Мой успех

Наш удачный учебный год

Галина Морозова рассказывает о себе и успехах её воспитанников, а также делится со всеми читателями её личной формулой успеха!

moj-uspeh

Каждый человек в этой жизни стремится к лучшему и делает для этого все возможное, чтобы достичь совершенства в своей области, в своем мастерстве. Я педагог с 37-летним педагогическим стажем, всю жизнь работала и работаю в своем любимом детском саду №25 «Теремок» РМЭ города Волжск, сначала воспитателем, потом руководителем изостудии. Когда изостудию закрыли, я опять стала воспитателем. За свою многолетнюю работу награждена грамотами, имею звание Почетный работник общего образования, ветеран труда. В 2012 году решила учиться, закончила сначала педагогическое училище, 2017 году получила высшее образование в МарГУ, оба учебных заведения окончила с красным дипломом.

Я предлагаю вам, познакомится с моей формулой успеха в педагогической деятельности.


Формула успеха

У каждого успеха
Есть формула своя,
Своей формулой успеха
Поделюсь сейчас и я.
Представляю вам себя:
Морозова Галина Викторовна я,
В детском саду 25, «Теремке» я тружусь.
Своей профессией – Воспитатель очень я горжусь.
На свете профессий,
Конечно, не счесть.
Есть космонавты,
Ученые есть.
Есть хлеборобы,
Что кормят нас хлебом,
Летчики есть,
Что взмывают в небо.
Много на свете хороших профессий,
Но знаю: моей не найти интересней.
В руках у меня бесценнейший клад:
Много задорных умных ребят.
Много веселых и много певучих,
Много незнаек и почемучек.
Много с глазами, как солнце лучистое,
Которых воспитаю я добрыми, чистыми.
Успех приходит к нам не сразу,
К нему ты долго путь ведешь,
Но если кто-то будет рядом —
К чему стремишься — обретешь!

1 лучик к успеху — это мои РОДИТЕЛИ

Когда пришла я на работу
Совсем молоденькой была.
Не знала многих я секретов,
Но помнила родителей слова:
«Сколько надо каждому
Для жизни сделать важного,
Быть может незаметного,
Но доброго и светлого».
Меня родители учили
Трудолюбивой быть,
Ответственной всегда
И помогли мне сделать выбор,
Дорогу жизни, указав тогда.
Пример родителей моих —
Трудиться честно, не жалея сил своих.
Вот первый лучик в формуле успеха
И вывод тут довольно прост:
«Ребенок учиться тому,
Что видит у себя в дому,
Родители — пример ему».

2 лучик к успеху  — это моя большая, любящая СЕМЬЯ

А еще есть у меня
Большая дружная семья.
Их любовь и понимание
Помогает мне всегда.
И в решении вопросов воспитания,
И при выборе новейших начинаний
Их поддержку чувствую я.
Пусть жизнь сегодня нелегка,
Невзгод мне нечего бояться,
Поможет их преодолеть
Моя семья — мое богатство!
Вот луч второй — моя семья,
Он очень важен для меня.
«Семья — самая надежная опора моя!».

3 лучик к успеху  — ДРУЗЬЯ

Друзья, что с детства окружают,
В жизни мне очень-очень помогают.
— Ведь бывает, что я тоже устаю,
От проблем и от забот хочу бежать.
И тогда с друзьями долго говорю,
Чтоб поддержку их опять принять,
Оглянуться, подвести итоги,
Полной грудью воздуха набрать,
И вперед по жизненной дороге
Вновь с улыбкой бодрой зашагать.
Их дружбой очень дорожу,
Никогда своих друзей я не подведу.
Для формулы успеха третий луч — Мои друзья.
Ведь крепче дружбы с давних лет
Ничего на свете нет.

4 лучик к успеху —  КОЛЛЕКТИВ

Детский сад «Теремок» — второй мой дом,
И дети, и взрослые здесь счастливо живем.
Мы вместе большая, дружная семья
И любое дело спорится всегда.
Нравится нам всем наш, дом
Пусть и впредь он славится сказочным добром.
Чтоб в Теремке детям было интересней,
Звучит у нас много смеха и песен,
Проводим для детей мы с азартом
«Поле чудес» и «Веселые старты»,
КВН, «Викторину», и «Звездный час»,
Чтоб каждый ребенок мог талант развивать,
Чтоб некогда было, ребятам ленится,
Чтоб им интересней было учиться.
Я верю, что мы сумеем сдюжить,
Что по плечу нам наш нелегкий труд,
Когда в команде нашей дружной
Энергичный, озорной коллектив боевой.
Четвертый лучик к формуле успеха
Коллег — надежная рука.
Мне они во всем помогут.
И в этом я уверена всегда.

5 лучик к успеху —  ВОСПИТАННИКИ

Встаю вместе с солнышком Я на рассвете.
Иду в свой родной детский сад.
Там ждут меня дети, чудесные дети,
Их глазки, как звезды блестят.
Ради них совершенствуюсь я и учусь,
Ради них над собой ежечасно тружусь,
В них я вижу себя, в них я вижу успех,
И они понимают меня лучше всех.
За детскую улыбку все отдам —
И многолетний опыт, и волнение,
Награды, похвалу и уважение —
За детскую улыбку все отдам!
Активный интерес в глазах детей,
Азарт, улыбки — это так прекрасно,
Нет ничего милей минуты, сей
И понимаешь ты — трудился не напрасно!
Лучик пятый — это дети,
Наша радость, боль и грусть.
Наше будущее — дети,
Трудно с ними, ну и пусть!

6 лучик к успеху —  Я — ЛИЧНОСТЬ

Два мира есть у человека:
Один который нас творит
Другой — который мы от века
Творим по мере сил своих.
— В шестнадцать лет судьбу свою
Связала я с детьми и детским садом
И до сих пор еще в строю
И лучшей доли мне не надо.
Сейчас немного о себе вам расскажу
И поделюсь, что делать я могу
Очень я люблю трудиться,
Да к тому же — мастерица:
Я крючком могу вязать,
Костюм сама сшила, могу всем показать?
Не страдаю я бездельем,
Занимаюсь рукодельем,
А еще пою, танцую,
Вышиваю и рисую.
Не нужны мне дискотеки,
Мне милей библиотеки,
«Оригами» изучаю, никогда не унываю
Путешествовать люблю,
Развиваюсь — как могу!
Вот луч последний, это — Я
Все рассказала про себя.
И в этот миг я понимаю ясно,
Что выбрала путь этот не напрасно.
Быть педагогом — это сложно!
Хорошим педагогом быть — еще сложней.
И лишь трудом преодолеть ту сложность можно
И воспитать достойных праотцам детей.
Собрав лучи, я их в звезду объединила,
И формулу успеха я свою сложила.
Пусть путеводная звезда моя всегда сияет
Жизнь мою Ярко и дальше освещает!

Вот моя формула успеха, которая состоит из шести лучей, помогающих мне добиваться желаемого.


Успехи моих воспитанников

В этом году я выпустила свою любимую, прекрасную подготовительную группу в школу, в течение года мы с ребятами плодотворно работали, занимались, мы научились всей группой играть в шашки, провели шашечный турнир. Его победителем стал Галиаскаров Динил, прошедший весь турнир без единого проигрыша.

Мои детки участвовали в разнообразных конкурсах:

  • стали победителями во всероссийском конкурсе «Звездочка в ладошке»;
  • в конкурсе чтецов Даша Костромина заняла 2 место;
  • участвовали в митинге памяти нашего земляка героя Афганской войны Игоря Шестакова;
  • Софья Соболева прочитала стихотворения ветеранам «Афганистан»;
  • мои ребятки научились складывать поделки в технике Оригами;
  • ко дню Победы мы устроили выставку «Военной техники»;
  • дети посещали мой кружок «Волшебная кисточка» и научились творить настоящие шедевры.

Учебный год был насыщен разнообразными событиями, я уверена, что те знания и умения, которые дети получили в детском саду, будут крепким фундаментом для их дальнейшего развития и обучения.

Желаю всем педагогам дальнейших творческих успехов, не останавливаться на достигнутом и всегда идти вперед…


[mailerlite_form form_id=4]

Исследование: в детских садах России не хватает мест

Новости министерства образования

МГПУ по заказу Рособрнадзора провел Национальное исследование качества образования «дошколка». В России много проблем с местами в садах и инклюзивностью.

issledovanie-v-detskih-sadah-rossii-ne-hvataet-mest

В среднем в детских садах России в одной группе обучаются 27-28 детей по списку. При этом около 35% детей по различным причинам не посещают учреждения, говорят авторы исследования.

Более трети групп (34%) состоят из 30 детей по списку, а в 3% даже больше 40, иногда количество детей в группе доходит до 55. В целом, отмечают авторы, на момент исследования в 59,5% групп присутствовало более 25 детей.

«Спальни переполнены, кроватки стоят вплотную друг к другу – из-за этого у детей нет даже минимального личного пространства для расслабления, при этом инфекции дыхательных путей в период сезонной заболеваемости распространяются очень быстро в такой обстановке. Кроме того индивидуальные особенности детей в отношении дневного сна не учитываются», — рассказывают авторы НИКО «дошколка».

Инклюзия в детских садах России

Только в 17-18% детских садов России созданы условия для обучения детей с особыми образовательными потребностями, отмечают эксперты. При этом условия были оценены лишь как «удовлетворительные».

Предметно-пространственная среда в учреждениях недостаточно доступна, не насыщенна и не многообразна, считают эксперты. В большинстве садов нет замены пищи для детей-аллергиков, а сам прием пищи происходит в не в самой лучшей атмосфере: детям запрещено говорить, воспитатель не общается с детьми и не сидит вместе с детьми.

Впрочем, условия для воспитателей  также оставляют желать лучшего.

«По-прежнему в большинстве детских садов нет ни времени, ни места для отдыха педагогов, нет специального места для проведения обсуждений в коллективе, помещения для индивидуальных бесед с родителями», — отмечают авторы.

При этом потребности воспитателей не учитываются, оценка их работы никогда не сопровождается помощью и поддержкой. Все это приводит к профессиональному выгоранию и ухудшению взаимоотношений с детьми, заключают авторы.

Источник: РИА Новости


[mailerlite_form form_id=4]

После пенсионной реформы педагоги смогут получить пенсию через 8 лет после выхода на нее

Новости

Повышение пенсионного возраста в России создает «интересную» ситуацию для педагогов, медицинских работников и представителям творческих профессий.

posle-pensionnoj-reformy-pedagogi-smogut-poluchit-pensiyu-cherez-8-let-posle-vyhoda-na-nee

«Это я, почтальон Печкин! Принёс посылку! Только я вам её не отдам! Потому что у вас доку́ментов нету», — такая фраза из мультфильма «Каникулы в Простоквашино» приходит на ум, глядя на проект новой пенсионной реформы. Согласно ей, стаж для выхода на пенсию у медработников и педагогов не повысится, но увеличится возраст выхода на досрочную пенсию.

То есть с 2019 года педагог сможет получать досрочную пенсию после 25 лет работы в образовательных учреждениях. Но получить пенсию можно будет только спустя восемь лет. Повышение возраста выхода на пенсию будет идти постепенно — год за год.

Если вы отработали 25 лет в 2019 году, то получать выплаты вы станете лишь в 2020 году. Если педагог отработает 25 лет в 2026 году, то выплаты он сможет получать только в 2034.

«Сейчас учителя могут отработать 25 лет с учётом определённого количества часов в школе и выйти досрочно на пенсию. Для многих это было преимуществом работы в школе, а для хороших специалистов — аргументом оставаться в небольших городах, потому что они досрочно получали пенсию, и это было хорошим подспорьем. При увеличении срока выхода на пенсию в этом больше не будет смысла, и возникает риск утечки профессионалов в большие города и мегаполисы, потому что им придётся искать работу с более высокой заработной платой», — заявил зампредседателя Общероссийского профсоюза образования Михаил Авдеенко.

Источник: ТАСС


[mailerlite_form form_id=4]

Отличный учебный год для воспитателя и детей краснодарского детского сада!

Наш удачный учебный год

Ольга Туник рассказывает о своих успехах и достижениях своих воспитанников в уходящем учебном году.

otlichnyj-uchebnyj-god-dlya-vospitatelya-i-detej-krasnodarskogo-detskogo-sada

Добрый день, уважаемые коллеги! В рамках фестиваля «Наш удачный учебный год» я хотела бы рассказать о своих успехах и об успехах моих воспитанников в прошедшем учебном году.

Я работаю воспитателем в разновозрастной группе комбинированного малокомплектного детского сада. Общая численность детей на сегодняшний день составляет 51 ребенок. Возрастной диапазон детей колеблется от 3 до 7 лет. Причем 14 человек – дети младшего возраста, 6 человек – дети среднего возраста, 23 – дети старшего дошкольного возраста, 8 – дети подготовительной группы.

Несмотря на специфику и сложность организации и проведения воспитательно-образовательного процесса в этой группе, мои «подготовишки» хорошо подготовлены к школе. Об этом свидетельствует тот факт, что все они успешно прошли тестирование в лучшие гимназии нашего города. Все они талантливые творческие дети. В этом учебном году мы с ними неоднократно принимали участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Так, в частности, под моим руководством моя воспитанница Фабрая Анна заняла второе место во Всероссийском конкурсе детских рисунков «Снег кружится, снег ложится», а хорошая подготовка детей, проводимая по ОБЖ, дала возможность моим воспитанницам Манукян Арине и Чакрян Софии стать победителями дистанционной олимпиады «Путь от дома до детского сада».

Сама я, как педагог, занимаю очень активную жизненную позицию. Помимо практики в детском саду я участвую в различных  семинарах и конкурсах. Публикую свои работы на различных педагогических сайтах, что подтверждают соответствующие сертификаты и благодарности. Так, в этом учебном году я опубликовала несколько статей и методических разработок на сайте проекта «Инфоурок» и получила «Благодарность за существенный вклад в развитие крупнейшей онлайн – библиотеки методических разработок для учителей». А также благодарность вышеуказанного проекта за активное участие в работе проекта при проведении международной дистанционной олимпиады «Путь от дома до детского сада» (безопасность дорожного движения).

Участвовала я в экологическом конкурсе «ЭКО–DRIVE», проводимом издательством «Просвещение». Очень интересным и познавательным, дающим возможность открытого общения теоретиков с практиками стало мое участие в семинаре по теме «Элементы проблемно диалогической технологии в дошкольном образовании (по программе «Детский сад 2100») под руководством члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора, автора учебников Р.Н. Бунеева.

Мой педагогический труд по достоинству был оценен руководством детского сада. В этом году мне была вручена «Благодарность за любовь, к детям, высокий профессионализм, творческий потенциал и фантазию»  с занесением записи в трудовую книжку. Так же мой труд был оценен родителями моих воспитанников, которые выразили это в своих отзывах о проведении различных совместных мероприятий.

Я считаю, что прошедший учебный год был успешным и продуктивным как для моих воспитанников, так и для меня лично.


[mailerlite_form form_id=4]

Профсоюз «Учитель» не поддержал повышение пенсионного возраста

Новости

Профсоюз «Учитель» и профсоюзы медработников готовы выступить против реформы пенсионной системы.

profsoyuz-uchitel-ne-podderzhal-povyshenie-pensionnogo-vozrasta

Профсоюзы не поддерживают решение правительства России повысить пенсионный возраст учителям и врачам. Чиновники предложили увеличить возраст выхода на пенсию на восемь лет для женщин и на пять для мужчин.

«Наши учителя очень терпеливы, но, думаю, увеличение пенсионного возраста изменит эту ситуацию», — заявил сопредседатель Профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий. По его мнению, принятие законопроекта может привести к открытым письмам в СМИ, петициям и забастовкам.

Профсоюз «Учитель» присоединился к кампании Конфедерации труда России против повышения пенсионного возраста. Самостоятельные действия профсоюз начнет после чтений законопроекта в Госдуме.

В профсоюзах учителей и медработников уверены, что повышение пенсионного возраста неизбежно приведет к падению качества работы.

Кто поддерживает пенсионную реформу?

Только 8% россиян поддерживают повышение пенсионного возраста. Причем даже среди молодежи от 18 до 24 лет против пенсионной реформы выступили 88% опрошенных, следует из исследования холдинга «Ромир».

Россияне считают оптимальным существующее положение дел, а треть опрошенных даже предложили отпускать мужчин на пенсию раньше 60 лет.

Конфедерация труда России создала онлайн-петицию против повышения пенсионного возраста, на данный момент её подписали 280 тысяч человек. Когда петиция соберет 500 тысяч подписей, её направят депутатам Госдумы от Единой России, рассказал руководитель правового департамента конфедерации Олег Бабич. Остальные фракции Госдумы выступили против пенсионной реформы.

Источник: РБК


[mailerlite_form form_id=4]

Летняя оздоровительная работа в детском саду: как укрепить здоровье школьников

Большая перемена

Наталия Вахрамеева рассказывает о важности оздоровительной работы в детских садах и делится опытом проведения летнего праздника для воспитанников.

Вот и лето пришло — время радости и смеха, веселых игр и спортивных развлечений, бодрости и закалки.

Оздоровительная работа летом в детском саду наиболее своеобразна. Для этого очень важно всецело использовать факторы летнего периода, благоприятно влияющие на детский организм: яркое солнце, свежий воздух, теплую воду и максимально добиваться того, чтобы дети за лето выросли, закалились и окрепли, а также научились любить и воспринимать удивительный растительный и животный мир России.

Именно летом природа даёт использовать уникальные возможности для формирования широкого мировоззрения дошкольников.

В течение всего дня все виды детской деятельности переносятся на улицу. Проводить ли занятия с детьми в летний период? Как влияет это на отдых детей летом? Необходимо учитывать, что, организовывая детям летний отдых, не нужно предоставлять полную свободу детям, иначе дети просто будут сильно уставать и перевозбуждаться.

Жизнь детей в нашем детском саду в летний период наполнена разнообразными веселыми и шумными праздниками и спортивными развлечениями, в которых с большим удовольствием принимают участие как педагоги и родители, так и воспитанники всего детского сада. Целью таких праздников является укрепление здоровья детей.

лето-пришло-1

Такой праздник под названием «В гостях у Айболита» прошел в детском саду №11 г. Еманжелинска Челябинской области.

Дети вместе с Айболитом и обезьянкой «переправлялись через болото», собирали шишки больному мишке, бегали наперегонки и прыгали на скакалках, «лечили» вместе с доктором Айболитом больных лесных зверей и кормили обезьянку бананами. Много эмоций дети получили в играх с песком и водой. В конце праздника все вместе сделали весёлую зарядку и угощались любимыми фруктами.

Такие весёлые праздники позволяют закрепить умения и навыки, приобретенные на физкультурных занятиях (развитие ловкости и выносливости, силы и координации в упражнениях, а также развивают навыки бега, разных видов прыжков и метания).

Праздники вызывают у детей неподдельный интерес к физкультуре и спорту, а главное, к здоровому образу жизни!


[mailerlite_form form_id=4]

Знакомство детей первой младшей группы со свойством воды иметь жидкую и твердую формы

ПедСовет

Юлия Шендерева представляет авторскую методику знакомства детей с физическими свойствами воды.

znakomstvo-detej-pervoj-mladshej-gruppy-so-svojstvom-vody-imet-zhidkuju-i-tverduju-formy

Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, в этот
период интенсивно идет развитие познавательной деятельности.

Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения
знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний,
приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством
взрослого. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными
и более прочными. Чтобы стимулировать самостоятельную поисковую
деятельность дошкольников в системе дошкольного образования
формируется еще один эффективный метод познания закономерностей и
явлений окружающего мира – метод экспериментирования.

Ранний возраст – период активного экспериментирования ребенка с
предметным миром.

Все, что окружает малыша – вещи, принадлежащие взрослым, игрушки,
животные, растения, вода, песок и многое другое – вызывает у него
интерес. Он любит исследовать новые предметы, экспериментировать с
разнообразными веществами и материалами: водой, песком, снегом,
глиной, красками.

Взрослые часто сомневаются в том, что маленькие дети при этом могут
всерьез научиться «важным»вещам. Однако это не так. В процессе такого
исследования развивается любознательность малыша, расширяется его
представления об окружающем мире, ребенок приобретает богатый опыт,
получает мощный импульс для развития интеллекта.

Важно помнить, что формирование интеллектуальной сферы ребенка
осуществляется не только при целенаправленном руководстве взрослых, но
и в свободной, самостоятельной практической деятельности.

В процессе свободного экспериментирования ребенок получает новую,
порой неожиданную для него информацию, устанавливает практические
связи между собственными действиями и явлениями окружающего мира,
совершает своего рода открытие. Экспериментирование стимулирует
ребенка к поискам новых действий и способствует развитию гибкости
мышления.

Самостоятельное экспериментирование дает возможность ребенку
опробовать разные способы действия, снимая при этом страх ошибиться и
скованность мышления схемами действия. Роль взрослого в этом процессе
заключения не в том, чтобы сразу показать, как нужно делать правильно,
а в том, чтобы стимулировать интерес малыша к предметам, побудить к
самостоятельному исследованию, поддержать его любознательность. Ярко
выраженная любознательность ребенка является важнейшим показателем его успешного психологического развития. Она проявляется в том, что малыш
активно стремится к новым впечатлениям, любит наблюдать за окружающим:

  • сразу же исследовать его;
  • с интересом включается в предложенные взрослым игры с водой, песком,
    экспериментировать с различными веществами;
  • подолгу с увлечением экспериментирует сам, подражая взрослому и
    изобретая новые действия; стремится поделиться ими со взрослыми.

Таким образом, мы понимаем, что актуальность детского
экспериментирования очень высока и значима и является чуть ли не
основным, ведущим способом познания окружающего мира для ребёнка.
Поэтому так важно поддерживать и всячески стимулировать этот интерес.
Поскольку метод детского экспериментирования зачастую не разработан
применительно к условиям дошкольного учреждения, целесообразно
провести его в домашних условиях, при участии родителей.

Как пример такого экспериментирования могу предложить
экспериментирование со свойством воды иметь жидкую и твёрдую формы
(замораживание и последующая ее разморозка). Эта работа проводится в
домашних условиях, вместе с родителями. Для этого необходимо разлить
воду по песочным формочкам, предварительно закрасив ее в любимый цвет
для интереса. Затем поместить формочки в морозильную камеру на время,
необходимое для заморозки. Извлечь замороженные ледышки. Подержав пару секунд в горячей воде, выложить на тарелочку. Каждый из этапов
комментируется в доступной для детского понимания и восприятия форме.

Таким образом, проведя простой, технически не сложный эксперимент, мы
не только вовлекаем ребёнка в элементарную исследовательскую
деятельность, расширяем кругозор, учим понимать причинно-следственные
связи, знакомим со свойствами объектов, но и вовлекаем также и
родителей в образовательный процесс. Не стоит забывать, что работа с
родителями и привлечение их к образовательному процессу приоритетна в
работе педагога, а роль родителей как активных участников
образовательного процесса сложно переоценить.

Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства
для развития ребенка и подобного рода экспериментирования в домашних
условиях прекрасно этому способствуют.


[mailerlite_form form_id=4]

«Мой университет» обновил дизайн сайта и разместил более 50 бесплатных курсов для педагогов

Новости "Моего университета"

Сайт Инновационного образовательного центра «Мой университет» стал современнее: он впервые за 10 лет сменил дизайн и стал удобнее и ярче. Какие преимущества дает педагогам новый сайт?

Главной целью создания нового дизайна стала персонализация. Сайт предлагает педагогам богатые возможности для повышения квалификации: необходимый дистанционный курс можно найти за несколько секунд по нескольким критериям: уровень образования, должность, предмет, количество часов и стоимость. «Мой университет» предлагает широкий ассортимент как платных, так и бесплатных курсов.

«К нашему десятилетию мы решили сделать интерфейс более дружелюбным для нашей аудитории, – рассказывает директор центра Ирина Арефьева. – Теперь каждый педагог легко и быстро сможет подобрать подходящий для него курс повышения квалификации или переподготовки. Также мы разместили на сайте более 50 бесплатных курсов, чтобы каждый педагог нашей страны смог получить все необходимые для работы знания, не потратив на это ни копейки. А вскоре таких курсов станет больше 100».

Было

курсы_было

Стало

курсы_стало

Все курсы онлайн проводят преподаватели центра с более чем 10-летним стажем. В любой момент обучающийся на курсе может получить их консультацию, каждая работа и тестовое задание курса проверяется преподавателем. После проверки каждый ученик получит индивидуальную консультацию по итогам курса. Качество обучения – ключевая ценность центра «Мой университет».

Помимо курсов повышения квалификации и переподготовки педагоги найдут на сайте вебинары и видеосеминары. Это еще один удобный способ получить реальные практические знания и умения. Все видео доступны на сайте бесплатно.

вебинары
Вебинары на новом сайте

Подтвердить свой уровень компетенции и квалификации педагоги смогут, пройдя сертификацию – еще одно нововведение Инновационного образовательного центра «Мой университет».

Много внимания уделили создатели сайта и методической поддержке педагогов.

  1. «Библиотека педагога» — методические материалы, созданные преподавателями центра и лучшими учениками. С их помощью педагоги смогут подготовить идеальный урок.
  2. «Календарь педагога»  — методические материалы для подготовки занятий и уроков к праздничным дням и памятным датам.

«Для нас важно сделать нашу площадку максимально полезной и удобной для педагогов: так мы сможем обеспечить прямой и честный диалог между педагогами страны для обмена опытом и повышения уровня преподавания в учреждениях образования России. В будущем это позволит повысить качество образования в стране, и это очень важно для нас как образовательного центра», — отметила Ирина Арефьева.

Новый сайт «Моего университета» доступен по старому адресу: moi-universitet.ru.


[mailerlite_form form_id=4]

Кейс-технология в развитии ребёнка-дошкольника — инновационный метод реализации ФГОС ДО

ПедСовет

Светлана Титова представляет инновационный метод в работе с детьми дошкольного возраста — кейс-технологии.

kejs-tehnologiya-v-razvitii-rebyonka-doshkolnika-innovatsionnyj-metod-realizatsii-fgos-do

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, позволяющая взаимодействовать всем субъектам образовательного процесса, включая педагога. Она направлена не столько на освоение знаний, сколько на формирование новых личностных качеств и умений у воспитанников. Сущностью кейс-технологий является анализ проблемной ситуации.

К кейс-технологиям относятся:

  • метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций, ситуационные задачи и упражнения, кейс-стади, фото-кейсы, кейс-иллюстрации).
  • метод инцидента.
  • метод ситуационно-ролевых игр (инсценировки).
  • метод разбора деловой корреспонденции.
  • игровое проектирование.
  • метод дискуссии.

Практического материала по использованию данной технологии нет. Я решила сделать их самостоятельно, применительно одновременно к четырем областям «Речевое развитие», «Познавательное», «Социально-личностное», «Художественно-эстетическое» (по ФГОС ДО).

Кейс-иллюстрации и фото-кейсы в работе с дошкольниками наиболее приемлемы и отлично подходят для всех областей развития дошкольника. Почему? Да, потому что ведущим видом мышления в дошкольном возрасте является наглядно-действенное, далее — наглядно-образное, а позже появляются элементы словесно-логического мышления (в старшем дошкольном возрасте).

Этапы работы с использованием кейс-иллюстраций

I этап – создаём проблемную ситуацию (на столе лежат четыре книги сказок о весне без иллюстраций; злой волшебник стёр картинки или ветром унесло, размыло картинки. Такую книгу интересно читать? Что же делать?  Дети предлагают варианты решения проблемы), читаем все сказки.

II этап – ищем и подбираем вместе с детьми и семьями воспитанников наиболее «удачные» иллюстрации к сказкам (с использованием Интернет-ресурсов); происходит деление на четыре команды-группы на основе выбранной сказки.

1

III этап – делаем атрибуты и декорации для инсценировки с использованием разных видов театра (дети выбирают сами).

IV этап – учим роли, готовим (инсценируем) спектакли по выбранным сказкам.

V этап – реализуем готовый продукт через игру в «ТЕАТР» в группе (театр на «волшебном экране (фланеллеграфе)» с набором персонажей и декораций; театр «БИБАБО» с динамично меняющейся ширмой с набором персонажей и декораций; театр «в песке» с набором персонажей и декораций; настольный театр «в телевизоре» с набором персонажей и декораций).

5

VI этап – используем кейс-иллюстрации в самостоятельной игровой деятельности детей по выбору.

VII этап – показываем сказки друзьям, мамам, папам.

7

 

Возможности использования данного практического материала:

  1. Использование интеграции сразу четырёх областей развития —  речевого, социально-коммуникативного, познавательного, художественно-эстетического.
  2. Развитие личностных качеств дошкольника, активизация личностных ресурсов каждого участника продуктивной деятельности.
  3. Чтение созданных книг с иллюстрациями с целью ознакомления с окружающим миром.
  4. Обучение пересказу весенних сказок по картинкам.
  5. Творческое рассказывание (придумывания сказок по кейс-иллюстрациям, если данные сказки не читать заранее).
  6. Развитие всех видов творческих способностей в процессе изготовления и подбора атрибутов для инсценировки, артистических и актёрских способностей и др.
  7. Групповая и индивидуальная работа с детьми по всем областям развития.
  8. Расширение кругозора и формирования сезонных (весенних) представлений.
  9. Воспитание в среде сверстников.
  10. Самостоятельное чтение детьми созданных книг (сказок).
  11. Театрализованная деятельность и др.

Пример такой кейс-технологии вы можете найти в приложении: там представлен текст сказки и сами кейс-иллюстрации к ней.

Приложение №1 сказка весеннее чудо (иллюстрация-обложка; текст сказки, кейс-иллюстрации; фото).


[mailerlite_form form_id=4]

Как помочь родителям и детям найти общий язык?

Семья

Ольга Артемьева рассказывает об опыте проекта «Моя семья», благодаря которому дети и родители учатся находить общий язык и общаться.

kak-pomoch-roditelyam-i-detyam-najti-obshhij-yazyk

Ольга Артемьева – педагог дополнительного образования, она трудится в студии раннего развития детей. В этом году педагог обратила внимание на недостаточность общения между воспитанниками и их родителями. Дети не получают должного внимания от взрослых, что сказывается на их здоровье и настроении. В этой статье она представляет свой опыт позитивного изменения ситуации.

Много ли ребенок знает о своей семье?

Семья – самое важное в жизни каждого человека. Так принято считать в обществе, и так всегда полагала я. Каково было мое удивление, когда из бесед с детьми я выяснила, что не все дети знают, кем работают их родители, а некоторые даже не могут назвать имён бабушек и дедушек, не говоря уже о семейных традициях.

При этом родители даже не подозревают о том, что их дети не имеют представления ни о семейной истории, ни о их профессии.

Мы провели подробное исследование проблемы: из результатов анкетирования и опросов вышло, что родители мало времени уделяют совместному творчеству с детьми по разным причинам, а ещё есть очень много семей, в которых обычное общение с детьми сокращено до минимума.

Родители проводят с детьми недостаточно времени, их постоянная занятость сказывается на настроении детей, отражается на их здоровье. Родители записывают своих малышей в различные секции (в 2-3 кружка, как правило) и весь разговор у большинства ведётся по дороге из сада, из нашей студии или из кружков и секций. Это катастрофически мало для полноценного общения.

Обычно родители тесно сотрудничают только с детскими садами, а в таких заведениях, как домах творчества, где идёт дополнительное образование детей, сотрудничество сводится только к отчётным концертам или выставкам детских работ.

Однако после разговоров с родителями стало понятно, что детский сад мало привлекает родителей к совместному творчеству детей, обычно ограничивается приглашением на утренники, где они выступают только в роли зрителей. Всё творчество сводится к тематическим выставкам поделок, которые родители уже должны принести к определённой дате. Родители не знают порой, по какой программе воспитатели обучают детей, не могут получить ответы на многие интересующие их вопросы. Родителей не приглашают на открытые занятия в детском саду. Консультация воспитателя часто ограничивается печатным вариантом на стенде информации для родителей.

Как мы решали проблему недостатка общения родителей и детей

Так мы пришли к идее проекта «Моя семья». Мы создали проект не только для того, чтобы ребёнок получше узнал историю и традиции своей семьи, но и чтобы сплотить родителей и детей в совместном творчестве и мероприятиях, проводимыми педагогами нашей студии. Да и каждому педагогу хочется иметь доверительные отношения с родителями своих учеников.

Поэтому целью проекта стало создание условий для повышения активности участия родителей не только в жизни студии, но и дома творчества в целом.

Как и все проекты, наш имеет этапы его реализации.

Для родителей практикуется показ открытых занятий с детьми, консультации и семинары-практикумы на различные темы, мастер-классы по изготовлению поделок и сувениров к различным праздникам.

Родители могут проконсультироваться с педагогами студии по любым вопросам и всегда найдут на них ответ, получат должную помощь, совет или рекомендации. Совместные праздники, проекты сближают родителей, детей и педагогов.

Наша студия работает в тесной связи с нашими коллегами. В Зимнем саду Дома творчества проходят экскурсии по ознакомлению с домашними животными и различными растениями. Часто с ребятами проводим акцию «Дорогой добра», угощаем различными лакомствами питомцев Зимнего сада.

В Музее декоративно-прикладного искусства, который находится в нашем Доме творчества, ребята со своими родителями могут познакомиться с бытом наших предков, а в Музее Живой истории – с бытом славян средневековья.

Иногда к реализации проекта привлекаются педагоги Дома творчества, которые не работают в студии, но с удовольствием проводят мастер-классы для наших родителей. Детское театральное объединение «Импровиз», под руководством А.И. Розенберг показывает ребятам и их родителям спектакли на различные темы.

Наша студия с удовольствием посещает библиотеку семейного чтения. В прошлом году с детьми мы провели конкурс чтецов по произведениям Корнея Чуковского, в этом — дети не только читали, но и инсценировали стихи Сергея Михалкова. На тематических праздниках родители, как и дети, – активные участники.

Немало времени мы уделяем и совместной воспитательной работе с родителями. Родители в проводимых студией мероприятиях учатся понимать своего ребенка. Ведь главную роль играет не методика, а терпение, понимание, деликатность, доброта и вера.

 Мы стараемся родителей вовлечь в учебно-образовательный процесс, пытаемся обратить внимание родителей на то, что вместе – мы команда, семья, которая помогает ребёнку стать личностью во всех смыслах этого слова.

Итоги реализации проекта «Моя семья»

Замечательный проект «Моя семья» стал уже неотъемлемой частью работы с родителями нашей студии. Можно сказать, это уже наша визитная карточка.

Этот проект помог дошкольникам снизить эмоциональную напряженность от нехватки внимания со стороны родителей, помог детям и родителям почувствовать позитивную эмоциональную связь друг с другом.

Проект проходил в простых условиях: небольшие по размеру кабинеты, небольшой зал для проведения праздников (всё это построено ещё в Советском Союзе). Особенным было только одно – желание наших педагогов быть полезными для детей и родителей.

Совместные мероприятия, совместное творчество помогают родителям хоть на время побыть со своим ребёнком вместе. Значит, в стенах нашего Дома творчества, у родителей появляется время на общение, которого не хватает в обыденной жизни, а это дорогого стоит. Ни деньги, ни слава, ни вещи не делают человека счастливым. Счастливым его делает сознание нужности людям.

Мы – педагоги дополнительного образования, особенно, педагоги студии, осознаём нужность детям, родителям, которым помогаем своими мероприятиями найти время на общения, помогаем увидеть ценность этого общения, а что может ещё быть важней?

Этот проект можно и нужно реализовать в прежде всего в дошкольных учреждениях, а также в учреждениях, где проводится работа с дошкольниками.

Мир детства – он рядом, он внутри нашего взрослого мира, который смотрит на нас своим глазами. Для себя многие педагоги открыли в мир детства, работая с дошкольниками. Поэтому, именно педагоги-дошкольники должны помочь впустить в этот мир родителей своих воспитанников, как это делают педагоги нашей студии.

В заключении хочется прочитать строчки замечательного стихотворения:

Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хочу, чтоб про вас говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья!


[mailerlite_form form_id=4]