Наталия Вахрамеева представляет необычный проект для воспитанников детского сада, который был реализован в одном из ДОУ Еманжелинска, Челябинская область.
Название проекта возникло неслучайно. Дети средней группы под руководством воспитателя Наталии Меньшениной играли в группе в парикмахерскую, девочка Маша держала в руках зеркало, и вдруг по стене пробежал солнечный зайчик. Дети решили понаблюдать, откуда прибежал солнечный зайчик, кто его мама и где он живёт?
Так родилась идея разработать проект о солнечных зайчиках.
Целью проекта стало формирование у детей представлений о явлениях живой и неживой природы через практическое познание.
Это исследовательский проект, так как включает в себя экспериментально-поисковую деятельность. Он рассчитан на 3 месяца. В ходе реализации проекта педагог вместе с детьми и родителями проводили опыты и эксперименты, чтобы узнать:
откуда прибегает солнечный зайчик?
почему его нет во время дождя?
можно ли его поймать?
растопит ли сосульку солнечный зайчик?
На эти и другие вопросы педагог вместе с родителями пыталась дать ответ своим воспитанникам.
В группе и на прогулке проводились разнообразные игры: подвижные и словесные, дидактические и игры-драматизации. Дети вместе с педагогом пели песни и учили стихи, читали сказки и отгадывали загадки о солнечном зайчике и о солнышке. Ребятишки с удовольствием придумывали свои сказочные истории о происхождении этого загадочного явления природы.
Все вместе мы создали фотоальбом, книгу-энциклопедию «Всё о солнечных зайчиках».
Непосредственно-образовательная деятельность в детском саду направлена на раскрытие в каждом ребёнке тех качеств, которые помогут ему в будущей жизни. Поэтому развивать в детях любознательность, желание знакомиться со свойствами и признаками предметов и явлений в живой и неживой природе, умение анализировать и делать выводы – это важные задачи в системе дошкольного образования.
Приближается один из самых долгожданных праздников – Новый год. Предлагаю старшим воспитателям, руководителям детских садов одну интересную методическую разработку по созданию адвент-календаря для педагогов. Это один из удачных способов поднять настроение, почувствовать себя частью большой дошкольной семьи. Адвент-календари делают в преддверии новогодних праздников и вариантов исполнения — великое множество. Это может быть обычные конверты, коробочки, мешочки, шарики. А внутри — увлекательное задание, или интересная идея по украшению помещения к празднику, смешная шутка или маленькие сюрпризы для всех.
Итак, темой нашего адвент-календаря станет создание новогоднего настроения через игры с детьми, родительскую гостиную и увлекательный сладкий сюрприз для педагогов.
Наш адвент-календарь будет похож на гирлянду из зимних сапожков-носочков, которые могут украсить как музыкальный зал, так и методическую гостиную детского сада.
Расскажите педагогам об адвент-календарях.
Создание адвент-календаря – это увлекательное действо. Это всегда – праздничное настроение. Календарь предполагает выполнение заданий в течении месяца перед новым годом. От количества заданий – зависит количество сапожков-носков. В нашем календаре будет 4 задания, на каждую неделю декабря. Педагогам можно предложить создать уникальные сапожки-носочки для заданий. Старший воспитатель проводит аукцион идей для адвент-календаря. Педагоги пишут свои варианты, а старший воспитатель выбирает наиболее интересные формы организации детско-взрослых занимательных дел и опускает их в новогодние сапожки.
Задание №1. 1-я неделя.
«Любимые игры и игровые зоны в группе у детей». Используя такой оценочный лист, методист и педагоги могут понять какие изменения надо внести в развивающую среду группы.
Задания адвент-календаря для педагогов
Ответы и краткие выводы
Провести наблюдение за самостоятельной деятельностью детей в группе. Обратить внимание какие игры и игровые зоны используют малыши.
Обратить внимание, какие игры, зоны дети не используют.
В какие игры играю дети? Какой замысел у этих игр?
Задать вопрос ребятам: «Во что они играют?»
Задать вопрос ребятам: «Какие игры в группе у них самые любимые?»
Задать вопрос ребятам: «В какие новые игры они хотели бы поиграть?»
Узнать у ребят, что им хочется украсить в группе к новому году?
Обязательно педагоги обсуждаю результаты своих наблюдений, делятся желаниями и интересами ребят. Разрабатывают план необходимых изменений, созданий новых игровых зон, игрового оборудования, пополняют зоны для ручного труда всем необходимым для создания новогодних поделок и украшений.
Задание №2. 2-я неделя. Родительская гостиная: Создание новогодних игрушек для украшения детского сада, группы.
Пригласить родителей вечером, в группу. Предложить вместе с детьми изготовить новогодние украшения: цветную цепь из бумаги, бумажные фонарики, вырезать по трафаретам снежинки, придумать оригинальные украшения из бросового материала (бутылки, стаканчики и др.).
Задание №3. 3-я неделя. Раскрашиваем варежки-флажки для украшения веранд.
Каждая группа получает трафарет варежек, которые воспитатели размещают в уголок изо-деятельности. Воспитатели предлагают ребятам сделать украшения для прогулочной веранды и раскрасить, сделать аппликацию на бумажных варежках. В конце недели варежки собираются на ниточку и ими украшают прогулочную веранду.
Задание №4. 4-я неделя.
Старший воспитатель готовит сюрприз для педагогов. По количеству воспитателей необходимо подготовить небольшие прямоугольные плитки шоколада, белая бумага, фломастеры, новые детские цветные носочки и веревочки (можно ленточки, шерстяные нитки), клей-карандаш.
Старший воспитатель проводит арт-гостиную по созданию шоколадных снеговиков в забавных шапках.
Прямоугольные плитки шоколада необходимо обернуть белой бумагой, предварительно обрезанной по размеру шоколада.
Приглашаем в адвент-календарь для педагогов от «Моего университета»! Каждый день вас будут ждать лучшие акции, подарки и поздравления от Инновационного образовательного центра!
Воспитатель Наталия Вахрамеева рассказывает об опыте внедрения в детском саду методики «Бусоград».
Детские сады стараются активно внедрять в свою работу инновационные технологии, которые направлены на выполнение государственных образовательных стандартов в дошкольном образовании. Поэтому главной задачей воспитателей стало выбрать эффективные методы и приёмы работы с детьми, необходимые для разностороннего развития личности ребёнка-дошкольника.
В детском саду Еманжелинска (Челябинская область) педагог Марина Хлевова внедряет методику «Бусоград».
Марина Николаевна, хотя и молодой педагог, работает с фантазией и огромным желанием, креативно мыслит, учитывая все новые педагогические тенденции. Она очень любит детей, и они отвечают ей взаимностью. Детей нельзя обмануть, считает она, они чувствуют, кто их любит, понимает. Всегда надо принимать детей такими, какие они есть, надо иметь огромное терпение и если ребёнок ошибся, то уметь прощать его.
Марина Николаевна увлеклась необычной методикой, которая позволяет развивать речь ребёнка простым способом. Это авторская методика педагога Майи Ивановны Родиной. Её методическое пособие «Бусоград или волшебные игры Феи Бусинки» просто уникально!
Методика «Бусоград» развивает мелкую моторику, закрепляет навыки пространственной ориентировки, сенсорных эталонов; она помогает развивать память, речь, воображение, мышление и так далее. В этой методике пять ступеней:
от 2 до 3 лет;
от 3 до 4 лет;
от 4 до 5 лет;
от 5 до 6 лет;
от 6 до 7 лет.
Для каждого возраста разработаны специальные упражнения и игры на закрепление.
Сначала каждому ребёнку надо дать в руки бусы, чтобы он мог поиграть с ними, потрогать их, почувствовать их структуру, а потом все вместе дети отправляются в загадочный город «Бусоград», где вместе с феей Бусинкой выполняют различные задания и играют в занимательные игры.
В результате такой совместной работы педагог видит, как интересуются детки, как внимательно и сосредоточенно они выкладывают картины из бус, повторяя их цвет, форму и структуру, какое получают от этого огромное наслаждение и удовлетворение!
Это очень интересное и полезное занятие. Вспомните, как в детстве вы просили бусы у мамы и бабушки и с удовольствием с ними играли. А теперь создана целая методика, позволяющая получать определённые знания, играя с бусами – эстетически красивым и очень простым и доступным пособием.
Сегодня создано очень много новых технологий и программ, которые применяются в дошкольном образовании. Однако по-прежнему актуальным остаётся вопрос о развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста. Воспитатель Марина Хлевова выбрала этот путь, путь развития творческого мышления у детей. Поэтому так важно, чтобы образовательная деятельность в детском саду не только развивала познавательные способности, формировала психические процессы, но и помогала детям познать яркий мир творчества.
21 полезный совет учителям, которых классный руководитель пригласил пообщаться с родителями.
Классный руководитель одного из классов, в котором вы преподаете свой предмет, пригласил вас выступить на родительском собрании. Как подготовиться к выступлению так, чтобы ответить на возможные вопросы родителей и наладить с ними успешное сотрудничество? Мы подготовили для вас подборку советов.
Уточните у классного руководителя, сколько отведено времени для вашего выступления и какие вопросы особенно волнуют родителей.
Составьте тезисный план выступления. Старайтесь ему следовать, не давая увести себя в сторону. Как сказал Н. Буало, «кто ясно мыслит, тот ясно излагает». Обязательно продумайте начало и окончание речи.
Уделите внимание своему внешнему виду, лучше всего отдать предпочтение деловому стилю одежды.
Будьте пунктуальны: постарайтесь уложиться в отведенное вам время.
Кратко и ёмко изложите основную информацию. При этом не читайте текст по бумажке, информация, поданная в свободной форме, усваивается намного лучше.
Заинтересуйте родителей в течение первых 2-3 минут, затем слушатели устают, внимание рассеивается. Далее нужно удерживать внимание родителей, включать их в беседу.
Установите зрительный контакт, не бойтесь смотреть родителям в глаза.
Если в ваш адрес прозвучат недовольные высказывания, то предложите обсудить вопросы в индивидуальном порядке. Если недовольство общее, то в доброжелательной манере, не заискивая и не оправдываясь, изложите свою точку зрения.
Не говорите слишком быстро или медленно. Выделяйте главное, делайте логические ударения. Старайтесь придерживаться дружелюбного тона.
Следите за своей речью, не позволяйте себе использование слов-”паразитов”. Излагайте мысли в доступной форме, избегая непонятных слов.
Держитесь спокойно и уверенно, избегайте излишней жестикуляции, но не запрещайте себе проявлять эмоции. Как остроумно заметил Ф. Энгельс, “человек без эмоций, что покойник в отпуске”.
Изначально настройтесь на сотрудничество, а не конфронтацию с родителями. Максимально сократите список жалоб и претензий.
Конкретно и конструктивно говорите об успеваемости, для наглядности используйте интерактивную доску, плакаты.
Предлагайте варианты решения проблем и сроки их применения. Четко объясните родителям, что ваши требования соответствуют учебной программе.
Расскажите о том, чем вам нравится или удивляет этот класс, о каком-то примечательном случае, произошедшем во время урока. Поблагодарите родителей за помощь и сотрудничество.
Озвучьте все позитивные изменения, происходящие в классе как в плане общения, так и отношения к вашему предмету.
Призовите родителей давать обратную связь, подчеркните готовность к встрече. Укажите день недели и время, когда вы можете встретиться с ними лично.
Не позволяйте себе критиковать коллег в присутствии родителей, соблюдайте профессиональную этику.
Расскажите о своих профессиональных победах — успехах выпускников. Обязательно поведайте о том, что вы постоянно самосовершенствуетесь и развиваетесь, заинтересованы в успехах детей.
В конце выступления повторите основные тезисы, проведите рефлексию.
И, конечно, постарайтесь быть в отличном расположении духа.
А какой у вас опыт общения с родителями во время родительских собраний? Расскажите нам!
Начинаем готовиться к проверочным работам с самого начала учебного года!
Совсем недавно Рособрнадзор опубликовал список школ с необъективными результатами всероссийских проверочных работ. Таких школ оказалось около трех тысяч!
Конечно же, региональные СМИ подхватили новость, и во всех областях раструбили о нечестных и предвзятых школах. Мало приятного для учителей и директоров.
Как же самим не стать жертвами такой славы? Конечно же, объективно и отлично выполнить ВПР!
В следующем году проверочные работы станут обязательными с 4 по 6 классы. Мы предлагаем вам начать готовить своих учеников к ВПР уже с сентября! И вместе с магазином «Лабиринт» сделали для вас подборку лучших пособий для подготовки к ВПР! Начнем с работ для учеников 4 класса.
Отметим также, что сейчас на все материалы действует скидка 25%! Она посвящена началу учебного года (первая четверть — и скидка тоже четверть!) Акция продлится до 1 октября.
Несколько советов для педагогов, как «взять себя в руки» в начале учебного года.
Настройте режим дня: сразу определите, во сколько вы будете вставать и ложиться спать, силы вам понадобятся в первую очередь. Поэтому и питание должно быть правильным. Обязательно включите в свой распорядок дня прогулки.
Балуйте себя! Включайте любимую музыку, найдите время для хобби, общайтесь с коллегами и друзьями.
Мягко и постепенно вливайтесь в рабочий процесс, не принимайте сразу ответственные решения.
Напоминайте себе о том, за что именно вы любите свою работу.
Составьте план первоочередных действий, выполняйте их в порядке приоритетности.
Напишите конспекты первых уроков, придумайте игры, квесты, связанные с отпуском и летом.
Проведите первые уроки в приятной атмосфере. Мотивируйте и хвалите учеников. Мысленно хвалите и себя 🙂
Советуем на первом уроке уделить внимание тому, чтобы узнать, чего хотят школьники, какие темы интересно изучить и какая работа предпочтительнее: в группе или индивидуально.
Настройте себя на то, что этот класс — лучший за всё время вашей работы, даже если вы не уверены в этом. Вера в то, что ученики могут больше, чем кажется, вера в их потенциал способна творить чудеса. Также как уверенность учеников в том, что преподавателю можно доверять.
Улыбайтесь! Как мало учителя улыбаются… Это и понятно: такая загруженность, столько отчетов. Но ведь во многом от настроения учителя зависит успех урока.
Обязательно найдите несколько вкусных “идей” для уроков. Тогда появится уверенность в себе, интерес, ожидание уроков. И в школу вы полетите на “крыльях”. А если идеи не находятся, то самое время пройти дистанционные курсы повышения квалификации в “Моем университете”.
Дорогие педагоги! Желаем вам начать учебный год интересно, с удовольствием и вдохновением. Надеемся, впереди вас ждут только положительные эмоции, знакомства, новый опыт и знания. Успехов вам в работе!
Марина Костова представляет конспект для младшей группы по воспитанию бережного отношения к природе и окружающему миру.
Цель: Формирование познавательного интереса к весенним явлениям. Воспитание бережного отношения к природе, окружающему миру.
Задачи приоритетной образовательной области — «Познавательное развитие»: закрепить приметы весны, знания о диких животных, живущих в лесу. Вызвать желание заботиться о животных, изучать их повадки и особенности.
Задачи в интеграции:
«Социально — коммуникативное развитие»: развитие свободного общения, овладение нормами речи, развитие всех компонентов устной речи; приобщение к общепринятым нормам взаимоотношения.
«Физическое развитие»: обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями, формирование потребности в двигательной активности); сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
«Художественно-эстетическое развитие»: развитие продуктивной деятельности и детского творчества (аппликация объемная).
«Речевое развитие»: способствовать освоению детьми разговорной речи — воспитывать умения понимать обращенную речь с опорой на наглядность, вступать в речевой контакт с окружающими.
Технологии и методы работы: информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; здоровьесберегающие; игровые.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Создание позитивной и комфортной атмосферы, настроить ребят на рабочий лад.
Воспитатель и дети попадают в весенний лес. (звучит музыка -звуки природы)
Воспитатель спрашивает у детей о том, куда они попали. На магнитной доске -изображения весенних примет.
— Ребята, а какое время года у нас наступило? -Что мы с вами знаем о весне?
Воспитатель обращает внимание детей на следы около дерева, спрашивает у детей знают ли они чьи это следы.
Дети идут по следам и встречают ежика.
-Ребята, это кто? Ежик это дикое или домашнее животное? Где живет ежик? Как называется семья ежей? (папа-еж, мама-ежиха, детеныш-ежонок) Для чего ежику иголки? Знают ли они кто у ежика враги?
Воспитатель предлагает детям показать ежику, как они умеют играть. Проводится хороводная игра «Солнышко, солнышко».
Солнышко, солнышко, золотое донышко.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, прилетело сто грачей, а сугробы тают, тают, а цветочки расцветают.
1. Рассматривание иллюстраций на магнитной доске, рассказы детей о приметах весны.
2.Дети отвечают
на вопросы:
— Слышны пения птиц, деревья.
-Наступила весна.
3.Рассматривание следов, решение проблемной ситуации.
4.Варианты ответов детей.
5.Двигательная деятельность.
Дети выполняют движения согласно словам.
(становятся в круг, взявшись за руки. Бегут в медленном темпе, машут руками, приседают, встают на носочки).
Расширение кругозора детей (картинки,); развитие любознательности, активности;
развитие свободного общения, развитие двигательного опыта, овладение основными движениями.
Основная часть (содержательный, деятельности этап)
Воспитатель предлагает детям пройти в лесную школу и посмотреть познавательный рассказ про ежика. Показ презентации. Во время презентации детям загадывается загадка про ежа, проводится игра «Третий лишний», «Где живет ежик?
После просмотра презентации воспитатель предлагает детям подумать и ответить на вопрос: «Как мы с вами можем помочь ежику? ведь он проснулся голодный после зимы (ответы детей). Затем воспитатель предлагает пройти за стол и сделать угощение для ежика «Яблочко», т.к. он долго спал зимой и хочет есть.
Проводится пальчиковая гимнастика-
«Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог, лучик ежика коснулся ежик сладко потянулся».
Воспитатель объясняет ход выполнения работы и напоминает детям о технике безопасности при использовании кисточки. Напоминает детям, что нужно набирать немного клея на кисть, класть ее на подставку, пользоваться салфеткой.
Дети выполняют объемную аппликацию одной половины яблока, цвет яблочка выбирают по своему выбору: зеленое или желтое (другая половинка яблока покрашена красным цветом. Яблоко сделано из папье -маше.).
1. Дети проходят к проектору и смотрят презентацию.
2. Дети отгадывают загадку.
3. Ответы детей в игре «Третий лишний», «Где живет ежик».
4.Дети выполняют пальчиковую гимнастику согласно словам.
5. Продуктивная деятельность по выбору детей.(аппликация).
Формирование потребности в двигательной активности. Умение действовать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Совершенствование навыков при выполнении аппликации.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Воспитатель хвалит детей и предлагает детям сложить яблочки в корзинку и подарить ежику. -Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, вам понравилось наше путешествие по весеннему лесу? Какая у нас получилась прогулка? (веселая, интересная). Какое у вас настроение? Давайте подарим наше хорошее настроение другим, оно у вас на ладошках. Сдуем его, чтобы хорошее настроение было у всех.
Дети выражают свое мнение о проведенной прогулке.
Дети сдувают настроение с ладошки.
умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
Сегодня мы повествуем об учителях, своими действиями подтвердивших правильность известной фразы “В жизни всегда есть место подвигу”.
Предлагаем вашему вниманию рассказ о героизме Януша Корчака, преподавателей школы в Беслане, погибшей в “Зимней вишне” Татьяны Дарсалия и других учителей, которыми по праву гордится педагогическое сообщество.
Самым знаменитым учителем-героем является Януш Корчак. Польский учитель, писатель, врач, во время Второй Мировой войны он боролся за жизни еврейских детей, которых фашисты считали отбросами, подлежащими уничтожению. 62-летний педагог добровольно отправился в Варшавское гетто, чтобы быть рядом со своими воспитанниками. В условиях ужаса и отчаяния Корчак продолжал воспитывать, лечить и радовать детей, даже ставил спектакли.
В 1942 году дети из приюта Корчака были депортированы в “лагерь смерти” Треблинка. Перед отправкой поезда произошел случай, о котором спустя время узнал весь мир: выдающемуся педагогу Янушу Корчаку гитлеровцы даровали жизнь. И он отказался, не оставив воспитанников в это страшное время. Корчак умер в газовой камере Треблинка.
Татьяна Дарсалиа
Об этом подвиге педагога-новатора в 2010 году на конкурсе “Учитель года” рассказывала другая учительница-героиня Татьяна Дарсалия, о трагической гибели которой недавно поведали практически все СМИ России и паблики в соцсетях. 37-летняя преподавательница английского из гимназии №17 г. Кемерово оказалась в кинозале торгового зала “Зимняя вишня”, сгоревшего 25 марта этого года. Она помогла десяткам детей выйти из горящего зрительного зала, сама же не смогла покинуть здание из-за отравления угарным газом.
Также героически повели себя учителя школы №1 в Беслане, где 1 сентября 2004 года, в День знаний, группа террористов захватила всех, кто присутствовал на праздничной линейке. Как и в случае Януша Корчака, нечеловеческой жестокости банды захватчиков противостояли милосердие и героизм взрослых, в том числе учителей.
Лидия Александровна Цалиева
Лидии Цалиевой, директору школы, на тот момент было уже 70 лет, и только ей удавалось успокоить плачущих детей, в противном случае террористы стреляли для водворения тишины. Даже после получения тяжелого ранения она направляла испуганных детей к выходу, давая им тем самым шанс на спасение.
Янис Константинович Каниди
Учитель физкультуры Янис Константинович Каниди все три страшных дня плена стоял, уступая место на полу детям. Бандиты предложили ему свободу как самому старому заложнику — учителю было уже 74 года. Он отказался. Когда террористы направляли на детей оружие, Иван Константинович заслонял их собой. Учитель был убит при попытке обезвредить бандитов, решивших расстрелять заложников. За защиту детей от пуль в первые же минуты захвата был расстрелян “трудовик” Александр Михайлович Михайлов.
Погибла и Алена Дзуцева, ей было всего 28 лет. Страшные три дня она провела на подоконнике. Во время штурма ее взрывной волной вынесло из помещения, но она вернулась к ученикам, отказавшись бежать без детей. Учительница помогла ученикам покинуть здание, но ей самой спастись не удалось. Ее ровесница Наталья Руденок, преподаватель рисования, в условиях нечеловеческого кошмара успокаивала детей. Как и еще 12 педагогов, она погибла в результате теракта.
Антон Мельников
Учителя совершают подвиги и в наши дни. В ярославской школе учитель технологии Антон Мельников спас жизнь семиклассника, подавившегося булочкой. Благодаря оперативно и правильно сделанному искусственному дыханию ребенок начал дышать.
Алексей Смирнов
Еще одна жизнь была сохранена благодаря оперативным действиям педагога — в Башкирии учитель физкультуры Руслан Якупов обезвредил пьяного мужчину, напавшего на женщину. В Кузбассе другой учитель физкультуры, Алексей Смирнов, педагог с 25-летним стажем, спас двоих детей и пожилую женщину от огня. За проявленное мужество герой был награжден медалью «За честь и мужество». В прошлом году герой погиб в результате ДТП.
Марина Владимировна Железнякова, учитель истории средней школы поселка Тамала, успела столкнуть бабушку с рельс, когда та переходила железнодорожный переезд прямо перед приближающемся на большой скорости поездом.
Закончим наш рассказ историей, произошедшей совсем недавно, 10 мая 2018 года. В этот день преподаватель новосибирского колледжа Иван Козлов спас студентов от смерти. Когда первокурсник И. вошел в кабинет и открыл по студентам огонь из ружья, преподаватель крикнул студентам, чтобы они легли на пол, затем перевел в подсобное помещение. Агрессор покончил с собой, жизнь студентов была сохранена.
Конечно, это далеко не полный рассказ об учителях-героях, сумевших в опасную минуту побороть свой страх, спасти жизнь окружающих или помочь им в сложной ситуации. Будем рады, если вы расскажете читателям «Газеты педагогов» об учителях, проявивших мужество в годы Великой Отечественной войны или в наши дни. Герои достойны того, чтобы об их подвиге узнала вся страна!
ЕГЭ по литературе уже близко, а вы все еще не начали подготовку? Скорее беритесь за дело, а мы подскажем, как эффективнее использовать оставшееся время.
Выпускница Маша Иванова с грустью посмотрела на экран любимого смартфона, который показал грустный факт: сегодня уже 9 июня, а это значит, что до дня Х — сдачи ЕГЭ по литературе — осталось всего 11 дней. Как и многие сверстники, Маша не слишком усердно готовилась к экзамену, поэтому сейчас ей было тревожно.
Так вот, дорогая Маша! До ЕГЭ по литературе осталось не всего, а целых 11 дней! Как использовать оставшееся время рационально? Дадим тебе несколько советов.
Повтори содержание произведений основной программы. Конечно, “Войну и мир” читать уже поздно, твоя цель — знать основные сюжетные линии произведений. Изучи кодификатор, честно ответь себе на вопросы: “Какое произведение я не знаю совсем?”, “Какое знаю неплохо?”. Составь список романов, повестей и рассказов, содержание которых тебе плохо или совсем неизвестно.
Что делать дальше? Читать краткое изложение этих произведений, на войне, как говорится, все средства хороши. Кроме того, можно посмотреть кинофильмы, снятые на основе произведений. Если это, конечно, не сериалы.
Обязательно делай записи — так ты лучше запомнишь основные сюжетные повороты. Кроме того, прочитай хотя бы одну критическую статью, написанную по произведению, и выпиши, к какому литературному течению оно относится. И разберись уже с понятиями “род”, “жанр”, “проза” — именно они вызывают затруднения у экзаменующихся. Хорошее подспорье — учебники Б. Бугрова, М. Голубкова “Русская литература XIX-XX века в 2 томах”.
Отдельное внимание удели лирике — именно с ней возникает много проблем. Говорят ли тебе что-то слова “ямб”, “звукопись”, “строфа”? Если нет, то срочно повторяй. Заодно посмотри, что такое “верлибр”.
Подпишись на группы “ВКонтакте”, например, “ЕГЭ | ЛИТЕРАТУРА | ОНЛАЙН | ВКонтакте”, в подобные паблики выкладывается много полезной информации. Поэтому, как только появляется свободная минутка, например, пока варятся макароны или грузится файл, сразу заходи в группу. Вдруг именно информация из паблика окажется спасательным кругом?
Определи время “только для учебы”. Не выходи в соцсети, скайп, другие мессенджеры. Ты удивишься, насколько продуктивным может оказаться один час, посвященный только подготовке, а не проверке количества лайков в Инстаграме!
Сделай карточки с цитатами и периодически читай. За приведение цитат добавляются баллы.
Тренируйся проходить тесты — онлайн, в пособиях. Так ты детальнее прояснишь сложные моменты и, что еще важнее, “набьешь руку”. Решай хотя бы по одному тесту в день. Засекай время!
Слушай аудиокниги вместо музыки по дороге в школу, в магазин, когда готовишь еду или в машине. Так ты освоишь еще больше информации. И опять же: записывай основные данные! И периодически к ним обращайся, чтобы разложить всю информацию по полочкам.
Когда не читаешь и не слушаешь, пиши. Тренируйся быстро и грамотно излагать свои мысли.
Главное, Маша, настройся на успех. Мысли материальны! Желаем тебе успехов!
Книги, которые могут тебе помочь при подготовке:
«Большая школьная энциклопедия по литературе» под ред. В. Е. Красовского и А. В. Леденева;
Учебные пособия Т. П. Буслаковой «Русская литература ХIХ века» и «Русская литература ХХ века»;
«Русская литература ХIХ-ХХ веков» в двух томах под ред. Б. С. Бугрова и М. М. Голубкова;
«Основы литературоведения. Анализ художественного произведения», А. Я. Эсалнек ;
«Принципы и приемы анализа литературного произведения» А. Б. Есин ;
«Основные понятия теории литературы. Литературное произведение. Проза и стих», С. И. Кормилов;
“Необычное литературоведение» С. С. Наровчатов;
«Поэтический словарь» А. П. Квятковский;
«Разговор о стихах» Е. Г. Эткинд;
«Русская литература Серебряного века» под ред. В. В. Агеносова;
Пособия по литературе ХХ века Е.С. Роговера, Л. А. Турбиной.
Учитель математики из ростовской гимназии Михаил Гуров сумел заразить детей своим предметом. Один из его учеников решил задачу, над которой ученые бились 17 столетий.
Молодому учителю из Ростова (ему всего 30 лет!) удалось, казалось бы, невозможное: он сумел заинтересовать детей математикой, да так, что его ученики неизменно получают высокие баллы на экзаменах, выигрывают олимпиады и всероссийские конкурсы. А один из них сумел решить загадку древнегреческого ученого Паапа Александрийского. Главные ученые мира пытались разгадать её 17 столетий.
Своими приемами и успехами Михаил Гуров поделился с корреспондентом ростовского «Дон-ТР».
До того, как прийти в педагогику, Михаил Гуров два года проучился в мореходке, ему прочили морскую карьеру. Но он передумал.
«Ушел. Выбрал себе другой путь, другой жизненный путь. Понятно, что будущее кардинально изменил свое», — говорит учитель математики гимназии № 95 Ростова-на-Дону Михаил Гуров.
Он выбрал математику. И не просто математику — педагогику.
Рассказал Михаил и об успехе своего ученика Макара Волкова, разгадавшего загадку Паапа Александрийского.
«Мы просто посмотрели на нее под другим ракурсом. Мы немного изменили конструкции и поняли, что те условия, которые предложил Папп, они не изменились. И на самом деле это стало открытием», — поделился учитель.
Михаил активно пользуется соцсетями и интернетом, он сам придумывает задачи, чаще всего их героями становятся школьники. Математика проста и красива и ее нельзя зубрить.
«Математика и зазубривание — это совершенно противоположные вещи. Любую формулу, любой факт можно получить из той базы, которая есть в голове», — уверен Михаил Гуров.
Учитель не забывает и о своей учебе: сейчас он пишет диссертацию по математике. Своим примером он показывает ученикам, что в жизни ничего не надо бояться и пробовать себя и свои силы в различных конкурсах: он и сам участвует в олимпиаде для учителей. Говорит, если проиграет, обязательно расскажет ученикам — отрицательный результат в математике не менее важен, чем положительный.
