Дистанционные курсы повышения квалификации для учителей-предметников

Новости "Моего университета"
Опубликовано 03.05.2018 10:12 Мой университет

Инновационный образовательный центр “Мой университет” предлагает педагогам онлайн-курсы повышения квалификации по школьным предметам.

distantsionnye-kursy-povysheniya-kvalifikatsii-dlya-uchitelej-predmetnikov

В современном стремительно развивающемся мире педагогу нужно постоянно совершенствовать навыки и умения, чтобы на достойном уровне передать знания ученикам. Один из способов развития профессиональной компетентности — курсы повышения квалификации.

Инновационный образовательный центр “Мой университет” предлагает педагогам-предметникам пройти курсы в режиме онлайн. Этот формат устранит территориальные ограничения, предоставив возможность получить ценную информацию в том числе и преподавателям, живущим в малых городах и селах. Сельские учителя часто преподают несколько предметов одновременно и не могут прервать учебный процесс ради прохождения курсов в очной форме.

В ходе обучения высокопрофессиональные преподаватели расскажут слушателям об активных методах преподавания учебных предметов, работе с одарёнными детьми, актуальных вопросах обучения в условиях введения ФГОС, ответят на все возникающие вопросы.

Экспертами “Моего университета” подготовлен 251 курс по всем учебным предметам:

  • русский язык и литература;
  • математика, алгебра, геометрия;
  • история;
  • обществознание, правоведение, граждановедение;
  • биология и химия;
  • физики и астрономии;
  • география;
  • естествознание;
  • экология;
  • краеведение;
  • основы экономики;
  • иностранный язык;
  • информатика;
  • физкультура;
  • ОБЖ;
  • ИЗО/МХК, черчение;
  • музыка;
  • технология;
  • риторика и философия;
  • классное руководство.

По окончании курсов слушатели, прошедшие итоговое испытание, получат удостоверение государственного образца о повышении квалификации с указанием объема часов и названия учебного курса. Удостоверение соответствует закону «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012 и признается аттестационными комиссиями всех регионов России.

Кроме официального документа педагоги получат практико-ориентированные знания, стимул для самосовершенствования и, как следствие, удовлетворение от своей работы. Ведь, по словам директора по развитию Инновационного образовательного центра повышения квалификации и переподготовки «Мой университет” Тимофея Лазарева, “приведенный в нужную форму потенциал сторицей вернет вложенные инвестиции, и не только материально, но и более значимыми вещами – самоуважением, признанием и востребованностью со стороны окружения, уверенностью в завтрашнем дне!”

Запишитесь на курс повышения квалификации в “Моем университете” прямо сейчас!

[mailerlite_form form_id=4]

Минобрнауки: директор не вправе требовать у учителя план-конспект каждого урока

Новости министерства образования
Опубликовано 27.04.2018 12:55 Газета педагогов

Такой ответ дало ведомство на запрос члена совета профсоюза «Учитель».

minobrnauki-direktor-ne-vprave-trebovat-u-uchitelya-plan-konspekt-kazhdogo-uroka

Член Совета МПРО «Учитель» Марина Балуева направила в министерство образования и науки волнующий всех педагогов страны вопрос: «Имеет ли право директор школы включить в текст должностной инструкции учителя обязанность иметь план-конспект каждого урока, в котором обязательно должны быть записаны цели и задачи?»

Вчера на её вопрос был дан ответ: директор вправе включать в должностную инструкцию учителя только обязанности, предусмотренные квалификационной характеристикой должности «учитель» и дополнительные обязанности с согласия учителя с дополнительной оплатой труда.

В квалификационной характеристике «учитель» значатся только два пункта должностной инструкции: разработка рабочей программы по курсу и осуществление оценочно-контрольной деятельности в образовательном процессе.

Также в министерстве обратили внимание, что снижают бюрократическую нагрузку на учителей, и в связи с этим не рекомендуют директорам включать дополнительные пункты по подготовке отчетности в инструкции учителей.

Подробнее ознакомиться с официальным ответом министерства вы можете на сайте МПРО «Учитель».

Источник: Профсоюз «Учитель».

Наш читатель Александр Панов прокомментировал ответ Минобрнауки, на его взгляд он составлен неграмотно. Подробнее читайте по ссылке — «С юридической точки зрения письмо неверно, с управленческой деструктивно». Учитель-методист прокомментировал письмо Минобрнауки о требовании плана-конспекта урока

[mailerlite_form form_id=4]

В Улан-Удэ учителей попросили дать денег на мероприятия Дня Победы

Новости
Опубликовано 27.04.2018 12:36 Газета педагогов

Учителя нескольких школ столицы Бурятии пожаловались на добровольно-принудительные сборы Комитета по образованию на акции Дня Победы, сообщает издание «Байкал-Daily».

Фото письма из местного Комитета по образованию анонимно опубликовали в одном из пабликов Улан-Удэ. В письме педагогов просят перечислить на расчетный счет администрации деньги на проведение социальных акций ко Дню Победы «Бессмертный полк», «Вахта памяти», «Солдатская каша» и «Георгиевская ленточка». Рекомендованная сумма — 200 рублей.

Письмо из комитета образования Улан-Удэ
Письмо из комитета образования Улан-Удэ

Как рассказали педагоги, отказаться от перевода денег фактически было невозможно. А в некоторых школах учителей были вынуждены перевести на акции дневной заработок — порядка тысячи рублей.

«Отказаться от таких сборов практически невозможно, — рассказал «Байкал-Daily» педагог на пенсии. — Идти против указания директора практически нереально. В 2004 году, например, с нас всех взяли и в приказном порядке вычли однодневный заработок в пользу пострадавших на теракте в Беслане. Мы, как и вся страна, переживали тогда за детей, но помощь им и без нас оказали, а для наших семейных бюджетов это оказался серьёзный удар».

В комитете по образованию «Байкал-Daily» рассказали, что действительно обращались за помощью к педагогам города, но сбор средств носит исключительно добровольный порядок. О сборе администрацию попросили в Совете ветеранов.

В Совете ветеранов пояснили, что рассылали письма с просьбой о поддержке социальных акций в организации и компании города. Конкретных сумм в письме не указывалось. Всего добровольные пожертвования сделали 170 организаций.

Источник: Байкал-Daily
Фото: Галина Филимонова, Марьяновка сити 

[mailerlite_form form_id=4]

СПЧ раскритиковал предложение сделать изучение национальных языков необязательным

Новости
Опубликовано 26.04.2018 12:25 Газета педагогов

Совет по правам человека при Президенте РФ обеспокоен проектом закона, который сделает изучение родных языков в регионах России факультативным.

spch-raskritikoval-predlozhenie-sdelat-izuchenie-natsionalnyh-yazykov-neobyazatelnym

Депутаты Госдумы внесли на рассмотрение законопроект, который предполагает изучение родных языков республик России по желанию школьника или его родителей, однако не в ущерб государственному языку РФ.

В такой ситуации, считают в Совете по правам человека, ученики и их родители станут перед вопросом: изучать родной язык и культуру или отдать эти часы на изучение курсов, которые повысят навыки детей в будущей профессиональной сфере.

«При таком подходе невозможно говорить о развитии у детей любви к родному языку, поскольку его изучение становится дополнительным бременем, от которого освобождены те, у кого родной язык совпадает с государственным,» — говорится в сообщении Совета.

Глава СПЧ Михаил Федотов напомнил, что право говорить, думать и обучаться на родном языке закреплено Конституцией России. Большинство жителей регионов России стремятся сохранить свою национальную идентичность, а такой законопроект способен в будущем вызвать серьезные социальные конфликты, подобные нынешним событиям в Латвии.

«Именно с запрещения русского языка начался конфликт на Украине, именно исключение русского языка из сферы преподавания в старших классах вызывает сейчас законное возмущение русскоязычных жителей Латвии», — заявил глава СПЧ.

С Михаилом Федотовым согласна и руководитель комиссии СПЧ по культурным правам, образованию и науке Анита Соболева. По её словам, предложение парламентариев «подрывает межнациональный мир, ставит под удар сохранение языков народов России, снижает уровень гарантий конституционного права на пользование родным языком».

Источник: РИА Новости.
Фото: http://hypar.ru/

[yop_poll id=»49″]

[mailerlite_form form_id=4]

Васильева: треть школьных учебников не прошла дополнительную госэкспертизу

Новости министерства образования
Опубликовано 26.04.2018 11:44 Газета педагогов

Глава Минобрнауки России считает, что такой результат показывает повышение качества работы государственной экспертизы Российской академии образования.

vasileva-tret-shkolnyh-uchebnikov-ne-proshla-dopolnitelnuyu-gosekspertizu

Российская академия образования по заказу Минобрнауки провела дополнительную экспертизу учебников, которые должны были быть включены в федеральный перечень и рекомендованы для использования в школах. 336 пособий из 1117 получили отрицательные заключения. Результаты получили одобрительный отклик министра образования и науки России.

«В настоящее время мы получили из РАО результаты дополнительной экспертизы: 1117 заключений и из них только 781 – положительные, что наглядно демонстрирует эффективность именно государственной экспертизы», — сообщила Ольга Васильева.

Все заключения академии образования министерство направит членам Научно-методического совета по учебникам для детального анализа.

Ранее замминистра образования и науки Павел Зенькович предложил проводить экспертизу учебников за государственный счет. Это позволит получить более объективную оценку качества пособий. Сейчас экспертизы оплачивают издательства либо авторы учебников.

Источник: ТАСС.
Фото: Учисьучись.рф

[mailerlite_form form_id=4]

Учителя считают нынешнюю модель аттестации объективной

Новости
Опубликовано 25.04.2018 12:02 Газета педагогов

Почти 92% учителей поддерживают нынешнюю модель аттестации педагогов, по данным исследования РАНХиГС. К концу года Минобрнауки планирует её изменить.

uchitelya-schitayut-nyneshnyuyu-model-attestatsii-obektivnoj

42,4% учителей считают нынешнюю модель аттестации абсолютно объективной, 49,4% — скорее объективной. В целом 91,8% учителей поддерживают действующую модель аттестации педагогов. При этом результаты опроса РАНХиГС «Мониторинг эффективности школы» справедливы одновременно для сельских и городских школ.

Для чего нужна аттестация?

70,3% опрошенных учителей считают, что аттестация необходима для повышения профессионализма педагога. 61,3% — для повышения размера стимулирующей надбавки, 43,9% полагают, что успешно пройденная аттестация гарантирует им сохранение рабочего места. Только 9,4% опрошенных педагогов считают аттестацию формальной процедурой.

По данным Минобрнауки, сейчас в России работает более одного миллиона учителей, 30 из них имеют первую или высшую квалификационную категории.

Новая модель аттестации

Как сообщила в марте замминистра образования и науки России Татьяна Синюгина, новая модель аттестации будет разработана ведомством к концу 2018 года.

В новой модели будут тесты на знание своего предмета и экспертная оценка ведения урока. Предполагается, что уроки участвующих в аттестации педагогов будут транслировать онлайн для подключения большего числа экспертов.

Перемены в аттестации педагогов могут вызвать напряжение в педагогическом сообществе, считает директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко. «Если возникнет разрыв между ожиданиями учителей и тем, что они смогут получить в результате внедрения новой системы, реакция будет негативной», — рассказала она «Коммерсанту».

Ежегодное исследование РАНХиГС проводилось в 6 регионах России. В опросе приняли участие 900 педагогов: по 300 из сел и деревень, малых городов и региональных столиц.

Источник: «Коммерсант».

[yop_poll id=»47″]

[mailerlite_form form_id=4]

Учителям стало сложнее находить общий язык с родителями учеников

Новости
Опубликовано 25.04.2018 11:18 Газета педагогов

Более трети учителей назвали трудные отношения с родителями учеников причиной повышения сложности работы в школе, следует из исследования РАНХиГС.

uchitelyam-stalo-slozhnee-nahodit-obshhij-yazyk-s-roditelyami-uchenikov

Среди прочих вопросов авторы исследования поинтересовались у учителей, насколько труднее стало работать в школах в последние четыре года. Большинство учителей во всех типах населенных пунктов пожаловались на возрастающую сложность работы в школе.

Самой большой проблемой работы в школе остается отчетность и организационная работа учителей (84% учителей назвали это одной из главных причин трудностей в работе). Среди других причин учителя назвали введение государственной итоговой аттестации в виде единых экзаменов в 9-м и 11-м классах.

Отметим, что резко возросла доля учителей, которым стало трудно наладить отношения с родителями учеников: в 2017 году 38,8% педагогов назвали это проблемой, в 2016 году их было 26,1%.

В исследовании Центра непрерывного образования РАНХиГС приняли участие 900 учителей: по 300 из сел и деревень, малых городов и региональных столиц.

Источник: РБК.

[yop_poll id=»46″]

[mailerlite_form form_id=4]

С каждым годом растет число учителей, работающих более чем на одну ставку

Новости
Опубликовано 25.04.2018 10:46 Газета педагогов

Уже более половины учителей вынуждены работать на полторы и две ставки, такие результаты показало исследование занятости российских учителей РАНХиГС.

s-kazhdym-godom-rastet-chislo-uchitelej-rabotayushhih-bolee-chem-na-odnu-stavku

Сколько работают учителя?

В 2015 году доля учителей, работающих на одну ставку, была максимальной, показывают результаты исследования: тогда на одну ставку работали 51,8% учителей, 6,9% учителей трудились на две ставки. В 2017 году ситуация кардинально изменилась: 37,5% учителей работают на одну ставку, а количество учителей, работающих на две ставки выросло в два раза – до 13,8%. С каждым годом растет число учителей, работающих на полторы ставки.

«Помимо работы в школе, многие учителя имеют и другую работу. На необходимость дополнительного заработка указали 46,7% опрошенных, вынужденных подрабатывать периодически или на регулярной основе (в 2016 году — 42,6%)», – отмечают авторы исследования.

В исследовании приняли участие 900 учителей: по 300 из сел и деревень, малых городов и региональных столиц. Опросы проводились в Воронежской, Ивановской, Свердловской, Челябинской областях, в Алтайском и Ставропольском краях.

Источник: РБК.
Фото: Мэрия города Новосибирска

[yop_poll id=»45″]

[mailerlite_form form_id=4]

15% педагогов плохо знают русский язык и математику

Новости министерства образования
Опубликовано 24.04.2018 11:48 Газета педагогов

Таковы результаты исследования Рособрнадзора, проведенного в 13 регионах России. Учителей русского языка и математики проверили на знание предмета и методик его преподавания.

15-pedagogov-ploho-znayut-russkij-yazyk-i-matematiku

Исследование проводилось ведомством для выявления школ с сильным педагогическим составом, чтобы в дальнейшем направить его на работу с коллективами школ, которые показывают низкие результаты по базовым предметам.

В некоторых регионах существуют проблемы с преподаванием русского языка, показала проверка Рособрнадзора в октябре 2017 года. Тогда во время проведения ВПР по русскому языку в ряд школ были направлены независимые наблюдатели. Результаты в этих школах оказались хуже средних по стране.

В связи с этим ведомство напомнило директорам и педагогам о необходимости объективно оценивать результаты ВПР. Это позволит в будущем оказать школам с низкими результатами необходимую методическую помощь.

Источник: Российская газета.

[mailerlite_form form_id=4]

В Алтайской школе появились раздельные классы для мальчиков и девочек

Новости
Опубликовано 23.04.2018 11:54 Газета педагогов

В одной из школ Алтая провели эксперимент: разделили классы в начальной школе по половому признаку, пишет «КП Барнаул». Эксперимент дает хорошие результаты.

v-altajskoj-shkole-poyavilis-razdelnye-klassy-dlya-malchikov-i-devochek

В школе №20 города Бийска уже второй год продолжается эксперимент по раздельному обучению мальчиков и девочек в начальной школе.

По словам директора школы №20 Елены Вербицкас, дети после разделения стали активнее, выросло число хорошистов и отличников: в раздельных классах хорошо учатся 89% девочек и 65% мальчиков. В смешанных классах таких  детей только 58%.

Для каждого класса разрабатывают специальные уроки: девочкам дают больше тем на обсуждение в группах, а мальчики чаще работают самостоятельно.

«Мальчики более сдержанные, не любят работать в парах, они лидеры, любят сами продумывать решения и самостоятельно их принимать. Парням в начале урока нужно включаться быстро, но и утомляются они быстрее. Девочки медленнее раскачиваются, входят в работу, зато потом их не уймешь», — рассказала Елена Вербицкас.

В школе планируют сохранить разделение до 8 класса, затем пройдет специализация учеников, и их поделят по предметному, а не гендерному принципу.

Источник: КП Барнаул.

[yop_poll id=»44″]

[mailerlite_form form_id=4]