Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподаёт, и ко всему преподаваемому.
Жан-Жак Руссо
Открытый урок в отличие от обычных – специально подготовленная форма организации методической работы, в то же время на таких уроках протекает реальный учебный процесс. На открытом уроке учитель показывает, демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи. Применение методического приема или метода обучения. В этом смысле открытый урок – средство распространения позитивного или инновационного опыта.
Сегодня в современной школе и в условиях пандемии, ни только коллеги, но и родители стали активными участниками образовательного процесса. В практике нашей школы используются разнообразные методы и формы работы с родителями. Одним из таких методов служит открытый урок. Для каждого учителя нашей школы открытые уроки для родителей стали не просто демонстрацией возможностей детей, но и заинтересованным диалогом между педагогом и родителями.
В условиях сложившейся ситуации в 2019-2020 учебном году и большого количества онлайн уроков, на которых могли присутствовать ни только обучающиеся, но и их родители, каждый урок приобретал форму открытого урока. Проанализировав совместную деятельность педагогов и родителей, можно сделать следующие заключения см. табл.1.
Таблица 1
| Открытый урок | |
| для родителей | для учителей |
| знакомство с новыми программами и требованиями учителя, методикой преподавания | форма повышения методического мастерства |
| возможность оценить знания своего ребёнка, наблюдать поведение ребёнка | творчество педагога, наработанные методы и приёмы с обучающимися, презентация деятельности школьников |
| понятие рекомендаций учителя по выполнению домашнего задания, критерии выставления оценок за урок. | саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению квалификации. |
Открытый урок по математике в 5 классе
Тема: «Натуральные числа»
На урок приглашены учителя и родители обучающихся (присутствуют дистанционно через платформу ZOOM) с целью совместного взаимодействия.
Тип урока: обобщающий, урок закрепления и совершенствования знаний.
Образовательная среда: проектор, компьютер, интерактивная доска, карточки с заданиями, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, ластик, электронная презентация, платформа ZOOM.
«Цифры (числа) не управляют миром, но они показывают, как управляется мир».
И.Гете
Учитель знакомит родителей с формой листа общественного смотра знаний (можно выслать родителям на электронную почту) см.табл.2
Таблица 2.
| № | Фамилия Имя обучающихся | Этап I (исторический материал) | Этап II (теоретический мир) | Этап III (практическая часть) | Этап IV (занимательная страничка) | Итоговая оценка |
| 1 | ||||||
| 2 | ||||||
| 3 | ||||||
| 22 |
Урок состоит из нескольких этапов:
- Исторический материал. (обучающиеся готовят небольшие сообщения, используя презентации, плакаты, таблицы).
Пример выступления: Гипотеза А.С.Пушкина
Знакомство с греческой и китайской нумерацией.
II . Теоретический мир (родители оценивают обучающихся, которые овечают на вопросы из листа контроля) Лист теоретического контроля см. табл. 3
Таблица 3.
| Лист теоретического контроля | |
| Вопросы | Баллы |
| Какое число называется натуральным? | 1балл |
| Как сравнивают натуральные числа? | 1 балл |
| Правило округления натуральных чисел? | 1 балл |
| Дать понятие луча и отрезка. | 1 балл |
| Дать понятие числового луча. | 1 балл |
После теоретического опроса ребята готовы к практической части урока.
III . Практическая часть. (число карточек и задания в них можно варировать), см. табл.4
Таблица 4.
| Карточка 1. | |
| Вариант I Записать наименьшее трехзначное число.Округлите до сотен числа: 2154, 1236, 8765 Выполните сложение: 924+456+231 | Вариант II Записать наименьшее двузначное число.Округлите до десятков числа: 1954, 1036, 8103 Выполните сложение: 1324+406+1091 |
| Карточка 2. | |
| Вариант I На числовом луче отметить точки А(0), В(5), С(2), К(3)Округлите до сотен числа: 2154, 1236, 8765 Выполните вычитание: 726-(456+14) | Вариант II На числовом луче отметить точки А(7), В(0), С(4), К(6)Округлите до десятков числа: 1954, 1036, 8103 Выполните вычитание: 1324-(406+191) |
IV Занимательная страничка (включает физминутку) (здесь могут быть представлены разные занимательные задачки с натуральными числами)
Математические фокусы (представлены на слайдах).
Игра «Кто быстрее сосчитает?»
| 5 | 3 | 5 | 10 |
| 6 | 45 | 5 | 67 |
| 11 | 7 | 43 | 11 |
| 8 | 12 | 17 | 34 |
| 21 | 2 | 23 | 34 |
| 12 | 15 | 12 | 6 |
Родители оценивают активность обучающихся и ставят баллы за проявление логики и вычислительного навыка.
V. Рефлексия. (стратегия Анкета), см. табл.5
Таблица 5.
| Для детей | |
| на уроке я работал | активно/пассивно |
| своей работой на уроке я | доволен/не доволен |
| урок для меня показался | интересным/скучным |
| материал урока мне был | понятен/не понятен |
| присутствие родителей на уроке | за/против |
| Для родителей | |
| на уроке я оценивал | активно/пассивно |
| своей присутствием на уроке я | доволен/не доволен |
| урок для меня показался | интересным/скучным |
| материал урока мне был | понятен/не понятен |
| присутствие родителей на уроке | за/против |
VI. Комментарий домашнего задания и подведения итогов (Совместно с родителями).
При планировании открытого урока по теме «Натуральные числа» с участием родителей (онлайн), я обращала внимание на практическую направленность, доступность, выделение главного в содержании, высокую информированность, быстрый темп, развитие навыков самостоятельной работы, использование технических средств обучения. Главный акцент на уроке делался на закрепление навыков обучающихся, определения натуральных чисел, обобщение и закрепление темы “Натуральные числа», используя различные виды работы.
В связи с тем, что данная форма урока интересна и класс по своей подготовленности мог принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание следующих средств и методов работы: проблемный, иллюстративный, частично-поисковый (это поиск скрытой, требующей перестройки информации в ситуации несколько измененной), осмысление и поиск вариантов в выполнении заданий, обучающиеся проявляли умение использовать мыслительные операции сравнения, обобщения.
На уроке целесообразно использовать возможности компьютерного кабинета, мультимедийного проектора и презентации к уроку.
Высокая работоспособность и доброжелательная атмосфера на уроке поддерживалась за счет разнообразия заданий, за счет постоянной смены наглядности, нетрадиционной формы проведения урока, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока, присутствие и поддержка родителей.
Высокая работоспособность и доброжелательная атмосфера на уроке поддерживалась за счет разнообразия заданий, за счет постоянной смены наглядности, нетрадиционной формы проведения урока, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока, присутствие и поддержка родителей.
Традиционный урок должен быть основой, но разнообразить учебный процесс нестандартными приемами и поделиться опытом, это всегда интересно.
Итог всех открытых уроков – радость от совместного сотрудничества, продуктивного общения родителей, детей, учителей, что помогает достигать высоких результатов обучения.
Автор — Оксана Садовникова
