст, а просматриваем, проглядываем, то значительно сложнее удается зафиксировать какое-то понимание логических связей внутри текста, – рассказала Мария Лебедева.

– Однако быстрое чтение для понимания какой-то практической информации, которая нужна именно сейчас, такое поисковое чтение гораздо лучше удается с экрана, чем с листа».

Школьники умеют выбирать

Сотрудники лаборатории опросили почти 600 школьников из разных регионов страны, провели глубинные интервью. Выяснилось, что у школьников цифровое чтение является ведущим способом получения информации, способом работы с текстом. При этом они неплохо разбираются, какую информацию лучше читать в бумажном варианте, а какую в цифровом.

«Однозначно видна закономерность в том, что школьники выбирают книгу в том случае, когда речь идет о досуговом чтении, то есть чтении для удовольствия, – подчеркнула Мария Лебедева. – Напротив, цифровой формат они предпочитают, когда речь идет о чтении новостей, каких-то коротких текстов. Для учебной информации для них одинаково хороши и бумажный, и цифровой носители».

По словам Марии, школьники осознают, что быстрее читают с экранов, чем с бумаги, но и быстрее забывают прочитанное: «Они замечают за собой, что могут довольно быстро терять интерес к чтению, если они читают с экрана, и отвлекаться. При этом говорят, что именно экранное чтение помогает, когда нужно узнавать конкретные факты, искать и выделять из текста что-то определенное».

Стала очевидна и связь между любовью к чтению и выбором источника информации.

«Ребенок, который не очень любит читать, скорее предпочтет читать с экрана, и наоборот: ребенок, который говорит, что читать он любит, скорее возьмет бумажную книгу. Мы видим в этом потенциал цифровых ресурсов, цифровых учебников и каких-то других программ для того, чтобы мотивировать, вовлечь в чтение тех, кто пока считает это не самым интересным занятием», – отметила Мария Лебедева.

Исследование продолжается, у сотрудников лаборатории большие планы. Сформулировано несколько гипотез и выделено около 30 разных параметров, которые могут влиять на результаты чтения. Все это будет проверено опытным путем.

Чем увлекаются российские школьники?

Новости
Опубликовано 20.12.2019 14:55 Газета педагогов

Опрос показал, что в свободное время дети охотнее всего слушают музыку (36%) и смотрят кино или мультфильмы (35%). На почетном третьем месте — чтение (16,4%).

chem-uvlekayutsya-rossijskie-shkolniki

Опрос в рамках образовательного проекта «Культурный марафон» провели Министерство культуры РФ, Министерство просвещения РФ и компания «Яндекс», пишет «Коммерсант».

С 1 ноября по 1 декабря 2019 года более 500 тыс. школьников из всех регионов России прошли онлайн-тест, в рамках которого ответили на ряд вопросов о культурных предпочтениях. Так, чаще всего в свободное время дети слушают музыку (36%) и смотрят кино или мультфильмы (35%). Только около 16,4% опрошенных предпочитают в свободное время читать. В ходе опроса детям также предлагалось выбрать одно место для посещения в свободное время. Ровно половина участников заявили, что пошли бы в кино, 21% хотели бы сходить на концерт, 15% проголосовали за музей и около 13% — за театр.

По словам министра просвещения Ольги Васильевой, «сегодня многие наши (министерства) шаги направлены именно на то, чтобы повысить интерес ребят к литературе», и цель «Культурного марафона» «не в проверке знаний детей, а в том, чтобы расширить их кругозор, по-настоящему заинтересовать культурой».

[mailerlite_form form_id=4]

Названы лучшие произведения для детей и подростков 2019 года

Новости
Опубликовано 12.12.2019 12:24 Газета педагогов

В Российской государственной детской библиотеке объявили имена лауреатов конкурса на лучшее произведение для детей и подростков «Книгуру».

nazvany-luchshie-proizvedeniya-dlya-detej-i-podrostkov-2019-goda

В 2019 году в конкурсе принимали участие 632 произведения. Для короткого списка эксперты отобрали 15 произведений, которые были выложены в свободном доступе на сайте конкурса kniguru.info. Победителей определяли сами дети и подростки.

«Книгуру» — единственный в мире конкурс, где окончательное решение принимают юные читатели в возрасте от 10 до 16 лет: именно они комментировали и оценивали тексты», – сообщили организаторы конкурса.

Первое место юное жюри присудило Эдуарду Веркину, представившему повесть «Осеннее солнце». Писатель не впервые становится победителем «Книгуру». В 2012 году он выиграл с романом «Облачный полк». На втором месте в десятом сезоне – Артем Ляхович с повестью «Формула раззеркаливания». Третье место разделили два автора: Ирина Богатырева с повестью «Я – сестра Тоторо» и Ника Свестен с повестью «Огни Студёного моря».

Члены экспертного совета также выбрали самого активного читателя, который на протяжении трех месяцев комментировал тексты и голосовал на сайте конкурса. Им стала Ксения Барышева. Победителем конкурса на лучшую рецензию признан Владимир Жучков, ученик московской школы «Интеллектуал». Мария Ососкова из Кирова отмечена призом симпатии экспертного совета.

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор: ВПР не повлияли на низкий результат школьников в тестах PISA

Новости министерства образования
Опубликовано 10.12.2019 14:08 Газета педагогов

Рособрнадзор считает, что результат исследования школьного образования PISA-2018, в котором российские школьники выступили заметно хуже предыдущего исследования 2015 года, не связан с широким внедрением практики Всероссийских проверочных работ (ВПР).

rosobrnadzor-vpr-ne-povliyali-na-nizkij-rezultat-shkolnikov-v-testah-pisa

«В апреле 2018 года практика проведения ВПР затрагивала обучающихся 6 классов и младше, а участниками исследования PISA были обучающиеся 8 классов и старше, что говорит об отсутствии связи между проведением ВПР и результатами PISA 2018 года», – сообщили «Интерфаксу» в Рособрнадзоре в понедельник.

Так в ведомстве прокомментировали слова ректора Московского городского педагогического университета Игоря Реморенко, по мнению которого интенсивные проверки российского образования в последние годы, в том числе ВПР, негативно сказались на качестве образования.

Как следует из комментария Рособрнадзора, в ведомстве считают проведение параллелей между PISA и ВПР некорректным, поскольку школьникам, которые участвовали в PISA (2018 год), на тот момент уже было 15 лет. ВПР, вместе с тем, проводились с 2016 года и в них участвовали сначала четвероклассники, затем в 2017 году – 4 и 5 классы, и в 2018 году – обучающиеся 4-6 классов.

Таким образом, 15-летние школьники, участвовавшие в PISA, учились в параллелях, которые не были затронуты ВПР.

Результаты PISA-2018

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) – сопоставительное исследование качества образования, в рамках которого оцениваются знания и навыки учащихся школ в возрасте 15-ти лет. Проводится под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

В PISA-2018, опубликованном 3 декабря, Россия сдала позиции по сравнению с предыдущим исследованием (2015 год). По читательской грамотности РФ оказалась на 31-м месте по количеству баллов (479 баллов из 1000, результат ниже на 16 баллов), по математической грамотности – на 30-м (488 баллов, снижение на 6 баллов), по естественнонаучной грамотности – на 33-м (478 баллов, снижение на 9 баллов).

Результаты Москвы, где выборка оценивалась отдельно, оказались значительно лучше среднероссийских (534 по читательской грамотности, 534 по математической грамотности и 513 по естественнонаучной грамотности).

В РФ в исследовании PISA-2018 принимали участие 10 тыс. 153 обучающихся 15-ти летнего возраста из 265 образовательных организаций в 43 регионах РФ.

[mailerlite_form form_id=4]

Исследование PISA: российские школьники стали хуже читать и считать

Новости
Опубликовано 03.12.2019 12:29 Газета педагогов

Школьники из России по итогам международного исследования качества образования PISA показали спад читательской, математической и естественно-научной грамотности, рассказали в ФИОКО.

issledovanie-pisa-rossijskie-shkolniki-stali-huzhe-chitat-i-schitat

«Средний балл по читательской грамотности составил 479 баллов (495 в 2015 году), по естественно-научной грамотности — 478 баллов (487 в 2015 году), по математической грамотности — 488 баллов (494 в 2015 году)», — сообщается в отчете ФИОКО (Федеральный институт оценки качества образования).

Таким образом, в 2018 году по сравнению с 2015 годом Россия по читательской грамотности спустилась с 26-й строчки на 31-ю позицию, по математической — с 23-й на 30-ю позицию, по естественно-научной грамотности — с 32-й на 33-ю строчку. Лидерами по всем трем направлениям стали Китай и Сингапур.

В Минпросвещения, комментируя итоги исследования, тем не менее подчеркнули, что, учитывая совокупность результатов, эксперты PISA включили Россию в 18 из 79 стран «с устойчивым прогрессом качества школьного образования».

«В представленном итоговом докладе о результатах PISA 2018 отмечается, что с 2000 года наблюдается повышение среднего балла российских учащихся по читательской грамотности на 17 баллов, а по сравнению с 2009 годом (годом корректировки шкалы по читательской грамотности) — на 20 баллов, что отмечено в международном отчете как позитивный тренд изменений по читательской грамотности», — прокомментировали итоги в пресс-службе Минпросвещения.

В министерстве также добавили, что с 2003 года на 20 баллов повысились результаты и в математической грамотности. В естественно-научной грамотности, исследования по которой начались с 2006 года, результаты российских школьников «сохраняются на прежнем уровне», отметили в Минпросвещения.

PISA — крупнейшая международная программа по оценке учебных достижений, она реализуется под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Исследование оценивает читательскую, математическую и естественно-научную грамотность и проводится циклами раз в три года среди 15-летних школьников по всему миру. Прошлое исследование проведено в 2015 году, а в 2018 году в нем участвовали около 600 тыс. школьников из 79 стран мира, в том числе 7608 обучающихся из России.

[mailerlite_form form_id=4]

РАН: за 20 лет количество книжных магазинов в России сократилось в 7 раз

Новости
Опубликовано 30.10.2019 15:15 Газета педагогов

Во всей стране книжных магазинов осталось меньше 1000. В США их около 11 тысяч.

ran-za-20-let-kolichestvo-knizhnyh-magazinov-v-rossii-sokratilos-v-7-raz

Количество книжных магазинов в России с конца 1990-х годов уменьшилось в семь раз, их осталось меньше тысячи на всю страну, заявил директор Института социологии Российской академии наук (РАН) Михаил Горшков.

Как сообщил академик РАН в пятницу на проходящем в Госдуме заседании общественного совета по культуре «Может ли россияне вновь стать самой читающей нацией», за последние два десятилетия в России закрылось 7,5 тысяч книжных магазинов.

Горшков добавил, что сокращение книжных магазинов объясняют «рыночными вопросами». Вместе с тем, он привел данные, согласно которым в России «ежегодно выходит порядка 1000 новых (книжных) названий», каждый месяц появляются 10-15 новых авторов, хотя наблюдается сокращение тиражей как художественной, так и научной литературы.

«Средний тираж одной книги сократился с шести до четырех тысяч экземпляров. Издание научных книг сократилось в 10 раз и за последнее десятилетие упало на 35%», — сообщил академик РАН.

Источник: Интерфакс

[mailerlite_form form_id=4]