Молодой педагог: расставляем приоритеты

ПедСовет

Оставаться страстным учителем, набирать авторитет среди детей и при этом постоянно пытаться анализировать свою работу – дело непростое.

molodoj-pedagog-rasstavlyaem-prioritety

Новые учителя должны много трудиться: планировать интересные уроки, изучить новые методики и материалы, управлять классом, отвечать на вопросы родителей, проверять огромные кипы тетрадей и другие дела.

Часто у молодых педагогов возникает вопрос: на что лучше всего направить свои время и силы?

Мы предлагаем несколько принципов, которые помогут молодым педагогам оставаться сфокусированными на работе и при этом повышать свою уверенность и профессионализм.

Покажите ученикам, кто здесь главный

Работа в классе должна строиться по заранее известному ритму: школьники знают, что от них требует учитель и придерживаются заданных рамок. У вас должны быть припасены стратегии, чтобы быстро успокоить класс и привлечь внимание детей. Ваши глаза и язык тела должны показывать вашу уверенность, когда вы ведете беседы с учениками, отвечаете на их вопросы, проводите контрольную или оцениваете тех, кто отвечает у доски. Этим навыком трудно, но необходимо овладеть каждому педагогу.

Какие плюсы это принесет? Хорошо выстроенная работа с классом повышает уважение и доверие к вам со стороны детей и дает вам шанс провести отличный урок. Ученики должны знать, что они изучают и – самое главное – зачем они изучают этот материал. Когда вы планируете свои занятия, старайтесь записывать конкретные и простые цели, на их основании позже выстраивайте ход урока. Цели урока повлияют даже на отдельные записи на доске.

Пользуйтесь своим энтузиазмом

Это может обескуражить, но у молодых педагогов есть один существенный козырь перед опытными коллегами – много энергии, энтузиазма и любви к своему предмету. Нельзя недооценивать их силу.

Расскажите, как ваша страсть к предмету выходит за пределы школьного кабинета: например, вы преподаете русский язык и литературу и в свободное время пишете свой роман. Возможно, вы преподаете информатику, а по вечерам делаете сайты на заказ; или учитель истории, который участвует в политической жизни общества? Такие истории всегда интересны детям и показывают им, что вы интересный человек со своими увлечениями. Это, конечно, тоже поднимет ваш авторитет.

Покажите ученикам, что вам важен их успех

Ученикам важно знать, что вас интересуют их успехи (и что они вообще могут, по вашему мнению, в чем-то преуспеть) Поговорите с ними об их жизни и интересах. Разделите с ними радость после победы их любимой футбольной команды и разочарование после плохой оценки за контрольную по математике.

Позвольте плохо успевающим детям пересдавать работы, давайте им второй шанс. Школа и жизнь в целом – это постоянное обучение, а не набор задач, которые надо правильно сделать с первого раза (или хотя бы так же, как другие).

Стоит также поощрять отличников: предлагайте им возможность изучать, создавать новое и писать о том, что интересно лично им – даже если это выходит за пределы школьной программы.

Старайтесь быть партнером для детей в учебном процессе: работайте вместе с ними, а не стойте подобно истукану постоянно у доски. Пусть они пишут у доски, а вы посидите на задних рядах и послушаете их.

Когда дети поднимают руку, спросите у них «Что вы думаете о…?» А затем продолжите обсуждение, обратившись с вопросом к другому ученику «Какие еще вопросы возникают по теме?». Не стремитесь быть единственным в классе, кто знает все ответы, пусть дети отвечают на вопросы друг друга, а вы направляйте беседу вопросами вроде «Кто знает о…?» или «Кто знает, почему…?».

Просите помощи, слушайте и воплощайте советы в жизнь

Просить совет у опытных коллег непросто, но так вы не только получите ценную информацию, но и покажите своей уважение к старшему коллеге. А советы настоящего эксперта (не готовые ответы и материалы к урокам!) позволят вам развиваться в своей деятельности.

Чтобы научиться отдельным приемам, стоит попроситься на урок к кому-нибудь из опытных коллег. Обратите внимание, как они переходят от одной деятельности к другой по ходу урока, как они общаются с учениками и как отвечают на их вопросы. Определите, что из увиденного вы бы смогли применить на собственном уроке. Как бы вы смогли это применить?

Помните, что полезную обратную связь вы можете получить не только от коллег и администрации, но и от учеников. Спрашивайте их в течение учебного года об их впечатлениях и опыте работы с вами. Как пример мы подготовили для вас простой опросник, который можно давать ученикам каждый месяц (Опрос для учеников).

Никогда не недооценивайте свою ценность как учителя: без хорошего учителя даже способные дети не смогут правильно развиваться.

Со временем у вас появится собственный стиль преподавания, который отразит вашу личность и жизненные ценности. Ни у кого из нас нет правильных ответов на все вопросы, но все мы хотим стать лучшими учителями.

Оригинал: edutopia


[mailerlite_form form_id=4]

Несколько советов, как начать урок интересно

ПедСовет, Прямой диалог

Позитивное начало урока обеспечивает его успех. Какими должны быть действия учителя для того, чтобы ученики заинтересовались и настроились на продуктивную работу? Дадим несколько советов.

neskolko-sovetov-kak-nachat-urok-interesno

1. Урок в младшей школе можно начать со стихов, например:

Прозвенел уже звонок –
Начинаем наш урок.
Открываем все тетрадки,
В книжках нужные закладки.

***
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

2. Волшебно действуют на младших школьников фразы “Начинаем наш урок”, “Наша с вами работа…”

Слова “наш”, “наши” создают ощущение объединения с учителем, обстановка кажется комфортнее, вместе с тем повышается градус ответственности.

3. Еще один вариант интересного начала урока в младшей школе — визит сказочного героя.

Например, Буратино или Медведя, роль может исполнить старшеклассник. Далее весь урок можно провести в “сказочном” ключе. Позитивный настрой и интерес будут обеспечены.

4. Декламация стихов может впечатлить не только младших учеников, но и старшеклассников.

Всем известно, что учить стихи — дело не из легких. Поэтому, если учитель с выражением прочитает несколько четверостиший по теме урока, то его авторитет возрастет, школьники с бОльшим вниманием и уважением отнесутся к дальнейшему рассказу.

5. Что лучше формирует положительную атмосферу, нежели смех?

Предлагаем Вам рассказать анекдот, суть которого близка к учебному предмету. Или же поведать интересную историю о героях темы урока, например, если Вы преподаете литературу или историю, можно рассказать такие истории.

По словам генерала Алексея Петровича Ермолова, у императора Александра была какая-то болезненная страсть к симметрии, и генерал считал эту болезнь наследственной и хронической. Император мог не подписать какой-нибудь важный документ только потому, что первым движением пера получалось не совсем понравившееся ему начало буквы А. И только. Других причин для неподписания документа ему и не требовалось.

Источником сюжета для пьесы Гоголя «Ревизор» стал реальный случай в городе Устюжна Новгородской губернии, причём автору об этом случае поведал Пушкин. Именно Пушкин советовал Гоголю продолжать написание произведения, когда тот не раз хотел бросить это дело.

6. Случай из жизни

Практически беспроигрышный вариант. Расскажите школьникам интересную историю, которая произошла с Вами или кем-то из Ваших знакомых. Таким образом Вы, во-первых, удивите школьников — они пришли на физику, а им рассказывают о том, с какими приключениями преподаватель добирался в школу. Во-вторых, будет создан доверительный настрой между учителем и учениками.

7. Задайте интересный вопрос

Вопрос, на который школьники могут ответить только опираясь на свой жизненный опыт и смекалку, или предупредите, что ответ они смогут дать только в конце урока.

  • Какими нотами можно измерить пространство? Ответ: Ми-ля-ми.
  • За чем язык во рту? Ответ: За зубами.
  • 27 января 1944 года во время спектакля в Большом театре действие вдруг внезапно прервалось, опустился занавес, зажегся в зале свет, а на авансцену вышел директор театра. После реакции в зале на его сообщение возможность продолжить спектакль появилась только через полчаса. О чем сообщил директор театра?

Ответ: О снятии блокады Ленинграда.

Хотим предупредить: не стоит использовать один и тот же метод часто в одном классе, а копилку методов нужно постоянно пополнять, постоянно удивляя учеников. Успехов вам, дорогие учителя!


[mailerlite_form form_id=4]

10 советов начинающему учителю

Прямой диалог

Как пережить первый год работы в школе и при этом набраться мудрости.

10-sovetov-nachinayushhemu-uchitelyu

Есть одна хорошая новость для начинающих учителей: больше не нужно учиться на своих ошибках! На первых порах вам помогут наши 10 простых советов, а как развиваться дальше – решать уже вам.

Держите в школе запасной комплект белья и обуви

Допустим, в вашем классе дети так разыгрались, что достали из своих рюкзаков краски и клей, которые нужны были им на рисовании или технологии (а, может быть, вы и сами их преподаете), и пролили часть на вашу штанину или обувь. Как вы поступите? Будете весь день ходить как ни в чем не бывало? Не надо так! Попросите кого-нибудь побыть с классом минуту и сходите в учительскую/туалет, чтобы переодеться/переобуться. Работать надо в комфорте! Если ваша одежда или обувь испачканы, вы будете думать только об этом, а не уроках.

Сделайте в классе крепкую доску для объявлений

Обновлять такие доски (если вы, конечно, классный руководитель) вам придется часто: раз-два в месяц. Поэтому сделайте (или купите) доску с тканевой или фанерной основой – бумажные быстро выйдут из строя, а пластиковая (с маркером) быстро превратится в размазню (постараются дети). Это важный пункт: если вы сразу сделаете отличную крепкую доску, вам не придется забивать себе голову мелкими проблемами посреди учебного года.

Назначьте «лейтенантов» для движения колонной

Совет для учителей начальных классов: когда вы ведете класс в столовую, вы понятия не имеете, что творится с детьми позади вас (если вы, конечно, не хотите свернуть себе шею постоянно оглядываясь). Назначьте среди школьников пару «лейтенантов», которые каждые пять-шесть метров будут останавливаться у указателей на стене или дверей кабинетов и проверять стройность и спокойствие рядов. А вы и вовсе сможете идти позади детей или сбоку от них и беседовать о важных школьных делах.

Не покупайте ничего в класс!

Многие начинающие учителя, получившие свой кабинет, начинают заставлять его милыми штучками, которые помогут им чувствовать себя комфортно. Однако они не помогут, а деньги ваши уйдут. А если вам и детям действительно что-то необходимо приобрести в класс, попросите помощи у родительского комитета. Они редко отказывают (если, конечно, вы умеете обосновывать свои предложения).

Установите хорошие отношения с родителями

Придумайте способы, как родители смогут помочь ребенку и классу. Они будут только рады поучаствовать в образовании ребенка. Рассмотрите разные способы: для родителей, которые могут посвятить целый день на активности с детьми (устройте поход), и для родителей, у которых не так много времени (небольшое чаепитие в классе в субботу или после уроков в пятницу в честь дня рождения здесь подойдет). Главное, чтобы родители школьников чувствовали, что вы им рады и что их навыки и знания также важны для образования их детей. Родители всегда убудут на вашей стороне!

Давайте ученикам время на «мозговой штурм»

Ужасно для учителя, когда на уроке постоянно отвечают одни и те же дети. Но это также нелегко видеть и детям: часто те, кто дольше обдумывает ответ, считают, что у них нет шанса высказать свое мнение (если вы вызываете одних и тех же учеников). Задайте вопрос и дайте ученикам время обдумать его (можно даже позволить им обсудить его в парах или группах – получится «мозговой штурм»). Другой способ – пусть дети запишут своё мнение на листках – так все смогут принять участие в обсуждении.

Никогда не сообщайте плохие новости наедине

Не имеет значения, опытный вы педагог или только пришли в школу, если у вас есть плохие новости для родителей ученика (он сделал в школе нечто ужасное, испортил машину директора или заявился на уроки пьяный), всегда позовите коллеги себе на помощь – пусть он будет свидетелем при вашем разговоре с родителями. Такой помощник сможет прикрыть вас и объяснить дело более подробно, если у вас это вызовет трудности. В качестве помощника может выступить психолог, другой учитель, завуч или директор.

Грамотно организуйте пространство в классе

Многие учителя тратят по несколько часов на проектирование класса: где разместить доску с объявлениями, где сделать уголок для детских игр, куда повесить наглядные материалы, где разместить проектор и тому подобное. А после в класс приходят неугомонные 30 детей, которые переворачивают все вверх дном, что позже выливается в необходимость все планировать по новой.

Самое главное, что нужно учитывать при планировке класса: направления движения. Неважно, сколько «фишек» будет в вашем классе, в проходах должно быть много места. Информация на доске объявлений не должна мешать детям передвигаться по классу (если вдруг полкласса захочет прочитать свежие объявления).

Понаблюдайте за привычным для детей потоком движения в классе, после этого добавляйте детали (шкафчики, полки, доски и так далее), не нарушая этого потока.

Не ссорьтесь с директором

Директора школ подобны генералам на поле боя – они принимают тонну решений в течение дня, поэтому стоит постараться оградить их от проблем, которые можете создать вы. Лучший способ общения с директором – сообщать ему только хорошие новости по ходу дня: как один ученик вдруг стал отлично учиться или никто в классе не написал контрольную на два. Не ожидайте какого-либо ответа на ваше сообщения. Зато капелька хороших новостей в день позволит ей держаться в тонусе.

Найдите как можно больше наставников

В некоторых школах к начинающим учителям приставляют опытного педагога-наставника, который поможет юному специалисту адаптироваться на новом месте. Скорее всего, никаких наставников у вас не будет, поэтому ищите их сами! Особенно полезными могут оказаться педагоги, которые еще вчера сами были начинающими – педагоги с тремя-четырьмя годами опыта – у них есть, чему поучиться.

У каждого педагога свой взгляд на профессию и выполнение своей работы, поэтому интересно будет послушать как можно больше мнений прежде, чем взять что-нибудь себе на вооружение.

Вы можете также приглашать наставников на свои уроки – это лучший способ получить прямую обратную связь от коллег. Все их замечания и предложения можно будет претворить в жизнь уже на следующем уроке! Главное при выборе наставника: вам должно быть комфортно с ним общаться и интересно узнавать новое о профессии от него.


[mailerlite_form form_id=4]

Как начинающему учителю влиться в работу и не сойти с ума

Прямой диалог

Молодой учитель делится советами с новичками, как справиться с тремя самыми главными проблемами на старте карьеры.

kak-nachinayushhemu-uchitelyu-vlitsya-v-rabotu-i-ne-sojti-s-uma

Начинающего учителя легко сбить с толку: неприятные слова учеников, плохие текущие оценки, которые приводят к четвертной двойке у части класса или не самые удачные отношения с новыми коллегами.

За свою небольшую карьеру я понял, что мне (и каждому молодому педагогу) необходимы стратегии по выходу из таких ситуаций. Гибкость и умение преодолевать препятствия – ключевые навыки для начинающего учителя.

Розы и шипы

Когда в классе растет напряженность, неважно, из-за конфликта между учениками или недопониманием между учителем и классом, уровень стресса учителя начинает зашкаливать. В такой ситуации я прибегаю к тактике «Розы и шипы» (название я придумал сам): она одновременно является превентивной мерой и способом прийти к взаимопониманию и исчерпать конфликт.

Я предлагаю ученикам записать на листок положительные моменты («розы») и негативные («шипы») за последнюю неделю.

После этого мы устраиваем дискуссию с ними, начиная с обсуждения «шипов». Ученики часто рассказывают о проблемах внутри и вне класса или в семье. Одноклассникам я предлагаю после рассказа каждого из учеников задать им вопросы по проблеме, дать сочувственные комментарии или дать советы, как разрешить проблему. Я делаю у себя пометки, какому ученику стоит уделить больше внимания. Когда ученики начинают свободно обсуждать свои проблемы, я отхожу в сторону и становлюсь наблюдателем.

Иногда давать советы приходится мне: когда ученики не чувствуют себя уверенными в проблеме или когда время на дискуссию ограничено. Я внимательно выслушиваю их опасения и переживания и предлагаю им продумать несколько вариантов действий. Конечно, мне не всегда удается дать именно то, чего они просят, но я стараюсь помочь им найти ответ самостоятельно и преодолеть проблему.

Когда конфликт случается у двоих учеников, я стараюсь дать им свободу решить проблему самостоятельно. Однако, если дело касается того, что ученика А обижает или оскорбляет ученик Б, я вмешиваюсь: я поговорю с А о том, как он чувствует себя и как стоит поступить Б, чтобы тот его простил. Иногда этого достаточно, чтобы решить проблему, бывают, правда, и ситуации, когда необходимо прибегать к помощи школьного психолога и зама по воспитательной работе.

Обсуждения мы всегда заканчиваем «розами» — позитивными моментами недели в классе и за его пределами. Сообщения детей о спортивных победах, отличных оценках или чудесной прогулке с семьей на пикник позволяет всем нам отвлечься от стресса, который все мы испытывали за прошедшую неделю, и трудностей, с которыми столкнулся каждый ученик.

Проблемы с оценками

В прошлом году один из моих тестов привел к оглушительной средней оценке в два балла. Что-то явно было не так с инструкциями к заданиям, моими оценками или подготовкой детей к тесту.

Первым шагом стало определение причин такого провала – переделать весь тест и провести его еще раз было бы нелогично и неэффективно без выявления ключевой проблемы. Тест включал в себя различные виды заданий: задания с выбором ответа, задания с коротким ответом и развернутые аналитические ответы по проблемам.

Оказалось, что наибольшие трудности у детей возникли при работе с текстом в третьей секции. Я переделал свои уроки так, чтобы больше попрактиковать этот навык у учеников. После этого я изменил формулировки в тесте, а также честно поговорил с детьми, что мои ожидания от их успехов были явно завышенными и я переделаю систему оценки их работ.

Мы выделили часть урока, чтобы я смог объяснить им требования к выполнению этого блока заданий, и как он будет мной оцениваться. После этого я ответил на возникшие у детей вопросы.

Переделанные мной критерии оценки и переработка задания в тесте показали мне, что дети обладают необходимыми навыками и могут выполнить это задание в полной мере.

Исходная точка

Страстные преподаватели – это настоящая радость для школы. Они привносят инновации, предлагают новые методики обучения. Однако с такими учителями очень трудно найти общий язык. Чтобы наладить с ними (и им с нами) контакт и прийти к пониманию после жарких дискуссий или споров во время совещаний и планерок, наша школа внедрила стратегию под названием «Исходная точка».

Школьные встречи мы начинаем с формулировки целей, к которым хотим прийти, чтобы быть максимально продуктивными. Цели должны быть простыми, разумными и сфокусированными на достижениях учеников. Мы записываем их на доске, которую помещаем в центре собрания. После каждого обсуждения мы возвращаемся к исходной точке: какие цели наше обсуждение позволяет решить?

«Исходная точка» — отличный способ решить конфликт между учителями: когда разговор между ними накаляется, вмешивается один из педагогов и уточняет: «К какой цели встречи относится ваш спор?» (похоже на технику работы с детьми, правда?). Если их обсуждение касается цели, то такой вопрос позволит остудить их пыл. Однако, если учителя увлеклись и отошли от темы, вопрос вернет их к обсуждению значимых целей собрания и забыть о конфликте.

Каждому учителю необходимо развивать в себе гибкость и способность эффективно решать проблемы в продолжение всей карьеры. Мы выполняем много творческой и вдохновляющей академической работы, но не должны забывать о социальном и эмоциональном развитии наших учеников. Ученики же, видя наше желание и способности преодолевать трудности, возьмут нас за ролевые модели, что позволит им стать лучшими людьми, и нам вместе с ними – создать крепкое сообщество в классе и школе.

Оригинал: edutopia


[mailerlite_form form_id=4]

В России могут появиться доплаты за красный диплом для молодых педагогов

Новости

Минпросвещения обсудит возможность введения доплаты молодым педагогам за красный диплом, полученный после окончания вуза.

v-rossii-mogut-poyavitsya-doplaty-za-krasnyj-diplom-dlya-molodyh-pedagogov

Как заявил первый заместитель министра просвещения Александр Бугаев на молодежном образовательном форуме «Территория смыслов», подобные доплаты есть в Чувашии и ряде других субъектов РФ, пишет «Учительская газета». Он уточнил, что на данный момент этот вопрос зависит от возможностей бюджета конкретного региона.

«Мы подумаем над тем, как это закрепить в рекомендациях», – добавил Бугаев.

Также первый замминистра просвещения коснулся волнующей всех темы Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Он признался, что является сторонником ЕГЭ, потому что не видит на сегодняшний день другого механизма оценки знаний. По словам Бугаева, экзамен прошел серьезный путь. Начиналось все с чистого тестирования, а сейчас «все абсолютно не так», заверил он. Александр Бугаев также согласился, что ЕГЭ должен трансформироваться.

В ходе встречи заместителю министра задали вопросы по поводу цифрового портфолио школьника и дистанционного обучения. По словам Бугаева, цифровое портфолио школьника – это «неизбежность будущего». В таких странах, как Китай и США, уже сегодня занимаются его внедрением, уточнил он.

Во сколько обойдется подготовка к учебному году молодому педагогу?

ПедСовет

Все подсчитывают затраты на сборы школьников к 1 сентября, а мы решили узнать, во сколько молодому педагогу обойдется подготовка к первому рабочему году.

vo-skolko-obojdetsya-podgotovka-k-uchebnomu-godu-molodomu-pedagogu

В преддверии 1 сентября везде и всюду пестрят рекламные баннеры о сборе ученика в школу. В интернете с лёгкостью можно найти список необходимых предметов для первоклассника. Но мало где встретишь информацию о том, как учителю собраться на новый учебный год. Хотя для молодых педагогов данная тема очень актуальна.

Поэтому мы собрали информацию, что понадобится учителю в первый рабочий-учебный год и высчитали среднюю стоимость каждой единицы из списка.

В первую очередь, учителю необходимо выглядеть достойно и стильно, поэтому если деловой костюм в гардеробе отсутствует, то придётся его приобрести. Это может быть пиджак и брюки или юбка. Главное, чтобы костюм был для вас удобным. Средняя стоимость хорошего костюма составляет — 7-10 тысяч рублей.

К костюму полагается купить 3-4 сменных блузки — от 1 000 рублей каждая. И, самое важное, сменная обувь — примерно 3 000 рублей.

Разумеется, если костюм с юбкой, то необходимы и капроновые колготки, их лучше взять прозапас. Одна упаковка хороших колготок — от 300 до 500 рублей.

Если нет нужного размера сумки, а скорей всего понадобится сумка внушительного размера, чтобы в неё влезли документы формата А4, то придётся её купить — от 1 до 2 тысяч рублей.

Если учителю сразу предоставляется свой кабинет, то желательно приобрести следующее:

  • Тряпки, губки, порошок или другое моющее средство. Чтобы поддерживать класс в чистоте и порядке.
  • Органайзер под канцелярию.
  • Ваза для цветов, а их будет немало по праздникам. Поэтому лучше взять вазу побольше.

Средняя стоимость всего набора составит от 500 до 700 рублей.

И теперь самое главное и самое любимое — КАНЦЕЛЯРИЯ. На неё учителю придётся раскошелится больше всего!

  1. папка с застежкой или на кнопке — в ней удобно носить необходимую документацию — 1-2 штуки.
  2. ручки с синей и красной пастой. Синяя ручка нужна для заполнения журнала, при этом лучше сразу запастись пастами, так как она не должна меняться на протяжении учебного года. Ну а красная, для выставления оценок детям — 2 ручки и к каждой 10 сменных паст.
  3. простой карандаш, ластик и точилка, он нужен для личных пометок в журнале и не только — для начала 2 простых карандаша, 1 ластик и 1 точилка.
  4. корректор — достаточно одного.
  5. клей и скотч.
  6. ножницы.
  7. линейка.
  8. магниты для магнитной доски, чтобы прикреплять методический материал во время урока.
  9. пенал — для хранения канцелярии.
  10. цветные мелки и маркеры (фломастеры).
  11. общие тетради минимум на 24 листа и обложки к ним — 5-10 штук.
  12. папки (скоросшиватели) и файлы к ним + пачка бумаги для принтера.
  13. ежедневник для личных записей и пометок.
  14. стикеры для ежедневника.
  15. школьный дневник — очень удобно для ведения расписания.

Средняя стоимость всего составит 2 260 рублей, округлим до 2 300 рублей.

ИТОГО на сборы учителя на новый учебный год необходимо — примерно от 17 300 до 22 300 рублей! Внушительная сумма, однако, получилась.

Из вышеперечисленного вы, разумеется, можете выбрать только то, что считаете нужным. Мы же представляем среднюю сумму расходов, которые могут ожидать молодого педагога перед новым учебным годом.

P.S.

Для создания статьи мы опросили учителей. 20 % опрашиваемых не только перечислили важные предметы для покупки, но и дали несколько советов молодому учителю.

Коллеги советуют не принимать всё происходящее в учебном заведении близко к сердцу и, главное, как бы грустно это не звучало, запастись успокоительными — первый год нервный.

Мы же желаем вам успехов и только хорошего настроения на новой работе!

Средняя стоимость школьного набора в июле составила 10,7 тысяч рублей


[mailerlite_form form_id=4]

Депутат предложила установить единый оклад для молодых учителей

Новости

Депутат Госдумы Елена Строкова предлагает выдавать всем педагогам страны до 35 лет единые оклады.

deputat-predlozhila-ustanovit-edinyj-oklad-dlya-molodyh-uchitelej

В своем обращении, адресованном зампреду кабинета министров РФ Дмитрию Григоренко, депутат предлагает законодательно утвердить формулировку “молодой педагог”, сообщает «Учительская газета». В данный норматив предлагается включить всех граждан России возрастной категории до 35 лет.

По мнению Елены Строковой, молодые педагоги, выпускники педагогических вузов, должны получать стартовый оклад в размере полутора-двух федеральных МРОТ, одинаковый для всех регионов страны. Данные поправки необходимо зафиксировать в системе оплаты труда, сообщает “Российская газета”.

В 2021 году уровень МРОТ составил 12 792 рубля. Депутат отмечает, что данная ставка может меняться, в зависимости от региона, в связи с чем доход педагогов отличается в разы. Внедрение новой инициативы будет укреплять престиж профессии учителя и поможет молодым учителям оставаться работать в своем регионе.

В Росстате назвали регионы с самым низким уровнем зарплаты молодых учителей

Новости

Зарплата молодых учителей в Калмыкии, Смоленской области и Адыгее оказалась самой низкой по данным на октябрь 2019 года.

v-rosstate-nazvali-regiony-s-samym-nizkim-urovnem-zarplaty-molodyh-uchitelej

В Калмыкии за указанный период зарплата молодого учителя составляла 11,3 тыс. рублей, в Смоленской области – 13,5 тыс. рублей, Адыгее – 13,8 тыс. рублей. Немного выше зарплаты в Карачаево-Черкесии – 16 тыс. рублей и Республике Марий Эл –16,7 тыс. рублей. Такие суммы приводит портал NEWS.ru, ссылаясь на информацию Росстата.

Также в числе регионов с зарплатой начинающих педагогов до 20 тыс. рублей оказались Северная Осетия, Чеченская Республика, Дагестан, Астраханская, Ростовская, Воронежская, Тамбовская, Орловская, Ивановская, Тверская, Псковская и Курганская области.

Самые высокие зарплаты ожидаемо оказались в тех регионах, где действует повышающийх коэффициент: в Сахалинской области в среднем 70,1 тыс. рублей, Ненецком автономном округе 54,5 тыс. рублей, на Чукотке 46,3 тыс. рублей. Замыкают пятёрку лидеров Магаданская область с зарплатой 46,2 тыс. рублей и Ямало-Ненецкий автономный округ 43,7 тыс. рублей.

В Москве педагогам в возрасте 20–24 лет осенью прошлого года платили в среднем 35,9 тыс. рублей.

В целом по итогам 2019 года средняя зарплата учителя в России составила 41 116 рублей. Свыше 100 тыс. рублей получали в среднем педагоги на Чукотке, больше 90 тысяч – на Ямале и в Москве. Самые низкие зарплаты – на Кавказе, где в четырех республиках педагоги зарабатывали меньше 23 тыс. рублей в месяц (минимум – в Северной Осетии, 22 089 тыс. рублей).

Фото: Владимир Чичилимов / ИА Красная весна


[mailerlite_form form_id=4]

Глава Минобрнауки: молодой педагог не должен получать минимальную зарплату

Новости

Михаил Котюков ответил на вопросы корреспондента «Учительской газеты» о подготовке будущих педагогов и о том, как привлечь молодежь приходить работать в школы.

glava-minobrnauki-molodoj-pedagog-ne-dolzhen-poluchat-minimalnuyu-zarplatu

По словам Михаила Котюкова, вопрос о подготовке педагогов – один из самых ключевых в системе высшего и общего образования страны. Он рассказал, что Минобрнауки и Минпросвещения создали общую рабочую группу для его обсуждения.

«Нам нужно думать над содержанием образовательных программ, тех образовательных практик, технологий, с помощью которых эти программы будут реализовываться. Нам совершенно точно нужно думать о развитии инфраструктуры тех университетов, на базе которых происходит подготовка педагогов, потому что во многих регионах у нас уже школы ушли существенно далеко вперед», – заявил Михаил Котюков.

Он добавил, что важно не терять из вида практикориентированность образовательных программ. В частности, министр назвал хорошей практикой работу школьного учителя в университете со студентами.

Кроме того, по его словам, успешность педобразования будут определять вопросы базовой подготовки, подготовки учителей-предметников, подготовки учителей, владеющих цифровыми технологиями и психологическими практиками.

Еще одним ключевым вопросом он назвал привлечение выпускников к работе в школах.

«У нас сегодня во многих регионах из выпуска только половина ребят идут в школу. И далеко не все, кто пошел, через два года в этой школе готовы закрепляться», – обозначил проблему министр, напомнив, что в этом году каждый десятый абитуриент, поступивший на бюджетное место, выбрал педагогическую специальность.

«Нам очень много предстоит сделать вместе с Министерством просвещения, с губернаторами, чтобы ребята, которые выбрали для себя профессию педагога, были заранее вовлечены в региональные программы. Мы не сможем распределением выпускника заставить работать там, где не созданы условия: сама инфраструктура в школе, инфраструктура в том населенном пункте, где школа находится, и сама профессиональная траектория молодого педагога. Он не может, работая в школе, получать минимальную зарплату. Это принципиально важно. Мы просто не найдем таких специалистов», – признал Михаил Котюков.

Отвечая на вопрос о возможной отмене Болонской системы в педобразовании, министр заявил, что «это не вопрос специалитета или бакалавриата».

«Это вопрос, сколько лет. У нас сегодня есть бакалавриат с пятилетними программами подготовки. Но университеты, понимая, что очень много вокруг новаций, очень много вызовов, начинают самостоятельно перестраивать образовательные программы и за четыре года давать то, что раньше требовало пяти лет», – отметил министр.

По его мнению, эти сроки будут сжиматься еще сильнее в связи с нарастающим объемом информации в мире. «Самые передовые образовательные технологии должны прийти в процесс подготовки педагогов в первую очередь. Мы хотим, чтобы в школу учителем шли работать лучшие выпускники».

В Минпросвещения России также признают проблему нежелания выпускников педвузов работать по специальности. По данным ведомства, молодые педагоги составляют меньше 6% от всех работающих в школе. При этом Ольга Васильева считает, что главная причина, по которой выпускники не хотят идти в школу, это не низкая зарплата, а боязнь детей.

Фото: пресс-служба Министерства науки и высшего образования


[mailerlite_form form_id=4]

В Минпросвещения рассказали, как будут бороться с дефицитом учителей

Новости министерства образования

Замминистра просвещения Виктор Басюк подчеркнул, что первоочередная задача для ведомства – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров.

v-minprosveshheniya-rasskazali-kak-budut-borotsya-s-defitsitom-uchitelej

Заместитель министра просвещения Российской Федерации Виктор Басюк принял участие в заседании рабочей подгруппы «Образование» рабочей группы Государственного совета Российской Федерации по направлению «Образование и наука». Он рассказал о первоочередных задачах ведомствах в управлении образованием, сообщает пресс-служба министерства.

«Постепенный переход к государственной системе управления образовательными организациями позволит изменить качество образования в соответствии с современными задачами и обеспечить прозрачность финансового сопровождения, оптимизацию доступа муниципальных образовательных организаций к ресурсам региона, ресурсную и методическую поддержку отдельных школ, в том числе сельских, малокомплектных, устранение профессионального дефицита педагогов», — отметил замминистра в своем выступлении.

Виктор Басюк подчеркнул, что первоочередная задача для ведомства – сбалансировать дефицит педагогов и систему подготовки кадров. В рамках решения данной задачи министерство, в том числе, создаст педагогические классы для подготовки одарённых молодых людей к сознательному выбору педагогической профессии, поддержит профессиональное развитие педагогов системы среднего профессионального образования. Также в планах министерства обеспечить непрерывность педагогического образования и участвовать в распределении объемов контрольных цифр приема по профессиям, специальностям и направлениям по укрупненной группе «Образование и педагогические науки».

«Политика Министерства заключается в том, чтобы максимальное количество выпускников по педагогическим специальностям приходило работать в школу, а система подготовки педагогических кадров, от профессиональной ориентации в школе до получения образования в колледже и вузе, была полезна системе образования, регионам и стране в целом», – подчеркнул Виктор Басюк.

ОНФ: за последний год дефицит школьных учителей увеличился

Фото: primamedia.ru


[mailerlite_form form_id=4]