В Карелии к 2020 году вырастет количество обучающихся во вторую смену: региону не хватает школ

Новости
Опубликовано 17.01.2019 14:58 Газета педагогов

Министерство образования Карелии прогнозирует рост количества школьников к 2020 году. Вот только новые школы в регионе почти не открываются.

Министерство образования Республики Карелия прогнозирует рост количества обучающихся во вторую смену на 25% по сравнению с 2018 годом до 3 тысяч человек, передает ТАСС.

Как отметила врио министра образования региона Татьяна Васильева, переход на односменный режим обучения потребует строительства новых школ.

«Анализ демографической ситуации показывает, что возможен рост количества обучающихся во вторую смену. В частности, в 2019-2020 учебном году [их число выросло] до 2763 учеников, в 2020-2021 учебном году — до 3012 человек», — сказала Татьяна Васильева на заседании парламентского комитета по образованию, культуре, спорту и молодежной политике.

По прогнозу министерства, для полного перехода односменный режим в Карелии необходимо построить девять школ — большинство из них необходимы в Петрозаводске. Татьяна Васильева отметила, что до конца 2020 года в республике за счет федерального финансирования планируется построить школы на 1350 и 1200 мест в Петрозаводске и Кеми.

В сентябре 2018 года глава Карелии Артур Парфенчков торжественно открыл новую школу в поселке Ледмозеро — первую за 10 лет в регионе. До этого школы Карелии только попадали под «оптимизацию».

На 2019-2022 год в регионе, по сообщениям местных СМИ, планируется дальнейшая оптимизация системы образовательных учреждений. Правительство Карелии планирует закрыть 6 (из 9) школ в Лоухском районе (самом отдаленном от столицы — Петрозаводска), а детей перевести в два новых интерната в десятках километрах от дома.

[mailerlite_form form_id=4]

Общественная палата России запустила опрос о статусе учителя в обществе

Новости
Опубликовано 17.01.2019 12:51 Газета педагогов

Престижно ли быть педагогом в современной России? В Общественной палате решили узнать точный ответ на этот вопрос.

На сайте Общественной палаты появился опрос, который должен помочь определить статус педагога в современном российском обществе. Пройти его могут все граждане России до 25 января, ответить необходимо на десять вопросов.

По словам первого заместителя председателя Комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Людмилы Дудовой, требования к учителю в России возрастают, как со стороны органов управления образованием, так и со стороны родителей.
«Родители настаивают на все большей открытости школы, решительно требуют соответствия содержания, формы и технологий преподавания предмета вызовам времени. Они ждут от педагога гарантированных высоких показателей результатов обучения (ГИА, ЕГЭ), рассчитывая на успехи своих чад на олимпиадах и в других видах интеллектуальных соревнований», — пояснила Дудова.
Член Комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Ирина Бурмыкина уверена, опрос позволит увидеть, какие трудности испытывают педагоги, и разработать действенные меры по поддержке педагогов со стороны государства.
«Все более очевидно: социум готов сделать учителя ответственным за все, что происходит в нашем обществе. И если эти ожидания не совпадают с реальностью, то реакция оказывается мгновенной, и, к сожалению, довольно часто портрет современного педагога, нарисованный массовым сознанием не без помощи СМИ, оказывается далеким от объективного», — отметила она.

[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: у нас большой дефицит сельских педагогов

Новости
Опубликовано 17.01.2019 11:42 Газета педагогов

Министр просвещения Ольга Васильева рассказала о планах государства привлекать молодых педагогов в сельские школы.

olga-vasileva-u-nas-bolshoj-defitsit-selskih-pedagogov

На Деловом завтраке в «Российской газете» у министра просвещения спросили, как её ведомство планирует решать проблемы с дефицитом педагогических кадров на селе. Ольга Васильева рассказала о существующей проблеме и разработке федеральной программы «Сельский учитель».

Ольга Васильева отметила, что сейчас в некоторых сельских школах формально вакансий нет, но учителя вынуждены работать на полторы-две ставки, в том числе вести непрофильные для себя предметы.

«Наиболее остро она стоит в Чеченской Республике, Дагестане, Башкортостане, Краснодарском крае, Иркутской, Новосибирской, Челябинской, Свердловской, Ростовской и Московской областях. В последней — потому что педагоги едут из небольших сел в столицу за высокими зарплатами. Есть даже такой термин — «педагогический туризм», — рассказала министр просвещения.

В прошлом году, рассказала Ольга Васильева, в Совете Федерации проходили слушания о перспективах развития сельской школы, где было принято решение разработать дорожную карту.

«Мы проанализировали опыт регионов, изучили экспертные мнения и программу «Сельский доктор». Обсудили, можно ли пойти по аналогии с ней», — поделилась министр.

Необходимость в создании федеральной программы «Сельский учитель» сейчас действительно есть, рассказала Ольга Васильева. Сейчас в министерстве рассматривают опыт поддержки педагогов, перебравшихся в села, чтобы в дальнейшем прописать конкретные формы в программе.

«Кто-то выдает машины, кто-то — жилье, кто-то — «подъемные» деньги. Кто-то доплачивает к зарплате по 5-10 тысяч рублей в течение трех-пяти лет. Поэтому единой модели, наверное, тут быть не должно», — добавила Ольга Васильева.

Ранее Минэкономразвития предложило освободить регионы от дополнительной финансовой нагрузки и отказаться от некоторых льгот. В частности, чиновники предложили отменить компенсацию расходов на жилье, отопление и освещение для сельских учителей. Министерство просвещения высказалось против.

Фото: интернет-журнал «Лицей»

[mailerlite_form form_id=4]

Министерство Самарской области разработает меры по повышению безопасности учителей

Новости
Опубликовано 17.01.2019 10:45 Газета педагогов

После инцидента в Сызрани губернатор области Дмитрий Азаров призвал сделать работу педагогов области более безопасной.

Глава Самарской области Дмитрий Азаров рассказал в кулуарах Гайдаровского форума о намерении укрепить статус и авторитет школьных учителей, сообщает ТАСС.

Как рассказал Дмитрий Азаров, такая работа будет долгосрочной и системной, как и работа с трудными подростками. Для этого необходимо проработать вопросы повышения безопасности и неприкосновенности учителей региона. Соответствующее поручение глава Самарской области уже дал местному министерству образования.

«В течение недели мне министр пообещал дать предложения», — добавил Дмитрий Азаров.

В каждой школе также должен работать психолог, уверен губернатор. Он отметил, что в Самарской области в связи с нехваткой школьных психологов в прошлом году была создана экстренная психологическая служба, в которую может обратиться любой педагог и получить консультацию или вызвать специалистов в школу, чтобы упредить ту или иную ситуацию.

«Не в каждой школе есть психолог, и я считаю, что это неправильно, это надо вносить в федеральные стандарты <…> Нужно найти эти небольшие деньги, но психологи должны быть», —  сказал Дмитрий Азаров.

Потребность в повышении безопасности педагогов в области почувствовали после инцидента в Сызрани, где школьник ударил учительницу физкультуры, после чего она попала в больницу с сотрясением мозга. У учителя, впрочем, претензий к школьнику не возникло, и она попросила полицию прекратить проверку.

По мнению губернатора области, ребенок, ударивший учителя, должен понести наказание, даже несмотря на отказ от проверки со стороны учителя.

«Такие вещи оставлять так просто нельзя, и даже если не будет подано заявление, считаю, что наказание должно быть — естественно, в рамках закона, с учетом возраста этого молодого человека», — отметил глава региона. По его данным, школьник занимается в секции бокса и уже не раз имел проблемы с дисциплиной.

[mailerlite_form form_id=4]

Ольга Васильева: камеры в классах? Этот вопрос должны решать сами педагоги

Новости
Опубликовано 16.01.2019 15:32 Газета педагогов

Министр просвещения — о том, пора ли ставить видеокамеры во всех помещениях школ.

olga-vasileva-kamery-v-klassah-etot-vopros-dolzhny-reshat-sami-pedagogi

Безопасность в школах — важный вопрос, рассказала на Деловом завтраке в «Российской газете» министр просвещения Ольга Васильева. В её обеспечении помогут видеокамеры по периметру образовательного учреждения, а также в его коридорах.

Ставить ли видеокамеры в классы — вопрос более сложный, отметила Ольга Васильева. С одной стороны, они могут помочь при разрешении конфликтов между школьниками и учителями. С другой — «с психологической точки зрения, под тотальным шестичасовым видеоконтролем в прямом эфире работать сложно».

«Я все-таки против тотального видеонаблюдения», — заключила министр просвещения.

Отметила Ольга Васильева и растущий престиж профессии педагога в российском обществе.

«Поймите меня правильно. У нас в школе действительно хорошие учителя, которые выстояли, пережили очень непростые времена и остались в профессии. И ее престиж постепенно возвращается: сегодня в педагогические вузы идут действительно сильные ребята, с высокими баллами ЕГЭ. Число стобалльников растет из года в год», — сказала министр просвещения.

Летом Ольга Васильева заявляла о намерении министерства внедрить в школах систему распознавания лиц на входе, чтобы обеспечить безопасность детей.

В январе в Сызрани школьник ударил учительницу физкультуры, она получила сотрясение мозга. Позже она попросила полицию не проводить проверку инцидента.

Фото: пресс-служба Министерства просвещения

[mailerlite_form form_id=4]

Заслуженный учитель назвал телевидение причиной агрессии в школах

Новости
Опубликовано 16.01.2019 14:28 Газета педагогов

Евгений Ямбург считает, что агрессия и насилие общества проникает и в школу, во всем виноват стиль общения в СМИ.

В эфире радио НСН заслуженный учитель России, член-корреспондент Российской академии образования, директор московского центра образования №109 Евгений Ямбург проанализировал инцидент, произошедший в Сызрани, и назвал причины все чаще случающихся случаев агрессии в российских школах.

По мнению Евгения Ямбурга, все происходящее в школе — это отражение ситуации в обществе.

«Школа не стоит на Луне. Она вбирает в себя все эти противоречия, все эти взаимные претензии, которые нарастают у людей. Здесь нужен серьезный долгий разговор, и этим должны  заниматься все: и педагоги, и психологи, и СМИ. Не раздувать эти вещи, а фактически видеть подлинные причины этой взаимной ненависти и агрессии, которая возникает», — отметил он.

Преодолеть разногласия в обществе и создать доброжелательную атмосферу в обществе и школах могли бы СМИ, но они лишь нагнетают агрессию своим стилем общения, уверен Евгений Ямбург.

«Когда мы видим, что даже на ведущих каналах телевидения в центре внимания оказываются скандальные, возбуждающие вещи, и нигде нет того, что сегодня так необходимо и взрослым и детям, что же мы после этого дивимся», — добавил эксперт.

Фото: globallookpress.com © uwe umstätter

[mailerlite_form form_id=4]

Петр Авен: в образование вкладывают меньше, чем в церковь и хоккей

Новости
Опубликовано 16.01.2019 12:47 Газета педагогов

Известный российский миллиардер считает такой подход непродуктивным. Инвестиции в образование, по его мнению, это «моральный долг» для бизнесменов.

petr-aven-v-obrazovanie-vkladyvayut-menshe-chem-v-tserkov-i-hokkej

Петр Авен на бизнес-завтраке Forbes в рамках X Гайдаровского форума в РАНХиГС заявил, что он инвестирует в образование «миллионы долларов, но меньше, чем Вадим Мошкович (владелец «Русагро» инвестировал $200 млн в создание школы для одаренных детей «Летово». — Forbes)».

По словам Авена, в 30-е годы прошлого века в образовании был сделан фундаментальный рывок, «образована фантастически система естественного образования». «Прежде всего это создание элитных центров физтеха или мехмата — это было создание системы элитного образования, куда нельзя было поступить по блату. Но в то время, в отличие от сегодняшнего дня, уехать было невозможно. Сейчас все то же самое, только конкурировать стало сложнее, так как есть возможность уехать. Это говорит о том, что ещё сильнее должно быть образование», — отметил Авен.

«Мы говорим про образование и экономику, про инвестиции, но инвестиции, их возврат, ПИФы — это все фантазии, ничего этого нет. Никто не будет вкладывать в образование деньги, чтобы на этом зарабатывать. Мы найдём другое, на чем мы будем зарабатывать», — считает Авен. Единственный стимул вложения денег в образование — это «моральный долг».

Сам миллиардер помогает Российской экономической школе (РЭШ). «Потому что всем, что я знаю, я обязан академику Шаталину, академику Петракову и тем, кто меня учил», — объяснил свои мотивы Авен. По словам бизнесмена, РЭШ — это «лучшее экономическое образование в стране, единственное, которое выдерживает конкуренцию с международным образованием».
В то же время, бизнесмен признает, что для серьезных частных инвестиций в образование в России не сложилось соответствующей «атмосферы». «То, что люди вкладывают в церковь значительно больше, чем в образование — это не очень продуктивно. В хоккей вкладывают точно больше, чем в образование. То что делает Мошкович — это гражданский подвиг», — считает Авен. Он отметил, что в эндаумент РЭШ было собрано $36 млн, в то время как в эндаумент Йельского университета — $26 млрд.

Фото: 24СМИ

[mailerlite_form form_id=4]

Минэкономразвития предложило отменить льготы для сельских педагогов

Новости
Опубликовано 16.01.2019 11:31 Газета педагогов

Министерство экономического развития хочет снизить финансовую нагрузку регионов за счет отмены и пересмотра ряда льгот. Под раздачу попали и сельские педагоги.

minekonomrazvitiya-predlozhilo-otmenit-lgoty-dlya-selskih-pedagogov

Чиновники министерства экономического развития проанализировали финансовые обязательства регионов. Результатом стали предложения для профильных министерств по устранению дисбаланса ответственности, сообщает РБК. Соответствующая «дорожная карта» и отзывы профильных ведомств опубликованы на сайте министерства.

Минэкономразвития полагает, что регионы плохо справляются со своими обязанностями из-за нехватки средств. Сильная финансовая нагрузка легла на бюджеты регионов после майских указов президента 2012 года — это привело к росту внешнего долга регионов в три раза, что сильно тормозит их развитие.

Минэкономразвития предложило убрать 57 избыточных требований к региональным бюджетам — переложить некоторые льготы на федеральный бюджет, а некоторые и вовсе отменить.

В частности, право педагогов на селе на компенсацию расходов на жилье, отопление и освещение, а также проработка возможности отменить аналогичную компенсацию для медработников. В документе это объяснено ростом зарплат бюджетников в рамках майских указов президента.​

Министерство просвещения выступило с критикой предложения, в своем отзыве ведомство отмечает, что отмена льгот для сельских педагогов приведет к «к ухудшению их материального положения и оттоку учителей из сельских школ», при этом кадровый дефицит в сельских школах присутствует и сейчас. Также минпросвещения предлагает не менять полномочия по организации детского отдыха.

Летом 2018 года министр просвещения Ольга Васильева рассказала, что средняя зарплата учителей в России в первом полугодии выросла до 42,2 тысяч в месяц. Данные по зарплате педагогов за весь 2018 год Росстат представит в феврале 2019 года.

[mailerlite_form form_id=4]

Рособрнадзор: заявление на итоговое собеседование в 9-х классах необходимо подать до 30 января

Новости министерства образования
Опубликовано 16.01.2019 10:44 Газета педагогов

Ведомство напоминает — девятиклассникам следует поторопиться, если они хотят получить допуск к сдаче ОГЭ.

Рособрнадзор напоминает девятиклассникам, что заявления на участие в итоговом собеседовании необходимо подать не позднее, чем за две недели до его проведения, то есть до 30 января включительно. Заявления подаются учащимися по месту их обучения.

Итоговое собеседование с 2018/2019 учебного года введено для выпускников 9 классов как обязательное, его успешная сдача будет являться для них условием допуска к государственной итоговой аттестации. Результатом итогового собеседования может быть «зачет» или «незачет».

Основной срок проведения итогового собеседования по русскому языку в этом году – 13 февраля. Для выпускников, получивших «незачет», либо не явившихся на собеседование по уважительной причине, предусмотрены дополнительные дни — 13 марта и 6 мая.

Участникам итогового собеседования будет предложено выполнить четыре задания: чтение текста вслух, его пересказ с привлечением дополнительной информации, монологическое высказывание по одной из выбранных тем и диалог с экзаменатором-собеседником.

На выполнение работы каждому участнику отводится в среднем 15 минут. Для участников итогового собеседования с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность процедуры может быть увеличена на 30 минут.

[mailerlite_form form_id=4]

РАН предложила набирать в ведущие школы только одаренных детей

Новости
Опубликовано 15.01.2019 17:11 Газета педагогов

Ведущие школы будут финансироваться из регионального бюджета, школьники-середняки и плохо успевающие будут ходить в муниципальные школы.

ran-predlozhila-nabirat-v-vedushhie-shkoly-tolko-odarennyh-detej

Президент РАН Александр Сергеев предложил перевести лучшие школы страны на региональное финансирование и брать в них только одаренных детей, сообщает «Коммерсант». Так школы будут готовить кадры для вузов и российской науки.

«У нас подавляющее большинство наших лицеев и гимназий, которые входят во все рейтинги, находятся в муниципальном подчинении,— рассказал Александр Сергеев.— Это значит, что набор детей туда производится из ближайших микрорайонов. То есть учителя вынуждены в итоге ориентироваться на среднего школьника. Интересные программы не всегда удается реализовать, потому что учителя работают на неоптимизированный контингент».

Научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин считает , что такое предложение Александра Сергеева лишь закрепит существующий порядок вещей — лучшие школы получают дополнительное финансирование от глав регионов. Само предложение создать отдельные школы для одаренных детей эксперт поддерживает, но при условии, что такие школы «будут обучать детей не с первого класса, а только с шестого или следующих».

«Психолого-педагогическая наука не рекомендует с раннего возраста разделять детей по способностям», — отметил Исак Фрумин.

В целом педагогическое сообщество предлагает подождать результата эксперимента Минпросвещения с переводом школ на региональное финансирование и затем предпринимать дальнейшие шаги. Но, как отмечает Исак Фрумин, «мировой опыт говорит, что в целом школьные системы более эффективно управляются на локальном уровне».

Перевести школы из муниципального подчинения в региональное — давняя мечта министра просвещения Ольги Васильевой. В 2018 году министерство объявило о начале передачи учебных заведений субъектам федерации в 16 пилотных регионах.

Фото: Лицей №1535, официальный сайт Мэра Москвы 

[mailerlite_form form_id=4]