В третьем чтении нижняя палата парламента приняла законопроект о выплатах учителям компенсации за проведение всех видов государственной итоговой аттестации.
Размер и порядок выплат компенсаций за подготовку и проведение будут устанавливать регионы за счет средств из бюджета, выделенных на проведение ГИА.
Ранее выплата были предусмотрены только за проведение единого госэкзамена, а в некоторых регионах не было предусмотрено выплат и за участие в ЕГЭ.
Источник: ТАСС
[mailerlite_form form_id=4]
Сегодня мы повествуем об учителях, своими действиями подтвердивших правильность известной фразы “В жизни всегда есть место подвигу”.
Предлагаем вашему вниманию рассказ о героизме Януша Корчака, преподавателей школы в Беслане, погибшей в “Зимней вишне” Татьяны Дарсалия и других учителей, которыми по праву гордится педагогическое сообщество.
Самым знаменитым учителем-героем является Януш Корчак. Польский учитель, писатель, врач, во время Второй Мировой войны он боролся за жизни еврейских детей, которых фашисты считали отбросами, подлежащими уничтожению. 62-летний педагог добровольно отправился в Варшавское гетто, чтобы быть рядом со своими воспитанниками. В условиях ужаса и отчаяния Корчак продолжал воспитывать, лечить и радовать детей, даже ставил спектакли.
В 1942 году дети из приюта Корчака были депортированы в “лагерь смерти” Треблинка. Перед отправкой поезда произошел случай, о котором спустя время узнал весь мир: выдающемуся педагогу Янушу Корчаку гитлеровцы даровали жизнь. И он отказался, не оставив воспитанников в это страшное время. Корчак умер в газовой камере Треблинка.
Об этом подвиге педагога-новатора в 2010 году на конкурсе “Учитель года” рассказывала другая учительница-героиня Татьяна Дарсалия, о трагической гибели которой недавно поведали практически все СМИ России и паблики в соцсетях. 37-летняя преподавательница английского из гимназии №17 г. Кемерово оказалась в кинозале торгового зала “Зимняя вишня”, сгоревшего 25 марта этого года. Она помогла десяткам детей выйти из горящего зрительного зала, сама же не смогла покинуть здание из-за отравления угарным газом.
Также героически повели себя учителя школы №1 в Беслане, где 1 сентября 2004 года, в День знаний, группа террористов захватила всех, кто присутствовал на праздничной линейке. Как и в случае Януша Корчака, нечеловеческой жестокости банды захватчиков противостояли милосердие и героизм взрослых, в том числе учителей.
Лидии Цалиевой, директору школы, на тот момент было уже 70 лет, и только ей удавалось успокоить плачущих детей, в противном случае террористы стреляли для водворения тишины. Даже после получения тяжелого ранения она направляла испуганных детей к выходу, давая им тем самым шанс на спасение.
Учитель физкультуры Янис Константинович Каниди все три страшных дня плена стоял, уступая место на полу детям. Бандиты предложили ему свободу как самому старому заложнику — учителю было уже 74 года. Он отказался. Когда террористы направляли на детей оружие, Иван Константинович заслонял их собой. Учитель был убит при попытке обезвредить бандитов, решивших расстрелять заложников. За защиту детей от пуль в первые же минуты захвата был расстрелян “трудовик” Александр Михайлович Михайлов.
Погибла и Алена Дзуцева, ей было всего 28 лет. Страшные три дня она провела на подоконнике. Во время штурма ее взрывной волной вынесло из помещения, но она вернулась к ученикам, отказавшись бежать без детей. Учительница помогла ученикам покинуть здание, но ей самой спастись не удалось. Ее ровесница Наталья Руденок, преподаватель рисования, в условиях нечеловеческого кошмара успокаивала детей. Как и еще 12 педагогов, она погибла в результате теракта.
Учителя совершают подвиги и в наши дни. В ярославской школе учитель технологии Антон Мельников спас жизнь семиклассника, подавившегося булочкой. Благодаря оперативно и правильно сделанному искусственному дыханию ребенок начал дышать.
Еще одна жизнь была сохранена благодаря оперативным действиям педагога — в Башкирии учитель физкультуры Руслан Якупов обезвредил пьяного мужчину, напавшего на женщину. В Кузбассе другой учитель физкультуры, Алексей Смирнов, педагог с 25-летним стажем, спас двоих детей и пожилую женщину от огня. За проявленное мужество герой был награжден медалью «За честь и мужество». В прошлом году герой погиб в результате ДТП.
Марина Владимировна Железнякова, учитель истории средней школы поселка Тамала, успела столкнуть бабушку с рельс, когда та переходила железнодорожный переезд прямо перед приближающемся на большой скорости поездом.
Закончим наш рассказ историей, произошедшей совсем недавно, 10 мая 2018 года. В этот день преподаватель новосибирского колледжа Иван Козлов спас студентов от смерти. Когда первокурсник И. вошел в кабинет и открыл по студентам огонь из ружья, преподаватель крикнул студентам, чтобы они легли на пол, затем перевел в подсобное помещение. Агрессор покончил с собой, жизнь студентов была сохранена.
Конечно, это далеко не полный рассказ об учителях-героях, сумевших в опасную минуту побороть свой страх, спасти жизнь окружающих или помочь им в сложной ситуации. Будем рады, если вы расскажете читателям «Газеты педагогов» об учителях, проявивших мужество в годы Великой Отечественной войны или в наши дни. Герои достойны того, чтобы об их подвиге узнала вся страна!
[mailerlite_form form_id=4]
Опрос «Левада-центра» о желаемых для детей и внуков профессиях показал непопулярность педагогов в обществе.
Самыми желаемыми профессиями для своих детей россияне посчитали профессии врача (20%), юриста, экономиста и финансиста (15%) и предпринимателя (15%).
Также по 15 процентов набрали профессии программиста и военного.
Интересно, что политиком или министром своих детей и внуков хотят видеть только 7% опрошенных.
Профессии педагогов оказались менее желанными: 6% опрошенных желают, чтобы их ребенок был преподавателем вуза или ученым; 3% хотят, чтобы их дети стали школьными учителями.
Самой нежеланной стала профессия священника, только 1% опрошенных хотели бы видеть своего ребенка служителем религиозного культа.
Источник: Левада-центр
АНО “Левада-Центр” внесена Минюстом РФ в реестр некоммерческих организаций, выполняющих функции иностранного агента
[mailerlite_form form_id=4]
Флюра Бикжанова рассказывает о подвиге своего дедушки, призванного в самом начале войны и прошедшего её всю до конца.
Все меньше и меньше остается в живых героев войны. Безжалостное время уносит даже тех, кого не сразили вражеские пули и снаряды. Однако у каждого из нас есть сокровище, которое не подвластно времени. Это память. Память о тех, кто не щадил своей жизни ради нашего будущего.
Вся наша страна будет отмечать 73-летие Великой победы над фашисткой Германией. Страна будет чествовать ветеранов войны и тружеников тыла. Их подвиг переоценить невозможно, как и подвиг моего дедушки Мазитова Рашида Фаруховича, прошедшего всю войну.
Родился он 7 декабря 1906 года в селе Кугарчи Зианчуринского района Башкирской АССР. Закончил четыре класса в Кугарчинской семилетней школе. Когда ему исполнилось 16 лет, родители хотели отправить его учиться в с. Чебаторево Оренбургской области на курсы, но, учитывая, что он был сыном муллы, ему отказали в приеме. Поэтому ему пришлось остаться в родном селе и работать в колхозе.
Его в первые же дни призвали на фронт. Потом были военные курсы, а 6 февраля 1942 года он дал присягу при 673-м артиллерийском полку.
И для него война началась по-настоящему. С 1942 года принимал непосредственное участие в боевых действиях 340-го гвардейского тяжелого самоходно-артиллерийского полка, 342-го гвардейского тяжелого самоходного новоград-волынского артиллерийского полка, был заряжающим ИСУ-152.
Он участвовал в освобождении наших городов и сел. Освобождал от фашистских захватчиков Польшу и Чехословакию, Венгрию.
Участвовал во взятии города Кенигсберга. По масштабам операции штурм Кенигсберга уступает только взятию Берлина. И это не случайно – овладение городом-крепостью было одной из самых сложных задач. За проявленное мужество был награжден медалью «За взятие Кенигсберга».
Принимал участие в длительных и кровопролитных боях по взятию Берлина, которые продолжались с 16 апреля по 8 мая.
С самого начала Великой отечественной войны до февраля 1946 года не снимал мой дедушка солдатскую шинель. Можно представить, как было нелегко ему после окончания войны, когда все едут домой, оставаться в Германии ещё долгие 9 месяцев.
Страшно представить, сколько пришлось пережить ему в это роковое время. Сейчас все чаще звучат слова о том, что нужно считать героями всех.
Мы были маленькие, глупые и мало расспрашивали дедушку о войне. Он у нас был очень скромным и не любил рассказывать о своих фронтовых дорогах. Может, потому что было трудно заново ворошить в своей памяти эти жуткие, страшные годы войны, а, может, потому что не считал это героизмом.
Дедушка за годы войны был 4 раза ранен. Умер он 15 ноября 1981 года. Сегодня мне хочется склонить голову в память о погибших солдатах, обнять оставшихся в живых и сказать: «Вы все были героями на той страшной войне! Спасибо, что выстояли, спасибо, что верили, спасибо, что подарили нам мирную жизнь!»
[mailerlite_form form_id=4]
Левада-центр опросил 1,6 тысяч взрослых россиян о том, преподаванию каких школьных предметов стоит уделить особое внимание.
В тройку самых важных предметов, как и год назад, попали история, русский язык и математика.
Источник: Левада-центр
[mailerlite_form form_id=4]
Эксперты по-разному оценивают появившиеся ранее сообщения о проекте «Цифровая школа» Министерства просвещения.
Положительно проект оценил директор московской школы №109, доктор педагогических наук Евгений Ямбург. Замена бумажных учебников на планшеты с электронными материалами позволит снизить нагрузку на детей — планшеты весят намного меньше. Также планшеты можно будет пронести в медицинские учреждения, в которые запрещено приносить классические учебники.
По его мнению, проект требует серьезной доработки и повышения бюджета на его выполнение. Чтобы создать современные материалы, необходимо большое количество специалистов: недостаточно просто оцифровать учебник, надо создавать видеоматериалы, адаптировать материалы для детей с различными возможностями здоровья.
Со скепсисом к проекту относятся в профсоюзе «Учитель»: сопредседатель профсоюза Всеволод Луховицкий считает, что постоянная работа с планшетами противоречит СанПинам и приведет к проблемам со здоровьем у детей. Учителя же постепенно будут уходить на второй план: их заменят всеобщие цифровые уроки, транслируемые онлайн. Это может привести в будущем к сокращению ставок педагогов.
Сопредседатель профсоюза работников образования «Учитель» Леонид Перлов сомневается, что к 2020 году успеют разработать качественные материалы для обучения детей и научить работать с ними педагогов. По его мнению, уже после выхода таких учебников потребуется несколько лет, чтобы учителя освоились в новой системе.
[mailerlite_form form_id=4]
Марина Ярдаева делится впечатлениями от общения с подростками в течение своего первого учебного года.
Что представляет собой новое поколение миллениалов? Марина Ярдаева из Газеты.ru подошла к рассмотрению этого вопроса максимально объективно, стараясь не идеализировать их и не обвинять их о всех грехах.
Первое, что отмечает Марина, это религиозное отношение подростков к понятию справедливости. Они одержимы поиском и раскрытием «правды». Автор связывает это с видеосюжетами известных блогеров и расследованиями одного из кумиров подростков — Алексея Навального.
При этом, отмечает колумнист издания, понятия несправделивости подростки применяют только к себе: их не волнуют проблемы ближних. Ближние их интересуют только тогда, когда совершают нечто неправильное, несправделивое. Тогда они выводят их на чистую воду.
Причем жертвами разоблачений становятся и близкие друзья: подростки не смешивают личное и деловое.
«Мне всегда казалось, что принцип «потопи другого, выплыви сам» характерен для общества, живущего в очень закрытой, авторитарной системе, для общества, которым управляет страх, для общества, в котором людям легче реализовать себя через избавление от конкурентов (которыми по умолчанию являются все), а не через собственные достижения», — отмечает Марина Ярдаева.
Другой отрицательной чертой нового поколения Марина называет безответственность: они поверхностны и не напрягаются при работе на уроках и внеклассных занятиях. Даже когда им интересно.
В пример она приводит работу в кружке над газетой: дети удовлетворяются информацией из «википедии» и даже не пытаются копать дальше. Зато у них лучше получается придумывать картинки и делать звучные слоганы.
По этой же причине от подростков учителя получают множество чужих работ: ребята не считают это плагиатом и удивляются, что учитель способен его так легко выявить.
Впрочем, не все так плохо: у подростков множество проблем, как и всегда. Но они не похожи на нас: они счастливые и безмятежные. А счастливые дети не безнадежны, заключает автор.
[mailerlite_form form_id=4]
Источник: Газета.ru
[mailerlite_form form_id=4]
Старший воспитатель Ольга Чабарова рассказывает о положительном влиянии спорта на коллектив детского сада.
Я старший воспитатель детского сада в городе Воронеж, и одна из моих функциональных обязанностей – создавать условия для раскрытия потенциала педагогов, для сплочения коллектива. И именно спорт объединил нас, подарил новые эмоции.
С 1 января по 30 мая 2017 года в Воронежской области проходила первая для нашего региона спартакиада ГТО среди муниципальных служащих, сотрудников муниципальных предприятий, организаций и учреждений городского округа город Воронеж, в которой приняли участие более 7,5 тысяч человек, 3 тысячи получили знаки отличия комплекса «Готов к труду и обороне».
Самые активные и спортивные педагоги детского сада №132 не могли остаться в стороне от такого масштабного для нашего города спортивного события. И команда из 6 человек, среди которых Коновалова Татьяна Сергеевна (инструктор по физкультуре), Шурыгина Нина Александровна (учитель-логопед), Крюкова Светлана Владимировна (педагог дополнительного образования), Песчаная Ульяна Сергеевна (учитель-логопед), Чабарова Ольга Викторовна (старший воспитатель) и Иванова Алевтина Ивановна (концертмейстер), ринулась в «бой», причем, как выяснилось позже, в «бой», прежде всего, со страхом, ленью и другими качествами.
Первым испытанием 25 февраля стал «Бег на лыжах». Согласно возрастным категориям участники должны были пройти на лыжах разные дистанции: 2 или 3 км.
До финиша дошли все успешно! И пусть пока никто не знал, какой значок ждет впереди и чья команда победит, но одно стало ясно: главное золото — здоровье, хорошее настроение, заряд бодрости, — все уже получили! Участники команды детского сада — все стали первыми, преодолев себя, а это — самое главное!
Вторым испытанием для участников Спартакиады стало плавание. 26 марта 2017 года для всех команд распахнул свои двери учебно-тренировочный бассейн ВГУ. Необходимо было преодолеть общую для всех возрастных категорий дистанцию — 50 метров вольным стилем. Команда детского сада прошла дистанцию успешно, получив море положительных эмоций и продемонстрировав не только умение плавать, но и красоту, и грацию.
Май выдался для команд-участников Олимпиады очень активным. Так, в пятницу 19 мая в МОК №2 состоялся прием норм комплекса ГТО сразу по 4 видам испытаний:
Педагог Ульяна Песчаная (6 ступень) сдавала еще и бег на 100 метров.
20 мая в школе №4 принимались нормы ГТО по метанию спортивного снаряда (500 г.). 22 мая в тире школы №75 принимались нормы ГТО по стрельбе из пневматической винтовки, а 23 мая на стадионе МОК №2 состоялся забег команд на 2 км.
Участие в Спартакиаде показало, что педагоги детского сада готовы к труду и обороне. В копилке команды 2 серебряных и 4 бронзовых значка ГТО.
Участие в первой Спартакиаде так заинтересовало педагогов, что, когда в 2018 году был дан старт второй Спартакиаде, то команда снова была в сборе, она состояла из тех же педагогов, которые захотели улучшить свои спортивные результаты и к ним присоединились еще 2 коллеги: Педько Екатерина Тихоновна (воспитатель) и Овсянникова Светлана Викторовна (педагог-психолог).
Те же испытания, те же волнения и сомнения, и спортивный азарт. В этот раз в копилке команды появились золотые значки, которые будут выданы в январе 2019 года.
Команда детского сада добросовестно и ответственно подошла к сдаче нормативов. Конечно, все стремились к победе и обладанию значками «ГТО», но само участие доставило массу положительных эмоций, приобщило к спорту, сплотило коллектив, дало новые цели и интересы в жизни.
Мы все гордимся собой, это успех каждого из нас, но это и наш общий успех!
[mailerlite_form form_id=4]
Директора школ из разных регионов страны рассказали в Министерстве просвещения о проблемах в работе.
При министерстве создана новая дискуссионная площадка — «Директорский клуб». По словам министра Ольги Васильевой, она создана для выстраивания эффективной управленческой системы: часто регионы рапортуют в центр об успехах и замалчивают проблемы, что мешает развитию системы образования в стране.
Что же беспокоит руководителей российских школ?
«Сегодня большинство учителей хотят работать с успешными детьми, и мало кто – с теми, у кого есть серьёзные проблемы со здоровьем. Этот подход нужно менять. Считаю очень правильным, что на уровне министерства и лично министра была поддержана дефектология и проект по обучению детей, находящихся на длительном лечении в больницах, к такому формату работы педагогов тоже надо готовить», — отметил директор московской школы №109 Евгений Ямбург.
Часто медкарта не отражает реального состояния здоровья школьников, жалуется директор самарской гимназии №3 Светлана Ильина. Таким образом, учителя не могут эффективно выстраивать образовательный процесс.
Ольга Васильева отметила, что Минпрос договорился с Минздравом, чтобы те уточняли группу здоровья ребенка для руководства школ.
Различные организации часто запрашивают у школ срочные документы, которые и так доступны в открытых источниках, пожаловались директора.
Директор «Школы будущего» из Калининградской области Алексей Голубицкий предложил нормативно запретить запрашивать подобную информацию у школ, а для других запросов поставить срок для ответа в 30 дней, чтобы никто не мог требовать от школы срочного ответа.
Источник: Министерство просвещения
[mailerlite_form form_id=4]
Эксперты образовательной платформы GeekBrains провели исследование совместно с Research.Mail.Ru, чтобы узнать уровень доверия россиян к дистанционному образованию.
Исследование показало высокую степень доверия россиян онлайн-образованию: 74% опрошенных посчитали его надежным, 72% опрошенных полагают, что такое обучение позволяет получить хороший уровень знаний.
87% опрошенных заявили, что им особенно важно сразу применять навыки, полученные на обучении или пройти стажировку после окончания.
26% опрошенных готовы тратить до 5000 рублей ежемесячно, около 10% согласны отдавать до 10000 рублей в месяц.
32% хотят уложиться в 2000 рублей в месяц. Только для 3% россиян не важна сумма на обучение.
В опросе приняли участие больше 2000 жителей российских городов. Большинство опрошенных (55% мужчин и 43% женщин) трудятся полный рабочий день, еще 7% — неполный, по столько же школьников, студентов и пенсионеров, 14% работают нерегулярно или не трудоустроены.
Источник: Мел
Инновационный образовательный центр «Мой университет» предлагает педагогам пройти дистанционные курсы повышения квалификации и переподготовки. Стоимость курсов повышения квалификации варьируется от 700 до 2100 рублей.
Запишитесь уже сегодня!
[mailerlite_form form_id=4]
