В Минпросвещения рассказали, как будут бороться с дефицитом учителей

Новости министерства образования

Замминистра просвещения Виктор Басюк подчеркнул, что первоочередная задача для ведомства – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров.

v-minprosveshheniya-rasskazali-kak-budut-borotsya-s-defitsitom-uchitelej

Заместитель министра просвещения Российской Федерации Виктор Басюк принял участие в заседании рабочей подгруппы «Образование» рабочей группы Государственного совета Российской Федерации по направлению «Образование и наука». Он рассказал о первоочередных задачах ведомствах в управлении образованием, сообщает пресс-служба министерства.

«Постепенный переход к государственной системе управления образовательными организациями позволит изменить качество образования в соответствии с современными задачами и обеспечить прозрачность финансового сопровождения, оптимизацию доступа муниципальных образовательных организаций к ресурсам региона, ресурсную и методическую поддержку отдельных школ, в том числе сельских, малокомплектных, устранение профессионального дефицита педагогов», — отметил замминистра в своем выступлении.

Виктор Басюк подчеркнул, что первоочередная задача для ведомства – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров. В рамках решения данной задачи министерство, в том числе, создаст педагогические классы для подготовки одарённых молодых людей к сознательному выбору педагогической профессии, поддержит профессиональное развитие педагогов системы среднего профессионального образования. Также в планах министерства обеспечить непрерывность педагогического образования и участвовать в распределении объемов контрольных цифр приема по профессиям, специальностям и направлениям по укрупненной группе «Образование и педагогические науки».

«Политика Министерства заключается в том, чтобы максимальное количество выпускников по педагогическим специальностям приходило работать в школу, а система подготовки педагогических кадров, от профессиональной ориентации в школе до получения образования в колледже и вузе, была полезна системе образования, регионам и стране в целом», – подчеркнул Виктор Басюк.

ОНФ: за последний год дефицит школьных учителей увеличился

Фото: primamedia.ru


[mailerlite_form form_id=4]

«Над первой зарплатой я чуть не плакала»: насколько легко быть молодым педагогом?

Новости

«У молодого учителя денег нет. Совсем», — уверена автор заметки. Но это даже не главная проблема…

nad-pervoj-zarplatoj-ya-chut-ne-plakala-naskolko-legko-byt-molodym-pedagogom

Я, если честно, об этом не знала до того, как стала непосредственно работать. Думала, что учитель с высшим-то образованием должен получать явно больше, например, продавца или посудомойщицы. (Не в обиду будет сказано людям этих профессий. Дело в том, что заработок моих знакомых, работавших в магазине или столовой, превышал [мои учительские гроши] существенно).

Когда только устроилась на работу, я была очень ограничена в средствах. Самое неприятное, что зарплату я еще не получила, а деньги были нужны везде: на прохождение медосмотра, на дорогу, на покупку методических материалов, плакатов, на распечатку объёмных программ, анкет, планов…В общем, одна только документация съедала все деньги. Возможности купить что-то даже из одежды или обуви не было: поэтому немного странноватые для учителя студенческие и даже ещё школьные вещи были небольшим спасением в моём гардеробе.

В конце августа меня взяли на работу. Вернее, это я так думала, потому что на самом деле меня устроили только с 1 сентября… А я, оказывается, половину августа занималась так называемым волонтерством: приходила готовить класс, занимаясь уборкой, мытьем окон, пола, парт и т.д. Также бесплатно встречалась и знакомилась с родителями. Дома, за своим компьютером писала программы и планы.

Минимум полтора часа в день уходило на дорогу пешком, только чтобы сэкономить деньги на транспорте.

А тут еще школьные сборы, без которых не обходится ни один коллектив — на поминки, юбилеи…

Я, конечно, всё понимаю, но вот совсем без денег сижу, а ко мне подходит учитель, вдвое старше меня, собирающий такие «добровольные взносы». И потом частенько ловишь на себе его внимательный взгляд «я всё помню».

На печать всякого ненужного хлама программ пришлось сильно потратиться, так как заставили всё переделывать из-за утверждения новых пунктов в положении о рабочих программах.

Позже, конечно, приобрела принтер. Естественно, в кредит. Хорошо,что мама тогда помогала. Но было так неудобно, даже стыдно, что я работаю, должна по идее приносить домой какой-никакой доход, а бегаю просить денег у неё.

Над первой зарплатой я чуть ли не плакала, потому как случайно всем выплатили надбавку за баллы, написав всем одинаковое максимальное количество, правда, сразу «успокоили», что в следующем месяце из зарплаты всё вычтут.

Примерно в первый год работы в месяц выходило чуть больше 14 тыс. с учетом 21 часа и классного руководства. А я по недальновидности на зарплату учителя жить рассчитывала. Частенько тогда посещала мысль о второй работе, да только времени на неё совершенно не было…

Автор статьи ведет блог на платформе Яндекс.Дзен под названием «Записки уже немолодого педагога». Подписывайтесь, если хотите увидеть еще больше интересных статей о жизни простых учителей.


[mailerlite_form form_id=4]

И миллиона мало: как привлечь учителей на работу в сельские школы?

Прямой диалог

Народный учитель РФ Майя Пильдес сомневается в успехе программы «Земский учитель»: для решения проблемы нехватки учителей нужны кардинальные перемены.

i-milliona-malo-kak-privlech-uchitelej-na-rabotu-v-selskie-shkoly

Майя Пильдес, народный учитель РФ, кавалер ордена Почета:

— То, что учителей в наших школах не хватает, — это факт. И в первую очередь от нехватки кадров страдают, конечно, сельские школы и школы малых городов.

Не думаю, что программа «Земский учитель» поможет кардинально изменить ситуацию. Одной лишь единовременной выплаты для этого недостаточно. Учителям нужно обеспечить достойную жизнь. Миллион рублей человек потратит на жилье, а дальше будет «лапу сосать»? Вот если предложить ему хороший стабильный заработок, то это другое дело. Почему учителя, особенно молодые и амбициозные, уезжают из сел в крупные города? Потому что там они могут зарабатывать в три, а то и в четыре раза больше. И людей можно понять. Всем хочется нормально питаться, красиво одеваться, посещать какие-то культурные мероприятия: выставки, спектакли, концерты. А последнее, между прочим, нынче является довольно дорогим удовольствием. Честно скажу: если бы мне предложили в свое время переехать из Санкт-Петербурга в какое-нибудь село и стать преподавателем в тамошней школе, я бы не согласилась. Даже за миллион рублей.

Городским жителям вообще трудно будет адаптироваться и привыкнуть к жизни в селе. Нет, кто-то, вероятно, и захочет повернуть свою жизнь на 180 градусов и поменять городскую квартиру на домик в деревне. Не исключено. Тот, кто устал от суеты и суматохи города. Но вряд ли желающих окажется много. И опять же все будет зависеть от тех условий, в которых людям предложат жить и работать. Мое мнение: учитель не должен копать огород, колоть дрова, ухаживать за скотиной. Только ради своего удовольствия, если есть такое желание, а не по нужде и в перерывах между уроками, а иначе есть будет нечего и нечем печку топить. Учитель должен читать книги и выискивать в них интересную для учеников информацию, заниматься постоянным самообразованием. Тогда он сможет действительно чему-то научить детей, вложить в их головы какие-то знания. И я сейчас имею в виду не только знания, предусмотренные нашей образовательной программой, но и нечто большее. Знание жизни, если хотите. Ведь учитель — это тот человек, с которым школьники проводят почти столько же времени, сколько и с родителями. Он тоже оказывает огромное влияние на становление личности детей, а значит, и на их будущее.

В сельские школы нужно не «заманивать» учителей, а создавать такие условия, при которых местные педагоги не будут из них уходить. Все же человек, который родился и вырос в селе, лучше понимает специфику сельской жизни. Ему проще найти общий язык со здешними ребятишками и подход к ним. А одно из самых важных условий, которое я уже называла выше, — достойная стабильная заработная плата. Будет хорошая зарплата — проблема с нехваткой учителей в сельских школах решится сама собой.

Беседовала Анна Кольдина для «Российской газеты»

Фото: пресс-служба Минпросвещения России


[mailerlite_form form_id=4]

Только 5,9% российских педагогов оказались моложе 29 лет

Новости

Министр Ольга Васильева рассказала о нехватке молодых кадров в российских школах. Более трети российских учителей являются пенсионерами или людьми предпенсионного возраста.

tolko-5-9-rossijskih-pedagogov-okazalis-molozhe-29-let

Более трети российских учителей являются пенсионерами или людьми предпенсионного возраста, только 5,9% педагогов в школах РФ младше 29 лет, заявила министр просвещения Ольга Васильева.

«На сегодняшний день треть нашего педагогического корпуса – это люди достойного возраста. У нас на сегодняшний день 23% людей, которые перешли черту пенсионную, и 19% — те, которые к ней приближаются… 5,9% — кому до 29 лет», — цитирует «РИА Новости» министра просвещения.

Она также напомнила о законопроекте, который даст возможность студентам педагогических вузов и колледжей преподавать в школах, и отметила, что эти молодые люди не будут работать полный рабочий день, но у них будет возможность проявить себя. Васильева также добавила, что в случае прихода студентов в школу опытные учителя смогут стать их наставниками.

Васильева: учителя должны проходить переподготовку каждые три года

Фото: factroom.ru


[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: количество молодых учителей в российских школах до 2029 года не возрастет

Новости

По словам министра просвещения, доля молодых педагогов практически не изменяется из года в год и составляет от 11% до 13%. Для роста предпосылок нет.

olga-vasileva-kolichestvo-molodyh-uchitelej-v-rossijskih-shkolah-do-2029-goda-ne-vozrastet

«Что смущает и что пугает: количество молодых учителей в возрасте от 29 лет не изменится до 2029 года включительно. Их процент колеблется от 11% до 13% от общего числа [педагогов] и практически не растет», — рассказала Ольга Васильева, выступая на пленарном заседании августовского совещания педагогических работников Республики Алтай.

Глава Минпросвещения РФ пояснила, что причина этого в том, что только 70% поступивших на педагогические специальности получают дипломы, и только половина выпускников «доходят до школы».

«Сегодня по стране 39% учителей старше 50 лет», — приводит ТАСС слова Васильевой, отметив, что «это прекрасно», потому что, «это наши кадры, это наш золотой фонд, это наставники».

Министр напомнила, что в национальном проекте «Образование» есть отдельный большой федеральный проект, который называется «Учитель будущего». Он направлен на развитие профессиональных компетенций педагогов, а также на создание действенной системы стимулирования, профессионального роста руководящих, педагогических кадров всей системы российского образования.

«В этом направлении к 2024 году во всех регионах будут созданы центры, куда каждый педагог сможет прийти и бесплатно определить свои профессиональные дефициты, получить сформированную индивидуальную образовательную траекторию непрерывного повышения квалификации, после чего сможет повысить уровень профессионального мастерства. Такие центры станут площадками для трансляции всех предлагаемых нацпроектом изменений в регионах», — сообщила Васильева.

По ее словам, уже в 2019 году, с сентября, такие площадки появятся в 11 регионах страны. Также она напомнила, что с 2020 года в российских регионах начинается реализация программы «Земский учитель».

Ольга Васильева: в 2029 году Россию ждет острая нехватка учителей


[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: молодые учителя боятся идти в школу

Новости

Министр просвещения рассказала о проблеме привлечения молодежи в школу на парламентских слушаниях в Госдуме.

olga-vasileva-molodye-uchitelya-boyatsya-idti-v-shkolu

Министр просвещения Ольга Васильева выступила в Госдуме на парламентских слушаниях, посвященных повышению качества образования в РФ. Одна из главных проблем российского образования — небольшое количество молодежи, которая идет работать в школу.

«Только 70% поступающих получают диплом, только половина выпускников доходит непосредственно до школьного класса. Это большие цифры. […] Молодые учителя просто боятся идти в школу», — привела статистические данные Ольга Васильева.

Как отметила министр, 39% учителей в настоящее время старше 50 лет.

В своем выступлении Ольга Васильева коснулась и темы избыточной отчетности педагогов.

«Забюрократизированность остается главной проблемой школьного дня. Потому что перед системой эта проблема стоит очень остро. […] Множественные инстанции, социальные службы, налоговые, МЧС [обращаются] с настоятельными рекомендациями проводить определенные мероприятия — все с требованием обязательных отчетов. […] Мы пришли к выводу, и я хочу, чтобы меня услышали, в школе должно остаться, и останется четыре документа: рабочая программа по предмету, календарно-тематическое планирование, электронный журнал, электронный дневник», — отметила Ольга Васильева, подчеркнув, что в рамках цифровой образовательной среды уже в этом году подготовлен исчерпывающий перечень документов, который вносится только один раз.

Законопроект, который позволит идти в учителя без педагогического образования, рассмотрят уже в июне

Фото: официальный сайт Госдумы России


[mailerlite_form form_id=4]

В Совете Федерации раскритиковали программы подготовки педагогов

Новости

Необходимо помочь учителям стать лучше, а не наказывать их за ошибки образовательной политики, считает сенатор Лилия Гумерова.

v-sovete-federatsii-raskritikovali-programmy-podgotovki-pedagogov

5-20 процентов российских учителей имеют недостаточный для выполнения работы Единого государственного экзамена уровень предметной подготовки. Об этом на пресс-конференции НСН рассказала первый заместитель председателя комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова, ссылаясь на данные Рособрнадзора.

Более того, у 50 процентов учителей обнаружили невысокий уровень методической подготовки, а у 80 процентов — слабый уровень владения приемами объективного оценивания результатов обучения, отметила сенатор. Бороться с такой статистикой законодатель считает нужным путем выявления слабых мест и предоставления возможности педагогам их исправить, а на наказывая плохо подготовленных учителей.

«Важно уважение к учителю. Иногда не вина учителя, а его беда, что где-то наши программы подготовки педагогов немного запаздывают за требованиями времени. Надо ее карать и наказать, а выявить и помочь. Не нужно сейчас всех карать и казнить, нужно помочь, потому что они по зову сердца пришли в школу. Если мы скажем, что есть потенциал, траектория, вот такие возможности, вот мы выявили слабые стороны, сильные. Конечно, тогда результат будет», — рассказала сенатор.

Лилия Гумерова: элементы ЕГЭ должны внедряться начиная с начальной школы

Фото: Евгений Епанчинцев / РИА Новости


[mailerlite_form form_id=4]

Авторская колонка: почему молодые педагоги уходят из школы?

Прямой диалог

Только ли в зарплате дело? Молодой учитель делится мнением, почему его ровесники не хотят продолжать работать учителями.

avtorskaya-kolonka-pochemu-molodye-pedagogi-uhodyat-iz-shkoly

Не могу не отметить кризис современного образования в России. В эпоху ЕГЭ и ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) у молодых педагогов не остаётся поля для самореализации, ведь нельзя забывать о том, что учитель — творческая профессия. Для меня следование шаблону стало серьёзной проблемой. И дело не только в творчестве. Сам процесс общения со школьниками — что во время моей практики, что за год моей работы в школе, — доставлял мне невероятное удовольствие.

Однако, проблема тотальной стандартизации порождает новую проблему: возникновение бумажной волокиты. В школе она достигает катастрофически масштабов! Учебные программы, планы внеурочной работы, всевозможные метрики по четвёртям, отчёты за ВПРы, педагогический отчёты, электронные дневники…. И это ещё не полный перечень бумаг! По сути, работа учителя стала исключительно бумажной. В своей жизни я больше всего на свете хотел избежать офисной работы, но пришёл к ней же. Кроме прямых обязанностей на плечи педагогов (не только молодых) часто сваливается рутина со стороны руководства. Мне повезло, в нашей школе это выливалось в доплаты в виде премий. Но это скорее исключение из правил.

Зарплата учителей оставляет желать лучшего. Зарабатывать более 20 000 в месяц для молодого педагога — счастливая случайность. И, хотя мне и повезло, во многих школах зарплата явно не соответствует объёму выполняемых обязанностей.

Ещё одной неприятной тенденцией является то, что руководство школ почти всегда встаёт на сторону учеников и их родителей, а учитель, по сути, не имеет никаких прав и способов защиты, так как не имеет права элементарно вести видеосъемку для своей защиты.

И последний момент — политика! Агитация за действующую власть не обходит и образовательные учреждения. Причём особенно характерна система двойных стандартов. Например, устав школы не разрешает оставлять учеников одних в классе, но в случае с агитацией учителей «попросили» дать детям задания и собраться в конференцзале! И такая ситуация повсеместна!

Мнением с рязанским Pro Городом поделился молодой педагог Роман Брыков.

Фото: twitter


[mailerlite_form form_id=4]

Как поддержат педагогов в регионах?

Тема дня

Президент России анонсировал старт программы «Земский учитель» в России. Регионы решили не отставать и принять собственные меры по поддержке учителей. Что будет сделано и где?

kak-podderzhat-pedagogov-v-regionah

В рамках программы «Земский учитель» учителям, которые захотят переехать на работу в малые города и сельскую местность, выплатят 1 миллион рублей. Размер выплат не будет зависеть от опыта работы учителя.

Регионы России решили также поддержать учителей, чтобы избавиться от кадрового дефицита и повысить престиж профессии. Разрабатываемые проекты станут дополнением к федеральной программе «Земский учитель».

Как же предлагают поддержать педагогов?

По аналогии с поддержкой врачей, переезжающих на работу в малые города и села (в дополнении к «Земскому доктору»), во Владимирской области планируют поддержать учителей. Председатель регионального парламента Владимир Киселев рассказал журналистам, что область рассматривает возможность дополнительно выплачивать 100 тысяч рублей в качестве поддержки.

Вологодским учителям и воспитателям с 1 марта будут компенсировать до 75 процентов от стоимости арендной платы, но не более девяти тысяч рублей в месяц, сообщает «Российская газета». Компенсации будут выплачивать тем, кто признан нуждающимся в улучшении жилищных условий.

С 1 апреля в Республике Крым молодые педагоги (до трех лет стажа) получат надбавку 5 тысяч рублей к зарплате, рассказал глава региона Сергей Аксенов. Также он отметил, что в регионе проработают вопрос который касается предоставления государственных жилищных сертификатов молодым специалистам.

Врио губернатора Санкт-Петербурга Александр Беглов поручил правительству города разработать в течение меры материального стимулирования педагогов, сообщает ИА Regnum.

Расскажите нам, какие меры поддержки разработали (или разрабатывают в вашем регионе) и как хорошо они исполняются. Пишите на адрес редакции gazeta@edu-family.ru!


[mailerlite_form form_id=4]

Чиновница из Алтайского края раскритиковала молодых учителей за желание иметь достойную зарплату

Новости

Начальник управления молодежной политики и реализации программ общественного развития Екатерина Четошникова призвала молодых педагогов адекватно оценивать себя и не довольствоваться малым.

chinovnitsa-iz-altayskogo-kraja-raskritikovala-molodyh-uchitelej-za-zhelanie-imet-dostojnuyu-zarplatu

Чиновница из Алтайского края Екатерина Четошникова дала интервью местному изданию amic.ru, в котором ответила на вопрос о том, как заставить молодежь не покидать край. Она рассказала о специальных программах по поддержке молодых специалистов, но журналист пошел дальше.

– Но когда начинающий учитель получает 9 тысяч рублей, его раздражают ваши схемы и программы. И он готов идти на баррикады. Как ему быть? — отреагировал на ее реплику журналист.

– Завышенные требования – это не есть хорошо, дайте мне все и сразу, хотя из себя ничего не представляю, но хочу «Мерседес». Адекватность должна быть во всем. Наша задача – работать с молодежью в этом вопросе, — ответила Екатерина Четошникова.

Позже Екатерина Четошникова объяснила РИА Новости, что хотела показать молодым людям, что для хорошего заработка необходимо долго и упорно трудиться.

«Мое интервью вызвало неоднозначную реакцию – та его часть, в которой я говорю, что молодежи зачастую присущи завышенные требования. Мое мнение сформировано исключительно на личном опыте. Так сложилось, что быстро и само все в ней не получалось. Учеба, упорная работа. Не всегда думалось о зарплате, были задачи и цели, к которым я шла своими знаниями, упорством, потом уже опытом», — рассказала она.

Свою работу чиновница будет считать эффективной, если молодые люди и правда смогут позволить себе Mercedes.

Позже губернатор Алтайского края Виктор Томенко объявил замечание главе департамента управления молодежной политики и реализации программ общественного развития Екатерине Четошниковой.

Сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий отметил, что хорошие зарплаты для молодых педагогов большая редкость, и именно из-за этого фактора молодежь покидает школы.

«Труд молодых учителей оценен еще меньше, чем учителей в целом. Еще одна проблема в том, что молодой специалист, придя в школу, получает надбавку в 30%, а через три года, не успев стать настоящим профессионалом с карьерным ростом и соответствующей квалификацией, теряет доплату и чувствует падение своих доходов. Именно в это время много молодых учителей уходят из школы. А человек, который в школе работает, должен понимать, что может получать нормальные деньги за свой труд», — заявил Всеволод Луховицкий в эфире НСН.

Фото: infox.ru


[mailerlite_form form_id=4]