Как в России предлагают обезопасить школы?

Новости

Пик предложений по повышению безопасности школ приходится на первые дни после большой трагедии. Что предлагают депутаты и общественники после нападения студента в Благовещенске?

kak-v-rossii-predlagayut-obezopasit-shkoly

Первым на тему повышения безопасности в школах высказался депутат Госдумы от ЛДПР Василий Власов. Он предложил вице-премьеру Татьяне Голиковой заменить ЧОПы в школах на сотрудников Росгвардии.

«Уровень подготовки и профессионализм сотрудников Росгвардии гораздо выше, чем у частных охранных предприятий, которые занимаются сейчас охраной образовательных учреждений и <…> очень часто укомплектованы лицами, не обладающими необходимыми навыками», – говорится в письме.

Депутат указывает, что после случаев с перестрелками в образовательных учреждениях Ивантеевки и Перми уже предлагал наделить Росгвардию соответствующими полномочиями. Однако последние события в Благовещенске указывают на актуальность этой проблемы, полагает парламентарий. «Тогда и сейчас главным требованием родителей учащихся является профессионализм лиц, занимающихся охраной образовательных учреждений», – пишет Власов.

Кроме того, отмечает депутат, заключенные с ЧОПами контракты по принципу дешевизны не могут гарантировать безопасность на должном уровне.

«На основании вышеизложенного прошу Вас дать свою оценку данной инициативе и проанализировать возможность ее реализации. Считаю также необходимым создание специальной межведомственной рабочей группы по совершенствованию мер по охране образовательных учреждений. Заблаговременно сообщаю о своей готовности войти в ее состав», – говорится в документе.

Досмотр для опоздавших

Глава ассоциации «Школа без опасности» Сергей Симанский отметил одно обстоятельство, которое объединяет все нападения: их устраивали опоздавшие в учреждении учащиеся. Как решить проблему? Необходимо ввести обязательный досмотр опоздавших учеников.

«Первый момент — эта личность всегда одна, он опоздавший. Нужен стопроцентный осмотр ручным металлодетектором всех опоздавших. Вторая примета — балахон одежды, большие рюкзаки, большие чемоданы, большие музыкальные инструменты в чехлах — это надо проверять обязательно, там не музыкальные инструменты могут быть, а оружие. Это обязательно камуфлированная или военизированная одежда, черные берцы, перчатки без пальцев», — цитирует господина Симанского РИА Новости.

По словам главы организации, они рассмотрели 391 случай нападения в учебных заведениях во всём мире. И не везде используется именно огнестрельное оружие, но несмотря на это, такие случаи также заканчиваются массовой гибелью людей.

Школы — ловушки

Куда интереснее выглядят наблюдения генерал-лейтенанта полиции, член Высшего совета Общероссийского движения «Сильная Россия» Александра Михайлова. По его мнению, с точки зрения правил безопасности российские школы зачастую оборудованы не соответствующим образом.

«Наши школы в ходе борьбы с терроризмом оборудованы так, что они сами по себе становятся ловушками. Например по противопожарной безопасности решёток на окнах быть не должно, а с точки зрения антитеррористических мер – решётки нужны», – рассказал Михайлов.

По его словам, Россия находится в периоде турбулентности, поэтому в ближайшее время источником угрозы могут стать не только школьники, но и сами охранники образовательных учреждений.

По мнению председателя Национального родительского комитета Ирины Волынец, к подобным происшествиям нередко приводит компьютерная зависимость, которая помогает детям «уйти от действительности».

«Если бы дети были загружены занятиями после школы, то они были бы менее зависимыми. Дети не видят себя в будущем, социальные лифты работают плохо. Благосостояние становится мерилом успеха», – подчеркнула спикер.

Она уточнила, что психика подростка часто не выдерживает давления. Все это приводит к трагедии.

Фото: flickr


[mailerlite_form form_id=4]

Минпросвещения доработает профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог»

Новости министерства образования

Заместитель министра просвещения РФ Татьяна Синюгина рассказала о разработке плана реализации Стратегии развития образования детей с ОВЗ и инвалидностью на период до 2030 года.

15 ноября в Москве состоялось пленарное заседание III Всероссийского съезда дефектологов, организованного Минпросвещения России. Заместитель министра просвещения РФ Татьяна Синюгина рассказала о государственной политике в сфере защиты прав детей с ОВЗ и инвалидностью.

​Она подчеркнула необходимость проведения фундаментальных научных исследований в сфере дефектологии.

«Мы ставим перед Институтом коррекционной педагогики конкретные задачи по научным исследованиям. Все предпринимаемые действия направлены на развитие дефектологической науки. И мы уверены, что в ближайшем будущем получим первые результаты, которые будут полезны как для развития науки в целом, так и для практиков, работающих с детьми с особыми образовательными потребностями ежедневно», – сказала Татьяна Синюгина.

Она сообщила о разработке плана реализации Стратегии развития образования детей с ОВЗ и инвалидностью на период до 2030 года, ориентированной на обновление системы специального и инклюзивного образования.

«Для нас приоритетными направлениями являются совершенствование и разработка нового содержания образования обучающихся с ОВЗ на разных уровнях образования и обеспечение специальных условий получения образования для их разностороннего развития. Нам важно поддерживать возможность выбора родителями образовательного маршрута ребёнка – в рамках инклюзии или коррекционного образования. И вне зависимости от этого выбора мы должны получать сопоставимые высококачественные результаты», – подчеркнула она.

Также Татьяна Синюгина рассказала, что ведомство дорабатывает профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог».

«Новый стандарт будет применим для специалистов по раннему возрасту, педагогов, работающих с детьми с расстройствами аутистического спектра, нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. По нашему мнению, это позволит повысить качество оказываемой обучающимся с особыми образовательными потребностями помощи», – сказала она.


[mailerlite_form form_id=4]

Глава РАН предложил усовершенствовать систему ЕГЭ

Новости

На ЕГЭ необходимо проверять не только знания, но и креативность и кругозор школьников, считает Александр Сергеев.

По мнению Александра Сергеева, ученики выпускных классов не уделяют должного внимания расширению кругозора и поиску призвания, поскольку практически все их усилия направлены на подготовку к ЕГЭ по тем дисциплинам, которые необходимы им для поступления в высшие учебные заведения. Остальные же предметы выпускники игнорируют.

Для того чтобы изменить сложившуюся ситуацию, по мнению главы РАН, в будущем необходимо вместе с ЕГЭ ввести дополнительно что-то, «что даёт не только баллы, которые абитуриент приносит в университет», но и позволяет дать оценку креативности и кругозору школьников.

Александр Сергеев предполагает, что упомянутая оценка может быть произведена в рамках форматов, аналогичных устным экзаменам, которые ученики сдавали до введение системы ЕГЭ. К тому же, руководитель РАН отметил, что «при личном общении появляется и субъективное отношение».

Ранее, в начале ноября текущего года, Ольга Васильева, глава Минпросвещения РФ, заявила о том, что из-за подготовки к ЕГЭ ученики школ перестают учиться.

Фото: Вестник образования


[mailerlite_form form_id=4]

Российских школьников научат бороться с компьютерными вирусами

Новости

На уроках информатики школьников будут учить бороться с компьютерными вирусами, а также защищать персональные данные от взлома. О нововведениях рассказали в Минпросвещения.

rossijskih-shkolnikov-nauchat-borotsya-s-kompyuternymi-virusami

Российских школьников на уроках информатики будут учить бороться с компьютерными вирусами, а также защищать персональные данные от взлома. Об этом в четверг сообщила пресс-служба Минпросвещения, комментируя доработанные проекты федеральных государственных образовательных стандартов.

В пресс-службе отметили, что доработанные проекты ФГОС основного и среднего общего образования размещены для экспертного обсуждения на портале проектов нормативных правовых актов.

«В рамках предмета «Информатика» школьники получат знания информационной этики, прав при работе с приложениями. Учащихся научат использовать средства защиты от вредоносного программного обеспечения, обеспечивать личную безопасность при использовании ресурсов интернета, общении в социальных сетях, защищать личную информацию от несанкционированного доступа, использовать интеллектуальные возможности современных систем обработки текстов», — говорится в сообщении пресс-службы.

Кроме того, в стандартах в разделе по литературе теперь существенная роль отводится умению вести дискуссии по прочитанному, аргументации, умению работать с источниками информации. Предмет «Технология» дополнен отдельным учебным модулем, посвященным робототехнике.

Также ФГОС нацелены на экологическое воспитание школьников, на «применение знаний из социальных и естественных наук эдля решения задач в области окружающей среды, планированию поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды, повышению уровня экологической культуры».

«В проектах сформулированы реалистичные требования к результатам изучения второго иностранного языка», — заключили в пресс-службе.

Фото: Поступи.Онлайн


[mailerlite_form form_id=4]

Почему в школах нет денег на покупку оборудования?

Прямой диалог

Часто в школах и детских садах родителей и учителей просят закупать расходные материалы для работы. А иногда «скинуться» предлагают и на технику. Почему так происходит и что с этим можно сделать?

pochemu-v-shkolah-net-deneg-na-pokupku-oborudovaniya

Я тут намедни «похвастался» закупками нового оборудования в школе и получил разумеется комментарий от коллеги, это мог быть абсолютно любой учитель из любой школы абсолютного большинства регионов нашей страны.

И ведь взаправду, многие учителя используют свои ноутбуки для работы в ШКОЛЕ, покупают те же картриджи для принтеров в ШКОЛЕ, и вообще тратят свои деньги из своих небольших зарплат для того чтобы обеспечить себе комфортный учебный процесс.

Почему же школа не покупает необходимое оборудование? Неужели нет денег? А почему нет денег? Вы не задавались таким вопросом?

Ведь если директор говорит что нет денег, то вряд ли он лукавит, наверное и в отделе образования понимают что денег нет, но конкретно где, на каком этапе образуется эта сентенция «НЕТ ДЕНЕГ»? Ведь федеральный центр что-то присылает регионам, трансферты там всякие, неужели ничего для этого не запланировано?

И знаете я нашёл этот такой этап, на котором пропадают деньги, точнее они не пропадают, их там вообще и не было, вообще, только потому, что их — деньги, просто забыли запланировать.

Ну как же это так? Ведь школа работает годы и туда что-то требуется покупать для обеспечения учебного процесса. Правильно?

Нет!

Я наткнулся на вот этот труд от учёных Высшей Школы Экономики: «Анализ нормативного подушевого финансирования общего образования в субъектах Российской Федерации» (2016 г.).

Я с удовольствием прочитал его и получил в общем то удивительный вывод из которого ясно почему во многих регионах происходит постоянное и хроническое недофинансирование.

Учёные исследовали вообще то принципы нормативно-подушевого финансирования (НПФ) (об этом я напишу ещё публикацию).

Итак НПФ определяет бюджет школы и сопутствующие расходы на школу, зарплаты и покупки на содержание школы, так вот оказывается исходя из данных ВШЭ, этот самый норматив рассчитывается во многих регионах формально и даже фиктивно.

Формально, это значит необоснованно, или по простому от балды.

вшэ-1

На 23 странице этого издания кроется ответ на то, а почему же нет денег на закупку оборудования в школах, это так называемые потребности в средствах обучения:

вшэ-2

Так вот цитирую:

«Проведенная оценка удельной стоимости необходимых средств обучения в расчете на одного обучающегося в год свидетельствует о значительном занижении касающихся ее нормативов практически во всех субъектах Российской Федерации. В качестве исключений могут быть приведены подходы к определению нормативов, используемые в Сахалинской области (8 000 рублей в год), а также в Ханты-Мансийском автономном округе (4 406 рублей в год) и Камчатском крае (4 034 рубля в год). В данных регионах «недофинансирование» не носит столь существенного характера.»

Итак в трёх регионах только запланированы затраты на средства обучения в более менее приличном объёме считая на одного учащегося.

«В остальных субъектах в нормативах учитывается не более четверти необходимых расходов на приобретение средств обучения, причем в отдельных субъектах данная часть расходов практически не финансируется. Так, например, норматив расходов на приобретение средств обучения школами в Ивановской области составляет всего 186 рублей на учащегося в год, а аналогичный норматив для детских садов в Республике Марий Эл — только лишь 50 рублей в год на воспитанника. В Республике Башкортостан и Тверской области рассматриваемые расходы вовсе не включаются в норматив.»

От 0 до 186 рублей в год на 1 учащегося запланировано покупок средств обучения во многих регионах.

Комментарии как говорится излишни.

Но самое удивительное это то, что нет взаимосвязи например того же норматива финансирования в регионе и того как вообще туго или нет с деньгами в этом регионе.

Нам же как говорят: «зарплаты разные в разных регионах, потому что доходы в регионах разные». Правильно? Вон даже на сайте минпроса об этом есть отдельный вопрос о чём я и написал (вопрос №2).

Ан нет, нет ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ корреляции причины и следствия:

вшэ-3

Таким образом, мы приходим к парадоксальному выводу, денег нет не потому что их нет, а потому что их не запланировали, точнее не захотели запланировать. Их попросту зажали в регионах региональные элиты.

Автор: Mr Teacher, канал Яндекс.Дзен


[mailerlite_form form_id=4]

Как повысить эффективность преподавания ОБЖ в школах?

Новости

Эксперты Общероссийского народного фронта (ОНФ) обсудили преподавание учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в школах.

kak-povysit-effektivnost-prepodavaniya-obzh-v-shkolah

Зачастую на таких уроках у школьников не формируются навыки здорового и безопасного образа жизни, а также поведения в чрезвычайных ситуациях, отметили эксперты. Есть проблемы и с обеспеченностью предмета педагогическими кадрами, их квалификацией. Эксперты ОНФ подчеркнули, что проекты новых Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) не вполне соответствуют ранее принятой концепции предмета и не решают ряд вопросов в сфере формирования у детей навыков безопасного поведения.

В связи с этим Народный фронт предложил создать межведомственную рабочую группу Министерства просвещения и Министерства высшего образования и науки по реализации концепции преподавания ОБЖ с участием ведущих экспертов организаций высшего профессионального и дополнительного образования, МЧС, а также представителей детских и молодежных общественных объединений.

Работа такой группы должна быть направлена на выработку решений в области формирования у детей культуры безопасного образа жизни на основании использования современных исследований, методик преподавания и практической подготовки в этой сфере. На круглом столе неоднократно отмечалось, что предотвращение несчастных случаев с детьми – это всеобщая непреходящая задача, поэтому экспертами ОНФ предложено проведение ежегодной конференции по вопросам формирования культуры здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности при участии Министерства по чрезвычайным ситуациям, Министерства просвещения РФ, Министерства науки и высшего образования РФ, Министерства здравоохранения РФ, всех заинтересованных органов, организаций и инициативных лиц.

В частности, директор Центра экстренной психологической помощи МЧС Юлия Шойгу отметила, что сегодня в программах обучения ОБЖ важно сделать акцент на предупреждении несчастных случаев с детьми, научить ребенка не попадать в чрезвычайные ситуации.

«Основное в этой сфере деятельности – культура безопасного поведения как один из элементов общечеловеческой культуры. Например, пристегиваться за рулем – так же естественно, как чистить зубы по утрам. И школа может повлиять на формирование этой культуры и у детей, и у взрослых», – считает Шойгу.

Она добавила, что предмет ОБЖ должен стать простым, интересным и практико-ориентированным, ведь тот объем теоретического материала, который сегодня содержится в учебных программах, попросту отбивает у школьников желание учиться. На уроках нужно не только рассказывать детям о правилах поведения в той или иной ситуации, но и формировать элементарные практические навыки.

Руководитель образовательного центра «Сириус» Елена Шмелева отметила, что сегодня необходимо воплотить концепцию ОБЖ в новых ФГОСах, обеспечить системный и поступательный характер обучения детей навыкам безопасного поведения в обществе. Также приходится признать, что вопрос подготовки педагогов для преподавания ОБЖ не проработан, а та материально-техническая база, которая сегодня есть, без ее обновления не позволит использовать в полной мере новые технологии образования для формирования у детей культуры безопасного и здорового образа жизни.

«Мы предлагаем создать постоянно действующую рабочую группу при Министерстве просвещения РФ для совершенствования содержания учебного предмета ОБЖ и создания условий для его реализации. Члены рабочей группы могли бы разработать и предложить меры, необходимые для решения вопросов подготовки педагогических кадров, повышения их квалификации, а также проводить мониторинг лучших практик дополнительного образования в области формирования навыков здорового образа жизни и безопасного поведения в различных областях жизнедеятельности, способствовать их популяризации. При обучении детей основам безопасности жизнедеятельности должна быть сформирована единая комплексная система, включающая основное и дополнительное образование», – резюмировала Шмелева.


[mailerlite_form form_id=4]

Тест: хорошо ли вы знакомы с главными сыщиками мировой литературы?

Тесты

Любите ли вы детективы? А сможете узнать главных героев по их описанию?


[mailerlite_form form_id=4]

Педагогам предложили выразить свое мнение о ВПР

Новости министерства образования

Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО) предлагает обсудить механизм всероссийских проверочных работ в режиме сбора предложений.

На сайте организаций до 1 марта будущего года можно заполнить специальную форму со своим мнением. «Все сообщения, замечания, соображения будут тщательно проанализированы для того, чтобы сделать ВПР еще более качественными и полезными для развития системы образования страны», — говорится в сообщении ведомства.

«ВПР существуют уже пять лет, однако достаточно широкого обсуждения с участием всех сторон до сих пор не было», — заявил директор ФИОКО Сергей Станченко.

По мнению Сергея Станченко, ВПР не является экзаменом высоких ставок, у него другие задачи — показать самой школе уровень подготовки ее учеников к дальнейшей учёбе. Директор московской школы «Дмитровский» Вера Нилова считает, что по ее опыту «ценность ВПР в том, что это — инструмент измерения педагогической требовательности друг другу и к себе. Это инструмент который показывает уровень квалификации педагогов».

Как изменятся ВПР в 2020 году?


[mailerlite_form form_id=4]

В России приняли закон о приоритетном приеме в школы детей из одной семьи

Новости

Депутаты Госдумы приняли закон в окончательном чтении. Теперь у детей будет право преимущественного приема в те школы и детсады, куда уже ходят их братья и сестры.

Изменения вносятся в Семейный кодекс и закон «Об образовании в Российской Федерации», сообщает официальный сайт Госдумы. Ко второму чтению, которое состоялось накануне, в законопроект внесли изменения: если изначально речь шла о приеме в школу, то затем действие документа расширили и на детские сады.

Председатель Госдумы Вячеслав Володин отметил, закон направлен на поддержку семей с детьми. Он указывал, что ранее некоторые субъекты РФ пытались решить эту проблему на уровне регионального законодательства.

«Однако практика показала, что только установление такого порядка федеральным законом может оградить региональные и муниципальные власти, а также администрации школ от возможных формальных претензий», — пояснил спикер Госдумы.

Как отмечают авторы инициативы, если в семье дети учатся в разных школах, доставить их к началу занятий в разные учебные учреждения, зачастую находящиеся далеко друг от друга, представляется довольно затруднительным, а иногда и вовсе невозможным, в том числе с учетом начала рабочего времени родителей.


[mailerlite_form form_id=4]

Учитель из Красноярска записывает мотивирующие видео для своих учеников

Новости

Учитель начальных классов Иван Бирюков хочет, чтобы его ученикам было комфортно ходить в школу. Бороться со страхами он решил мотивирующими видеороликами.

uchitel-iz-krasnoyarska-zapisyvaet-motiviruyushhie-video-dlya-svoih-uchenikov

В Красноярске учитель начальных классов школы №30 Иван Бирюков записывает для учеников мотивирующие ролики, сообщает официальный канал города на ютьюбе.

Педагог заметил, что некоторые ребята боятся идти в школу. Мужчине хотелось, чтобы дети комфортно себя чувствовали на уроках. Бороться со страхами подопечных учитель решил с помощью мотивирующих видеороликов.

Для каждого из 32 учеников он записал индивидуальное обращение. Одной из учениц старшие братья рассказали «страшилки» про школу, а Иван попросил девочку не бояться и самой убедиться, что учеба может быть интересной. Мальчика с повышенными потребностями педагог призвал смело отвечать на уроках и тянуться к знаниям. А для юного болельщика на доске появилась надпись «ЦСКА — чемпион».

«Иван Сергеевич отмечает, что уроки – вовсе не самое главное. Важней привить детям любовь к знаниям и саморазвитию, научить их дружить и работать в команде», – цитирует преподавателя мэрия.

Фото: Администрация города Красноярск


[mailerlite_form form_id=4]