Рекордсмен ЕГЭ Руслан Салимгареев дал рекомендации по подготовке к итоговым экзаменам

ПедСовет

Руслан Салимгареев сдал четыре ЕГЭ в 2018 году на максимальные 400 баллов. Сейчас он учится на первом курсе факультета биоинженерии и информатики МГУ.

Я учусь в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова на факультет биоинженерии и информатики, куда хотел поступить изначально. Именно благодаря своему результату на экзаменах я поступил.

Мне помог как и сам результат (подготовки к ЕГЭ — ред.), т.е. систематизация знаний, которая была в конце школы, так и то, что я уже примерно понимаю, как нужно готовиться: какие техники мне помогают, за сколько стоит начинать заниматься и делать какие-то упражнения.

Надо сосредоточиться перед экзаменом и хотя бы за несколько месяцев составить чёткий план.

Я бы пожелал выпускникам не терять уверенности в своих силах, писать успешно олимпиады и подтверждать их высокими баллами на экзамене.

Придерживайтесь своего плана (подготовки и плана действий в день экзамена) и не теряйтесь!

Я хочу сказать, что куда бы вы ни поступили, вам должно понравиться! Ведь университет – это целый мир, связанный не только с учебой, но и с общением с однокурсниками и возможностью задуматься о своем будущем.

Источник: БМ24
Фото: пресс-служба Департамента образования Москвы


[mailerlite_form form_id=4]

Лучшим педагогом-популяризатором науки стал омский учитель Анатолий Михальцов

Новости

В преддверии Дня науки (8 февраля) в России вручили V Всероссийскую премию «За верность науке». Впервые награду вручили в номинации «КЛАССная наука».

luchshim-pedagogom-populyarizatorom-nauki-stal-omskij-uchitel-anatolij-mihaltsov

Премия «За верность науке» учредило Минобрнауки России в 2015 году, её вручают за популяризацию научных достижений и поддержку престижа научной деятельности в России. Лучших учителей и деятелей науки награждают чиновники правительства и министерства просвещения, министерства науки и высшего образования, а также представители РАН. Церемонию в этом году вел магистр игры «Что? Где? Когда?», четырёхкратный обладатель приза «Хрустальная сова» Максим Поташёв.

«Здесь собрались люди, которые делают всё возможное, чтобы торжество науки состоялось. Я искренне убеждена, что те, кого мы будем награждать, – это те самые люди, для которых наука является ориентиром. Очень важно, что сегодня будет несколько номинаций, которые посвящены нашим детям. Ведь без начального этапа, ещё там, в школе, без нашей помощи маленькому человеку, из него вряд ли получится настоящий большой учёный», — отметила министр Ольга Васильева.

Ольга Васильева и Михаил Котюков, министр высшего образования и науки РФ, вручили награду победителю номинации «Лучший научно-популярный проект года». Им стал проект «Курилка Гутенберга».

В рамках Премии впервые была вручена номинация «КЛАССная наука», которую учредило Минпросвещения России. Номинация позволяет поощрить талантливых учителей, популяризаторов научных знаний в школах. Победителем в номинации стала исследовательская лаборатория для школьников «Микрокосмос», которой руководит педагог из Омска Анатолий Михальцов.

Как сообщает портал «Научная Россия», «Микрокосмос» — это настоящая исследовательская лаборатория для школьников на базе омского центра дополнительного образования «Детский эколого-биологический центр». В лаборатории «Микрокосмос» учащиеся получают знания о микромире и методах его исследования и создают научные фотоработы.

Победителями Премии «За верность науке — 2019» стали:

  • Номинация «Лучший научно-популярный проект года» — Научно-просветительский проект «Курилка Гутенберга»;
  • «Лучшее периодическое печатное издание о науке» — Журнал «Наука и жизнь»;
  • «Лучший детский проект о науке» — Мультипликационный сериал «Фиксики»;
  • «Лучший проект в социальных сетях о науке» — Некоммерческий волонтёрский проект «Vert Dider»;
  • «Лучшая телевизионная программа о науке» — Научно-популярная программа «Гамбургский счет» / Общественное телевидение России;
  • «КЛАССная наука» — Исследовательская лаборатория для школьников «Микрокосмос»;
  • «Прорыв года» — Акция «Открытая лабораторная» / АНО «Лаборатория просветительских проектов»;
  • «Лучшая фоторабота о науке» — Мультимедийный проект «Наука в формате 360°» / Российский научный фонд;
  • «Лучший онлайн-проект о науке» — Научно-популярное развлекательное издание «N + 1»;
  • «Лучшая радиопрограмма о науке» — Программа «Ученый свет» / Радиостанция «Говорит Москва»;
  • Специальный приз Премии «За вклад в популяризацию химии» получил Аркадий Курамшин за «Цикл популярных статей, книг и лекций о химии».

Фото: пресс-служба Минпросвещения


[mailerlite_form form_id=4]

«Это крайне вредное предложение» Как отнеслись эксперты к идее ввести штрафы для учителей за агрессию

Прямой диалог

Предложение депутата Госдумы Бориса Чернышова ввести штрафы для учителей за жестокость по отношению к детям восприняли без энтузиазма и учителя, и эксперты.

Напомним, депутат от ЛДПР предложил снижать зарплату педагогов в три раза за первый случай агрессии по отношению к ученикам и в два раза за последующие. Так депутат решил бороться с жестокостью в российских школах.

Инициативу депутата прокомментировал заслуженный учитель РФ, директор московского центра образования №109 Евгений Ямбург в эфире НСН. Он назвал предложение Бориса Чернышова «информационным шумом».

«Очередное фейковое предложение от человека, который глубоко не понимает, что происходит в школе, от человека, который уверен, что с помощью экономических инструментов можно решить все проблемы. Поэтому, конечно, это предложение не пройдет. Очередное предложение, которое канет в лету, как и все остальные, потому что есть глубокие причины агрессии и не только учителей, а и детей по отношению к учителям. И, в принципе, если это реально происходит, в случае такой агрессии, дело ведь не в изменении зарплаты. Если это нарушение педагогической этики, если это психологическое насилие, а тем более физическое, учитель автоматически лишается работы. По сути дела это означает «вон из профессии»! Поэтому мне непонятно, что и зачем это предлагается», — заявил Евгений Ямбург.

Против предложения выступила и депутат Госдумы от «Единой России» Алена Аршинова — по её мнению, нельзя снижать зарплаты учителям в случае конфликтов с учениками, сообщает пресс-служба партии «Единая Россия».

«Каждую конфликтную ситуацию, в которой участвуют учителя, необходимо прежде всего тщательно рассматривать. Уже существует достаточный набор взысканий и наказаний к педагогам, в том числе гораздо более жестких, чем сокращение их зарплаты, — вплоть до увольнения или уголовного преследования виновного лица в тяжелых случаях. Учителя и так работают в непростых условиях», — отметила Алена Аршинова.

Вместо того, чтобы обвинять во всех конфликтах учителей, стоит задуматься над улучшением условий их труда, заявила парламентарий.

«Это недопустимое, ошибочное и крайне вредное предложение. Депутатов других фракций вместо подобных заявлений призываю направлять усилия на улучшение условий труда учителей, принимать дополнительные меры их поддержки, в том числе по повышению их заработной платы, профессиональной реабилитации, оздоровлению. Необходимо в целом повышать статус педагога», — считает парламентарий.

В соцсетях пользователи отвечали не так дипломатично. Помимо асбурдности борьбы с агрессией снижением зарплат, в сетях отметили, что жестокость к детям — это уголовное преступление.

Анастасия: «А кого будут наказывать рублем за агрессию к учителям? И как определить где агрессия,а где нет? Ругать-это агрессия?».

Юлия: «А если я на него (ребенка) ласково смотреть буду, меня рублем одарят?))».

Дмитрий: «Предлагаю уменьшать зарплату депутатам, лучшим людям из народа, за любое проявление не профессионализма, отсутствие на рабочем месте, сон во время заседания, игры в телефоне и т.д. отличный источник пополнения гос. бюджета будет. Кому-то не только зарплату придется отдавать, но и в долги влезать. Лайфхак. Не благодарите».

Константин: «И вот Это в думе. Встречное предложение- снижать зарплату депутатам за неработающие законы. А уж агрессию если начать наказывать, то часть фракции лдпр будут ждать долго, пока депонирование их копеек дойдёт до целого рубля».

Мария: «Что за бред? Применение насилия- это уголовная статья, т е дисциплинарное взыскание и увольнение! А не зарплата поменьше».

Александра: «Я так понимаю, это практически принуждение писать заявление по собственному. Потому что если снизить зарплату учителю вдвое, как предлагается, то в некоторых регионах она будет составлять меньше, чем МРОТ. Ну будет такой преподаватель менять школу каждый учебный год (в трудовую же запись об «агрессии» не сделаешь) и что?
Ещё вот что интересно: будут считаться только зафиксированные случаи агрессии (пусть даже мобильным телефоном), или как всегда будет достаточно слов ученика/родителя?»


[mailerlite_form form_id=4]

ФИПИ дал рекомендации по подготовке к ЕГЭ по химии

Новости министерства образования

Специалисты ФИПИ проанализировали результаты ЕГЭ-2018 по химии и составили рекомендации для выпускников 2019 года.

Специалисты Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) рассказали, что в 2018 году заметно выросло количество выпускников, выбиравших ЕГЭ по химии. Также больше стало участников ЕГЭ по химии, набравших максимальный балл за экзамен.

В институте отметили, что экзаменационная работа по химии 2018 года по своей структуре и содержанию была аналогична работе 2017 года, кроме включения одного нового задания с развернутым ответом.

Наиболее успешно выпускники справлялись с традиционными заданиями, в которых необходимо было охарактеризовать строение атомов химических элементов, определять степени окисления атомов и принадлежность веществ к классам и группам неорганических и органических веществ, составлять уравнения реакций ионного обмена. Чаще всего такие задания легко решаются из-за чёткого алгоритма действий, который лежит в их основе. К ним относятся следующие элементы: скорость химических реакций, электролиз расплавов и растворов, окислительно-восстановительные реакции.

Затруднения у участников экзамена вызывают задания, направленные на проверку знаний о способах получения и областях применения веществ (задание 26), качественных реакциях на неорганические и органические вещества (задание 25) — для выполнения такого типа заданий требуется владение практико-ориентированной составляющей содержания курса химии.

Учитывая специфику данного материала, которая заключается в его распределении практически по всем темам курса химии, важным моментом при подготовке к экзамену становится его обобщение и систематизация. Для этого могут быть использованы таблицы, в которых по мере прохождения материала фиксируются необходимые сведения.

Наиболее сложной в работе на протяжении многих лет остаётся задача 34, сочетающая в себе несколько видов расчётов по формулам и уравнениям химических реакций. Как при выполнении данного, так и других заданий, все более значимым становится умение вычленять в условии задания нужную для решения информацию, анализировать её, выстраивать последовательность действий и фиксировать этапы решения. И речь идёт не только о заданиях с развёрнутым ответом, в которых запись решения является обязательной, но и о заданиях с кратким ответом, не требующих записи хода решения. Поэтому, приходят к выводу в ФИПИ, в процессе изучения химии важно формировать не только предметные, но и метапредметные умения и способы деятельности.

Оптимальным вариантом подготовки к ЕГЭ по химии является системное изучение теоретического материала курса химии, сопровождающееся отработкой навыков решения различных заданий, направленных на комплексную проверку знаний химических свойств веществ. Важным является также применение в учебном процессе заданий, выходящих за рамки моделей, используемых в экзаменационных вариантах ЕГЭ, например, включающих текстовые фрагменты с описанием химических экспериментов или большого количества данных.

Ранее ФИПИ представил рекомендации по подготовке к ЕГЭ по литературе, информатике и физике.


[mailerlite_form form_id=4]

В Воронеже директор «заминировала» собственную школу

Новости

Директор школы № 54 Ольга Терновых позвонила в МЧС и сообщила о минировании школы, чтобы «быть готовой к чрезвычайной ситуации во всеоружии».

v-voronezhe-direktor-zaminirovala-sobstvennuyu-shkolu

В понедельник в Воронеже на городской планерке обсудили работу МВД по ложным вызовам о «минировании» на прошлой неделе, сообщает Обозреватель vrn. Начальник управления МВД России по городу Воронежу Артур Дорошев рассказал о курьезном случае: одну из школ города хулиганы «минировать» не стали, но директор образовательной организации решила самостоятельно исправить это недоразумение.

«В ходе проверки выяснилось, что директор школы Терновых самостоятельно, без согласования с кем-либо, проводила внутреннюю тренировку. У нас и так в тот день все средства были по максимуму задействованы, уже с кинологами не успевали отрабатывать объекты. Директор посмотрела на то, что происходит и решила быть готовой к чрезвычайной ситуации во всеоружии. Сначала позвонила на 112 сообщение о бомбе, а потом снова набрала и сказала, что пошутила», — рассказал Артур Дорошев.

Первый заместитель главы горадминистрации Сергей Петрин потребовал провести разъяснительные беседы с директорами школ в целях недопущения подобных экспериментов в будущем.

«По данному факту управлением образования и молодежной политики на прошлой неделе была проведена служебная проверка, по итогам которой к директору учреждения будет применена дисциплинарная ответственность за несоблюдение порядка действий при проведении антитеррористических учений», – отметили в пресс-службе мэрии Воронежа.

Стоит отметить, что «учения» в школе № 54 совпали по времени с «минированием» горадминистрации. Так что у спасателей в этот день было достаточно работы и без Ольги Терновых.

Директор школы Ольга Терновых — бывший депутат гордумы Воронежа от регионального отделения партии «Единая Россия». Она избиралась в 2010 году.


[mailerlite_form form_id=4]

«Тотальный диктант»-2019 пройдет в Таллине

Новости

Таллин был объявлен столицей «Тотального диктанта» в 2019 году. 13 апреля Павел Басинский прочитает в столице Эстонии текст диктанта.

totalnyj-diktant-2019-projdet-v-talline

В финале за звание столицы акции в 2019 году боролись пять городов — Пенза, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Казань и Таллин. Учредителям конкурса больше приглянулась программа развития столицы Эстонии — она и стала столицей «Тотального диктанта»-2019.

Руководитель проекта «Тотальный диктант» Ольга Ребковец также объявила автопробег в честь акции: в марте он начнется в прошлогодней столице акции — Владивостоке и завершится в апреле в Таллине. Его продолжительно по сравнению с прошлым годом увеличится в два раза. В 2018 году участники пробега проехали 6,3 тысячи км — из Новосибирска во Владивосток — на «Газелях» за 12 дней.

В рамках автопробега в каждом городе будут проходить просветительские мероприятия, научно-популярные лекции, встречи, семинары и мастер-классы, сообщает ТАСС. После путешествия команда публикует на сайте акции свои впечатления от увиденных городов, рекомендации интересных мест.

Текст для «Тотального диктанта» в 2018 году подготовила и прочитала Гузель Яхина, а столицей акции стал Владивосток.

Сможете ли вы на отлично написать «Тотальный диктант»? Проверьте себя в нашем тесте!


[mailerlite_form form_id=4]

Ефим Рачевский: учебные планы школы надо менять

Прямой диалог

Необходимо повышать профессионализм учителей, учиться общаться с родителями школьников по-новому, а также сделать образование в школах персонализированным. Таков рецепт успеха от народного учителя России Ефима Рачевского.

efim-rachevskij-uchebnye-plany-shkoly-nado-menyat

Директор московского центра образования №548 «Царицыно», народный учитель России Ефим Рачевский рассказал в интервью «Социальному навигатору» о проблемах школ и путей их решения.

Всего Ефим Рачевский выделил три основные проблемы:

  • проблема роста профессионализма учителя — «проблемными зонами остаются компетентность учителя в работе с детьми различного психологического статуса, персонализация учебного процесса, информационная компетентность учителя»;
  • отсутствие «разумной» коммуникации между учителем и родителями — формат родительских собраний уже устарел, коммуникация «сегодня носит моментальный характер, начиная от социальных сетей и заканчивая электронной почтой», учителям необходимо научиться этим пользоваться;
  • как уместить огромный учебный план в «рамки, которые ограничены санитарно-гигиеническими нормами и здравым смыслом».

Современную российскую школу народный учитель сравнил с бабушкиной квартирой, в которой собрано всё возможное, а новые технологии хранятся наравне с устаревшими.

«Надо разгружаться, надо стремиться к разумному минимализму. В ситуации, когда школы перестанут быть единственным монопольным источником информации, надо переосмыслить контент школьного образования. Эта проблема мне представляется одной из самых актуальных», — уверен Ефим Рачевский.

Необходимо, по мнению эксперта, пересмотреть и подходы к домашним заданиям и оцениванию детей:

  • «Домашнее задание для большинства детей не должно носить репродуктивный характер, должно рассматриваться не как повинность, а как одна из форм самостоятельной работы»;
  • «Действующая система оценивания содержит в себе презумпцию виновности – не прибавляют за сделанное, а отнимают за не сделанное. А электронные журналы позволяют родителям видеть, что происходит, и требовать выполнения права ребенка на объективное оценивание».

Как можно решить проблему? Персонализацией учебного процесса и сокращением количества дисциплин.

«Я встречался со своими одиннадцатиклассниками, которые входят в зону риска по сдаче ЕГЭ. Талантливые ребята, которые не дожидаясь, пока упорядочат учебный план российской школы, сами для себя приняли решение и интуитивно разбили совокупность школьных дисциплин на три группы. Одна группа вызывает у них интерес, и они активно в этом пространстве работают – математика, физика, программирование, русский язык. Вторая группа – это те дисциплины, которыми они занимаются время от времени ради получения аттестата. Изучение дисциплин из третьей группы они просто имитируют, потому что у них ресурсное мышление, они просчитывают свое время», — так можно было бы решить проблему по мнению Ефима Рачевского.

Фото: sobyanin.ru

«Мой университет» признается педагогам в любви и дарит подарки к 14 февраля!

Новости "Моего университета"

Ко Дню всех влюбленных Инновационный образовательный центр «Мой университет» организовал конкурс для педагогов «Признание в любви». Подарки гарантированы всем участникам!

moj-universitet-priznaetsya-pedagogam-v-lyubvi-i-darit-podarki-k-14-fevralya

Приятно, когда любовь взаимна: каждый из нас признавался в любви и ожидал встречных чувств. К каждому педагогу мы относимся с особой теплотой и любовью и предлагаем принять участие в конкурсе «Признание в любви» с 1 февраля по 14 февраля (включительно).

Пришлите нам Ваше признание в любви в формате:

  1. Видео, где Вы рассказываете, почему любите «Мой университет» (это может быть стих, песня, танец или история).
  2. Фото участника с плакатом #ЛюблюМойУниверситет.
  3. Текста, песни или стихотворения-признания в любви к «Моему университету».

Ждем Ваше признание на электронный адрес otzyv@moi-uni.ru

Ваши признания не останутся без ответа – каждому подарим увлекательную электронную книгу «Копилочка активных методов обучения». А участник с самым оригинальным признанием получит СУПЕРПОДАРОК – бесплатное обучение на любом курсе повышения квалификации объемом 108 часов.

Принять участие могут все желающие! Количество призов неограниченно!

Ждем Ваши признания!

Инновационный образовательный центр «Мой университет» приглашает учителей, воспитателей и руководителей образовательных учреждений пройти курсы повышения квалификации и переподготовки. Курсы центра — это практико-ориентированные материалы от лучших преподавателей страны. С каждым преподавателем вы можете связаться лично во время обучения и после выпуска! А сейчас на все курсы действует скидка 50%! Пройдите полезные курсы выгодно прямо сейчас!


[mailerlite_form form_id=4]

Родители назвали главные проблемы школьного образования

Новости

Эксперты ОНФ опросили родителей школьников о качестве обучения в российских школах.

Многое в школе нуждается в изменении, считают родители. При этом они признают, что и сами должны участвовать в формировании у ребенка необходимых стратегий развития, отмечают в ОНФ.

Какие же проблемы есть в школьном образовании, по мнению родителей?

  • 62% — школа недостаточно хорошо обучает детей принимать решения и планировать свои действия;
  • 61% — в школе уделяется мало внимания умению предлагать разные варианты решения задач и выбирать наилучший;
  • 59% — школе необходимо усилить обучение детей работе с информацией, включая ее поиск, анализ и выбор;
  • 57% — в школах не развивают инициативность и готовность нести ответственность за результат;
  • 57% — школе необходимо обучать детей применению познавательных стратегий.

Чтобы развивать в детях навыки и повышать качество их обучения, родители готовы платить. Самым популярным предметом, обучение которому родители готовы оплатить, оказался иностранный язык (47%). Менее всего родители готовы оплачивать изучение прав и обязанностей человека и гражданина, экологии, устройства общества, основ оказания первой медицинской помощи себе и другим людям. Средняя сумма, которую родители готовы потратить на коррекцию результатов обучения, достигнутых в школе, составляет 3337 рублей в месяц.

При этом многие семьи сталкиваются с необходимостью платить учителям за возможность осваивать предмет даже на уровне школьной программы. Так, 22% родителей заявили, что любые дополнительные занятия в их школах полностью платные, и если ребенок не понял что-то на уроке, второй раз объяснять ему пройденную тему учитель будет только за деньги. 36% родителей отметили, что учитель может объяснить что-то на перемене или сразу после уроков. А 21% респондентов сказали, что если ребенок не усвоил информацию на занятиях, дополнительно с ним не будут заниматься даже за деньги, так высока нагрузка у педагогов.

В ходе опроса родители также назвали школьные предметы, преподаванием которых в школе они недовольны.


[mailerlite_form form_id=4]

Чем опасна зависимость от соцсетей? Мнение психиатра

Новости

Соцсети — полезный инструмент для общения, но не стоит проводить в них слишком много времени.

Немецкий психиатр, доктор наук Ирис Хаут рассказала РИА Новости об опасностях длительного времяпрепровождения в соцсетях — долгое нахождение в социальных сетях может привести к депрессии, фрустрации и формированию неправильной самооценки в реальном мире.

По словам психиатра, особенно опасны соцсети для детей и подростков, поэтому родителям следует быть осторожными. Нахождение детей в интернете более двух часов, а также пренебрежение школой и дистанцирование от окружающих должно стать сигналом для родителей.

Кроме того, «суперпозитивная презентация» большинства пользователей, постоянно делающих публикации в сети, ведет к нарциссическому представлению и формированию неправильной самооценки. Это приводит к фрустрации и разочарованию в реальном мире, подчеркнула специалист.

Как сообщало ИА REGNUM, ранее американские психологи заявили, что длительное времяпрепровождение в социальных сетях в итоге повышает чувство одиночества и способствует развитию депрессии.

Психологи предположили, что признаки депрессии появляются у тех, кто много времени проводит в социальных сетях в связи с тем, что они подсознательно сравнивают себя с теми, кто якобы живет лучше на страницах Instagram* и Facebook*.

* Организация Meta, а также ее продукты Instagram и Facebook, на которые мы ссылаемся в этой статье, признаны экстремистскими и запрещены на территории РФ.


[mailerlite_form form_id=4]