В субъектах России пройдет мониторинг питания в школах

Новости
Опубликовано 09.04.2019 12:16 Газета педагогов

Детский омбудсмен Анна Кузнецова объявила старт проверкам качества питания в ряде регионов страны.

Мониторинг питания в детских образовательных учреждениях начнется во многих регионах России до 1 мая. Об этом сообщила в понедельник уполномоченный при президенте по правам ребенка Анна Кузнецова.

«Во Владимирской области он уже запущен. До 1 мая мы планируем запустить его во многих субъектах России», — сказала она на пленарном заседании Общественной палаты (ОП) РФ.

Кузнецова пригласила членов Общественной палаты подключиться к мониторингу.

Воспитатель пожаловалась на плохое питание детей в детском садике. Её уволили

[mailerlite_form form_id=4]

Польские учителя объявили бессрочную забастовку

Новости
Опубликовано 09.04.2019 10:42 Газета педагогов

Более 80% образовательных учреждений страны присоединились к забастовке. Педагоги требуют повышения зарплат.

Массовая бессрочная забастовка учителей началась в понедельник в Польше, сообщает ТАСС. Преподаватели, воспитатели и другие сотрудники школ и детских садов решили не выполнять свои обязанности до тех пор, пока правительство не примет решение о значительном повышении размера оплаты их труда.

Как информировал ранее Союз польских учителей, к забастовке решили присоединиться сотрудники более 80% школ и детских садов по всей стране. Это около 600 тыс. учителей и других работников детских образовательных учреждений. Точной информации о том, где утром не прозвонил звонок к первому уроку, пока нет. Известно, что каждый сотрудник принимает решение об участии в акции протеста непосредственно в день забастовки.

«С 08:00 [09:00 мск] мы начинаем крупнейшую с 1993 года забастовку в системе образования», — сказал утром журналистам председатель Союза польских учителей Славомир Броняж. По его словам, профсоюз уже получает информацию о присоединившихся к протесту учреждениях. «Появились и сигналы, которые нас беспокоят, данные о вмешательстве полиции и попытках запугать учителей», — указал он.

Решено, что протест будет продолжаться вплоть до выполнения требований, главное из которых — повышение заработной платы на 30% — 15% в сентябре и еще 15% с 1 января будущего года. Средняя зарплата учителей в Польше составляет сейчас около 3500 злотых ($945).

В последние две недели профсоюзы вели с руководством страны активные переговоры, которые не привели к соглашению несмотря на то, что правительство все же предложило ряд мер по постепенному улучшению условий труда. Озвучивались разные варианты, вплоть до повышения зарплат до 8 тыс. (около $2200) злотых к 2023 году. На это согласился только профсоюз «Солидарность». Союз польских учителей и Форум профсоюзов отказались.

Главная проблема заключается в том, что в апреле в Польше проводятся промежуточные выпускные экзамены в средней школе, а 6 мая начинаются итоговые выпускные экзамены у старшеклассников. Если учителя будут бастовать, у учеников могут быть сложности с получением аттестатов и завершением учебного года. Пока многие школы просто закрылись, отменив все занятия.

Учителя с другой планеты

Фото: Polska Times

[mailerlite_form form_id=4]

Из нового ФГОС убрали раздел «Коррекционные программы»

Новости
Опубликовано 08.04.2019 14:05 Газета педагогов

Советник министра просвещения России Виктор Басюк отметил положительные для учителей стороны нового проекта ФГОС.

В обновленной версии ФГОС несколько важных изменений, рассказал Виктор Басюк порталу «Российское образование». Например, структура основной образовательной программы существенно сокращена, из нее убран ряд разделов, которые дублировали друг друга. В частности, раздел, который сильно волновал учителей – «Коррекционные программы». Он относился только к детям с ограниченными возможностями здоровья, а так как являлся обязательным, очень часто проверяющие требовали его и с каждого учителя, вне зависимости от того, работает он с данной категорией детей или нет, и с образовательной организации. Сегодня в проекте есть ссылка о том, что данный раздел программы оформляется только при наличии детей с особыми образовательными потребностями. Это важный и прогрессивный шаг при разработке таких документов.

Стоит отметить, что в предложенных к обсуждению ФГОС есть фундамент содержания воспитательного компонента. Это касается как детей, так и педагогов. Важно, чтобы процесс воспитания как основополагающего компонента вернулся. Обновленные проекты ФГОС более четко структурируют и отражают базовые требования к воспитанию.

Широко обсуждается появление предметных результатов как для промежуточной, так и для итоговой аттестации. По этому поводу есть разные мнения, но, на мой взгляд, такая структуризация образовательного процесса в части предметных результатов не помешает современному школьному образованию.

Минпросвещения представило проекты новых ФГОС

[mailerlite_form form_id=4]

Какими качествами должен обладать идеальный учитель?

Прямой диалог
Опубликовано 05.04.2019 15:47 Виктория Богданова

Цифровой мир ставит перед образованием и педагогами новые насущные вопросы. Должны ли изменится учителя? Что об этом думают сами педагоги, ученики и их родители?

«Учитель – это звучит гордо», — говорили раньше. К сожалению, из года в год ценность педагогов в глазах общества снижается. По каким причинам, до конца никто понять не может. Может, дети стали не те или воспитание не то, а, может, перевелись хорошие педагоги.

Одной из главных причин можно отметить стремительное развитие безграничной сети Интернет. Если раньше учителя и воспитатели несли детям неизведанное, то сейчас дети быстрее узнают всю нужную и ненужную информацию из сети. Кроме того, технологии сделали нас и мир вокруг более открытым, дети и учителя делятся информацией о себе в соцсетях, что способствует изменению межличностных отношений между ними. Такие изменения, к сожалению, не всегда к лучшему.

Поэтому педагогам приходится учитывать сложившеюся ситуацию, понимать, что они уже не единственные источники информации и менять свои профессиональные и личные качества как профессионала. Какими теперь качествами должен обладать идеальный педагог?

Взгляды педагогов, учеников их родителей на этот вопрос, как ни странно, во многом совпадают. На первое место они единогласно ставят хорошее знание преподаваемого предмета. Как родители, так и педагоги отмечают, что важно и умение увлечь уроком: провести его так, чтобы слушатели получали положительные эмоции от обучения и при этом понимали всю важность предоставляемой информации. Чтобы у них появлялась мотивация и желание оказаться на следующем уроке, получить новую порцию знаний и обсудить их. И сами ученики с радостью подтверждают, что умение интересно провести урок для учителя – большой плюс.

Оказалось также, что дети приветствуют в учителях строгость. Они понимают, что только требовательный педагог может справиться с большим коллективом детей разного возраста. Если сказано, что контрольные работы должны быть сданы без пяти минут до конца урока, то так оно и будет: никаких исключений! При этом, все поддерживают толерантное и справедливое отношение к учащимся. Без предвзятости и любимчиков.

Мнения учеников и родителей расходятся с мнением учителей в следующем: дети и родители считают, что идеальный учитель должен иметь хорошее чувство юмора. К сожалению, российские учителя нечасто решаются на юмор: возможно, им неловко выглядеть в роли некого «клоуна».

Родители и педагоги считают важным любовь к профессии, предмету и детям. Для детей такие личные качества не представляют интереса: возможно, им просто трудно представить, что профессию педагога можно полюбить, видя перегрузки своих замученных учителей.

Конечно, даже идеальный учитель сейчас не сможет сделать образовательный процесс совершенным: идеальными тогда должны быть и ученики с родителями (а также чиновники разных рангов), но стремиться к идеалу каждый учитель и каждый воспитатель обязаны – без этого никакого счастливого будущего у нас не будет.

А какие качества, по вашему мнению, должны быть у идеального педагога? Пишите в комментариях или присылайте письма на наш электронный ящик – gazeta@edu-family.ru.

[mailerlite_form form_id=4]

ОНФ призвал родителей контролировать качество питания детей в школах

Новости
Опубликовано 05.04.2019 14:48 Газета педагогов

Эксперты ОНФ подготовили для родителей алгоритм родительского контроля качества питания в школьных столовых.

Начиная с 2017 года активисты и эксперты Народного фронта изучают вопрос организации питания в образовательных учреждениях. Это и вопросы формирования меню, и контроль закупочной документации, и коммуникация как с родителями и руководством учреждений, так и с поставщиками – со всеми заинтересованными сторонами. По итогам работы выявлено, что в сфере поставок питания процветает недобросовестная конкуренция: в школы поставляют товары низкого качества по завышенным ценам, создаются картели, которые препятствуют выходу на рынок новых поставщиков.

«Активисты и эксперты Народного фронта от и до проанализировали вопрос, чем кормят наших детей. Далеко не во всех учебных учреждениях детский завтрак или обед выглядят аппетитно и съедобны на вкус. Однако дети не всегда могут точно объяснить, что не так в тарелке. Поэтому здесь необходимо подключать родительский контроль. Родители имеют право проверять, чем кормят их детей, и мы хотим помочь им сделать это правильно и аргументированно оформить претензии», – отметил эксперт ОНФ, президент Института отраслевого питания Владимир Чернигов.

На форуме-выставке «ГОСЗАКАЗ» эксперты проекта ОНФ «За честные закупки» представили алгоритм, как родителям проконтролировать качество питания детей в школьных столовых. Алгоритм включает в себя все вопросы и нюансы организации питания и его проверки –начиная с того, как родителям попасть в столовую, где найти примерное цикличное меню и как его сравнивать его с ежедневным, и заканчивая тем, где и чьи печати должны стоять.

«Алгоритм содержит информацию о способах определения массы порций и температуры блюд, ознакомившись с которой родители легко могут самостоятельно выявить нарушения в школьной столовой. Также эксперты ОНФ подготовили чек-лист проверки питания детей в школе, который можно будет заполнить и отправить представителям проекта ОНФ «За честные закупки» для дальнейшего расследования в случае выявления нарушений», – заявил руководитель проекта ОНФ «За честные закупки» Валерий Алексеев.

Он добавил, что разработанный алгоритм – это пилотный проект. «Сначала мы опробуем эту методику на бумаге, выявим в ходе первых проверок недостатки, а уже отработанную систему цифровизируем и выпустим мобильное приложение», – отметил Алексеев.

Воспитатель пожаловалась на плохое питание детей в детском садике. Её уволили

[mailerlite_form form_id=4]

В школах Москвы хотят ввести «Уроки доброты» Юрия Куклачева

Новости
Опубликовано 05.04.2019 12:11 Газета педагогов

«Уроки доброты» — это воспитательная и образовательная программа Юрия Куклачева. С её помощью артист старается развить в детях нравственные и моральные качества,.

v-shkolah-moskvy-hotyat-vvesti-uroki-dobroty-yuriya-kuklacheva

В московских школах планируют ввести «Уроки доброты» – образовательную программу Юрия Куклачева в рамках его авторского проекта «Школа доброты», приводит РИА Новости слова главного президент Всероссийского фонда образования Сергея Комкова.

«Уроки доброты» — это воспитательная и образовательная программа народного артиста РСФСР, создателя и художественного руководителя Театра кошек Юрия Куклачева. Она направлена на то, чтобы через общение с животными и личный опыт, развивать в детях нравственные и моральные качества, помочь им понять себя и самоопределиться в жизни. Подобные занятия Куклачев проводит не только в школах, но и в детских колониях.

«Исаак Иосифович Калина, руководитель департамента образования и науки города Москвы сказал, что «Уроки доброты» в московских школах пойдут обязательно», — сообщил Комков на пресс-конференции Куклачева МИА «России сегодня».

«Он вас ждет ближайшее время к себе на встречу и будет обсуждать с вами, как проводить эти «Уроки доброты» в московских школах», — добавил он, обращаясь к Куклачеву.

Комков отметил, что сейчас доброта в большом дефиците и это то, что ее нужно возвращать в наши школы, учить ей детей и подрастающее поколение.

Во всем виноват учитель?

[mailerlite_form form_id=4]

Классный руководитель и родители детей и подростков группы риска: как построить эффективный диалог

Прямой диалог
Опубликовано 04.04.2019 16:18 Роман Вороной

Роман Вороной дает советы классным руководителям по общению с родителями детей из группы риска и с девиантным поведением.

Современный социум ставит перед педагогическим сообществом всё более сложные задачи, наиболее ответственной из которых оказывается воспитание трудного ребёнка. C годами растёт количество детей, демонстрирующих девиантное поведение (отклоняющееся от общепризнанных норм) [4]. Различного рода причины оказываются фактором влияния и пагубного воздействия на поведение ребёнка: социальная нестабильность в обществе и низкий уровень жизни, усиление воздействия псевдокультуры различных сообществ, которые значительным образом влияют на ценностную составляющую современных подростков. Также немаловажным фактором оказывается и высокая степень занятости родителей, которые не могут выделить время на должное общение и воспитание, сложные бытовые отношения, отсутствие какого-либо контроля, высокий процент неполных семей и значительные показатели риска развода супругов (Подробнее об этом вы можете прочитать в учебном пособии Менделевии В.Д. Психология девиантного поведения).

Между тем, педагоги часто слышат мнение, что родители лишь косвенно участвуют в воспитании своих детей, так как большее количество времени ребята проводят в школе под присмотром педагогов, в связи с этим неуспеваемость учащегося целиком и полностью — это вина учителя. Кроме того, в новых приобретённых негативных чертах характера и деформированной структуре ценностей винят улицу, а семья в это время как бы самоустраняется. Между тем, оплошности, а порой и роковые ошибки семейного воспитания могут дополняться и школьным влиянием. Все меньше ученик становится интересен как личность, с его трудностями, чаяниями и заботами, меньше внимания уделяется его эмоциональной сфере в сложный подростковый период становления.

Прежде всего в процессе реализации воспитательной работы с детьми, которые требуют особого внимания и отношения, важно вызвать реакцию подавления интереса к негативному поведению посредством изменения условий пребывания, окружающей отрицательной обстановки. Процесс воспитания и профилактики последующих проявлений девиантного поведения важно выстроить на основании поощрения положительного поведения и минимизации негативных мер в ответ на различные формы отклоняющегося от норм поведения (Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения).

Между тем, для того чтобы правильно организовать воспитательный процесс крайне важно включить в него родителей, для чего необходимо также проводить с ними воспитательную работу. Для этого важно выстраивать персональные связи, проводить частную работу с семьями. Если на родительском собрании не всегда можно обсуждать различные формы отклоняющего поведения ребёнка, то обсуждение в личном порядке для этого подходит более всего и является обязательным. Для этого важно создать необходимую добрую, доверительную обстановку. Для учителя важно войти в резонанс со взглядами родителей на воспитание и корректировать их в меру своего педагогического, воспитательного опыта. Важно побуждать в родителях стремление к тому, чтобы они верили и прикладывали усилия, для того чтобы их ребёнок вырос умным, добрым, образованным, раскрыл свой позитивный потенциал. Наиболее важный метод взаимодействия педагога и родителя — личные беседы и проведение консультаций. Процесс личного взаимодействия предполагает ещё более тесный контакт с родителем, установления взаимопонимания между взрослыми и восстановление совместной ответственности за воспитание (Намаканова Б.А. Девиантное поведение подростков – проблема школьного воспитания). Также важно контролировать и сам характер беседы: она должна вестись не торопясь, лучше после уроков, когда в классе нет детей, и сама атмосфера располагает к тому, чтобы прояснить сложные обстоятельства.

http://fancy6puab.temp.swtest.ru/kak-roditelyam-govorit-s-uchitelyami/

Также стоит начинать разговор с родителями с положительных моментов. Далее важно назначить следующую встречу, для того чтобы прояснить ситуацию окончательно. Для педагога важно дать понять родителям, что их ребёнок имеет потенциал к развитию, и в процессе общения важно помочь в него поверить. Для педагога важно не просто давать наставления, указывать, что делать, а советоваться, говорить просто, доступно, убедительно, дать понять, что учителя заботятся о ребёнке. Кроме того, постоянные жалобы на ребенка, сосредоточивания внимания на его недостатках — этим можно лишь оттолкнуть от себя родителей, а значит и отдалить выполнение желаемой цели — совместной продуктивной работы по перевоспитанию. Также учитель может приходить к родителям на дом, для первой встречи это более всего удобно. Часто посещение связано с потребностью воспитательного воздействия.

В связи с этим, эффективное сотрудничество между родителями и учителями может состояться только в том случае, когда налажено взаимопонимание и совместная стратегия действия. Кроме того, ребёнок воспринимается как желаемый субъект этого процесса, его чувствами и эмоциями, желаниями, не пренебрегают, а стремятся понять и направить в нужное русло.

[mailerlite_form form_id=4]

Правительство создаст 51,7 тысяч мест в сельских школах к 2022 году

Новости
Опубликовано 04.04.2019 14:12 Газета педагогов

Вице-премьер РФ Татьяна Голикова объявила о старте реализации нацпроекта «Образование» и приоритетных планах правительства.

Правительство в новом проекте запланировало значительное расширение инфраструктуры в системе общего образования, рассказала Татьяна Голикова.

Первые результаты этой работы уже можно отметить: в прошлом году в России было введено в эксплуатацию 26 новых школ, к концу текущего года откроют еще 55 школ.

«Хочу отметить, что одним из приоритетов является создание к 2022 году не менее 51,7 тыс. новых мест именно в сельской местности, где обучаются 3,8 миллиона детей», – добавила Татьяна Голикова.

Также вице-премьер заявила, что с января 2020 года в России будет запущена программа «Земский учитель». Это должно привлечь новых педагогов в сельскую местность и восполнить существующий дефицит кадров (по оценкам правительства, сейчас он составляет 6,2 тысячи человек).

Ирина Потехина: учителя могут помешать реализации нацпроекта «Образование»

[mailerlite_form form_id=4]

Матвиенко: качество образования в сельских школах сравняется с городскими

Новости
Опубликовано 04.04.2019 10:57 Газета педагогов

Спикер Совета Федерации Валентина Матвиенко отметила повышение качества образования в России и спрогнозировала его дальнейший рост, особенно ощутим он будет в селах и малых городах.

matvienko-kachestvo-obrazovaniya-v-selskih-shkolah-sravnyaetsya-s-gorodskimi

Председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко выступила с докладом о развитии образования в России на Санкт-Петербургском международном образовательном форуме, сообщает «Парламентская газета».

Российское образование, по мнению Валентины Матвиенко, выбралось из кризиса 90-х и стало лучше. Во многом этому способствовал национальный проект «Образование», запущенный в 2005 году, затем результат закрепила модернизация системы общего образования, прошедшая в 2011-2015 годах.

«Результаты налицо, притом не только в крупных городах, но, что очень важно, и в сельских школах, — подвела промежуточный итог Матвиенко. — Бесспорно, проблем хватает — и в том, что касается материальной базы, и в уровне подготовки школьников. Но масштаб и острота этих проблем сегодня значительно меньше. Поворот к лучшему произошёл, и он носит необратимый характер. Не так быстро, как бы хотелось и как нужно для страны, но процесс положительных изменений идёт и с каждым днём набирает силу».

Уже сейчас можно гордиться дошкольным и начальным образованием, а скоро подтянутся и другие ступени, уверена спикер СовФеда.

Новый национальный проект «Образование» позволит повысить качество образования в сельских школах и малых городах. Этому будет способствовать программа «Земский учитель», которая привлечет хороших специалистов в сельские школы. Уже запущен проект строительства и реконструкции школ, причём в первую очередь — сельских. До 2024 года будет создано 25 тысяч новых учебных мест.

Минпросвещения выступило против оптимизации сельских школ

[mailerlite_form form_id=4]

ВЦИОМ: россияне винят в жестокости детей семьи и родителей

Новости
Опубликовано 03.04.2019 14:08 Газета педагогов

Стали ли дети более жестокими? Кто в этом виноват и стоит ли с этим что-нибудь делать, выяснили специалисты ВЦИОМ у россиян.

Социологи из Всероссийского центра изучения общественного мнения (ВЦИОМ) опросили россиян на тему жестокости современных детей.

Большая часть россиян (56%) считает, что проявление жестокости в школах и массовые драки — это единичные случаи, 40% опрошенных с ними не согласны, по их мнению, жестокость детей приобрела массовый характер. Особенно высок этот показатель среди молодежи (50% опрошенных в возрасте от 18 до 24 лет).

Подавляющее большинство опрошенных россиян (63%) рассказали, что во время их учебы драк было меньше: 78% среди 60 лет+ и 74% среди жителей сёл. Четверть ответивших отметили, что драк было примерно столько же (39% среди 25-34-летних и 31% среди жителей городов-миллионников). О том, что подобных ситуаций было больше, сказали 6% участников опроса.

Ответственность за массовые драки в школах россияне возлагают в первую очередь на родителей и воспитание в семье (62%). Еще треть (30%) опрошенных винит в подобных случаях учителей и школу. Каждый четвертый (23%) считает, что виноваты средства массовой информации. По 12% респондентов назвали виновниками самих детей и среду обитания ребенка.

Тем не менее, 57% участников опроса утверждают, что драки между школьниками – это обычное явление, если они не переходят определенные границы и не проявляют особую жестокость, причем среди молодежи (18-24 года) эта доля выше – 67%. О том, что любое проявление жестокости между школьниками недопустимо, сказали 41% респондентов (54% среди 60 лет+).

«Достаточно порадовали меня результаты в той части, что родители берут ответственность на себя. Вот это говорит о том, что у нас здесь есть огромный ресурс, у нас чудесные родители, которые берут ответственность в том числе и на себя», — прокомментировала итоги опроса детский омбудсмен Анна Кузнецова.

Петр Толстой: агрессия подростков — следствие «идиотских» реформ образования

Инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник» проведен 1 апреля 2019 г. В опросе принимают участие россияне в возрасте от 18 лет. Метод опроса – телефонное интервью по стратифицированной двухосновной случайной выборке стационарных и мобильных номеров объемом 1600 респондентов.

[mailerlite_form form_id=4]