Инновационные технологии изменят университеты

Тема дня

Состояние экономики современного мира, напряженность международных отношений, огромный разрыв между социальными слоями – всё это важные аргументы в пользу радикальной трансформации высшей школы. Миру нужно поколение, образованное лучше, чем когда-либо раньше. Это поколение «новых людей» – генераторов идей, инноваторов.

innovatsionnye-tehnologii-izmenyat-universitety

В целом посещение института или университета – важный этап в жизни каждого продвинутого современного человека.  Но в век информации, которую так просто найти, студент нуждается в уникальных ценных знаниях, в современном подходе и подаче, иначе интерес теряется.

Так как же привлечь внимание множества студентов и сделать учебный процесс более современным?

По статистике именно использование информационных технологий позволяет улучшить качество обучения студентов, повысить их интерес и участие в образовательном процессе, да и в целом помогает двигаться в ногу со временем.

Как это работает на деле?

Информационные киоски в учебных заведениях

Инновационные технологии изменят университеты

Благодаря информационному киоску решается ряд задач.  Во-первых, очень удобно размещать на всеобщее обозрение:

  • расписание;
  • проходные баллы;
  • сведения о результатах зачетов и экзаменов;
  • карту учебного заведения;
  • любую другую информацию по учебному заведению.

Во-вторых, легко

  • рассказывать о новостях учебного заведения;
  • размещать электронную библиотеку;
  • проводить соцопросы учащихся;
  • размещать информацию о планируемых мероприятиях (концерты, экскурсии, викторины, конкурсы и т. п.);
  • демонстрировать и обрабатывать тексты, изображения, мультимедийные объекты.

Систематизировать, корректировать и обновлять данные можно в режиме онлайн. В этом поможет удобное программное обеспечение.

Сенсорный киоск можно установить:

  • в вестибюле;
  • в деканате;
  • на кафедре;
  • в залах заседания;
  • в библиотеке;
  • в учебных аудиториях.

Об интерактивных сенсорных досках в ВУЗах

Инновационные технологии изменят университеты-2

Неотъемлемая часть современная учебной аудитории – это гаджеты и девайсы для наглядного обучения и облегчения труда преподавателя. Ведущее место среди такого оборудования занимают интерактивные доски Smart Board.

Что такое Smart Board? Это интерактивная панель, которая может подключаться к компьютеру и отображать информацию с его экрана. При этом управление компьютером можно осуществлять на самой доске при помощи пера. Доска позволяет:

  • работать в приложениях;
  • работать в веб-сайтах;
  • просматривать видео;
  • писать «цифровыми чернилами» на доске и одновременно в приложениях.

Любая интерактивная доска Novotouch может поддерживать работу нескольких пользователей, распознавать жесты увеличения изображения, его поворота, изменения масштаба и т. д. Встроенная технология DViT (камеры в каждом углу панели) точно позиционирует и отслеживает касания пальцами.

Уникальная особенность, которую имеют интерактивные доски, заключается в возможности одновременной работы на экране сразу до 10 человек. Все данные, надписи и любые изменения сохраняются.

Отражение инноваций на обучении

Что даёт применение интерактивного оборудования? Действительно ли оно станет помощником в различных сферах образовательного процесса?

Интерактивные комплексы – это сложные электронные устройства, благодаря которым можно решать множество мультимедийных задач.

Появляется возможность

  • замены устаревших и неэффективных бумажных носителей;
  • работы с поисковыми системами;
  • проверки и отправки электронной почты;
  • обеспечения коммуникации;
  • предоставления студентам, а также их родителям необходимой информации в полном объеме;
  • оперативного включения в процесс обучения актуальной информации;
  • индивидуализация обучения;
  • залог проведения уроков, лекций, семинаров, презентаций на современном уровне;
  • возможность повысить престиж учебного заведения.

В итоге устройства позволяют:

  • обогатить педагогический, технологический инструментарий преподавателей;
  • автоматизировать процессы обучения,
  • сделать предмет интересным для обучающегося, позволить ему увидеть за формулами и теоремами свой интерес развития личности.

Cтуденты начинают работать очень творчески, представляют результаты групповых проектов в живой форме. Материал не воспринимается как сухая и малоинтересная информация.

Для работы в учебных заведениях отлично подходят как сенсорные киоски, так и интерактивные доски, столы и панели.

Компания NovoTouch может разработать решение, которое будет актуальным именно для вашего учебного заведения. Вы найдете всё необходимое для оснащения учебных классов и студенческих аудиторий, спортивных и актовых залов, кабинетов информатики и естественнонаучных лабораторий. Это самые передовые решения для расширения интеллектуального потенциала студентов.

Такое приобретение будет не только удобным, но и выгодным. Компания NovoTouch придерживается доступной для клиентов ценовой политики.

Современная молодежь моментально осваивает все только появившиеся формы общения, используя новейшие технологии. Приходя в аудитории, ученики по умолчанию требуют инновационных инструментов для образования. Внедрение интерактивного оборудования — гарантия повышения качества образовательного процесса и формирования положительного имиджа ВУЗа.


Свяжитесь с компанией NovoTouch и подберите наиболее удобное для вас решение.
Сайт компании
Телефон: 8-800-775-41-88
Электронная почта: info@novotouch.ru

Партнерский материал


[mailerlite_form form_id=4]

В «Моем университете» пройдет акция «Страница памяти»

Новости "Моего университета"

Мы приглашаем всех педагогов, кому дорога память о фронтовиках-победителях и Великой Победе, сформировать свою «Страницу памяти» на страницах «Газеты педагогов»!

73 года назад завершилась одна из самых ужасных войн в мировой истории – Великая Отечественная война. Мы благодарны нашим предкам, защитившим нашу страну от истребления. Благодаря им, сегодня мы наслаждаемся теплыми и беззаботными майскими днями. Их подвиг никогда не должен быть забыт!

Мы предлагаем вам, дорогие педагоги, почтить память победителей и рассказать об их подвигах и непростом военном пути на страницах «Газеты педагогов». Расскажите о своих родственниках, приближавших Победу: фронтовиках и тружениках тыла. Возможно, кто-то из них прошел тяжелый путь немецких концлагерей…

Расскажите всем о подвигах ваших земляков или о тех, о ком некому больше рассказать. Поведайте историю вашей школы и её педагогов, героически выполнявших свою работу в непростое военное время.

Мы поможем сохранить семейную память! Все участники акции смогут заказать у нас свидетельство об участии в акции, на котором мы разместим фото их героя и увековечим его подвиг.

Пришлите нам свою историю на адрес gazeta@edu-family.ru или на сайте по ссылке «Стать автором» и заполните форму на получение свидетельства.

После публикации материала мы пришлём его вам на электронный ящик.

История каждого солдата, каждой семьи важна – именно из таких историй складывается наша общая история – история Отечества. И такая великая история помогает нам почувствовать себя единым народом и одной страной.

Присоединяйтесь к нашему полку! Ждем ваши истории до 16 мая!

Со всеми историями героев акции «Страница памяти» вы можете познакомиться по ссылке.


[mailerlite_form form_id=4]

Как провести выпускной в начальной школе?

Большая перемена

На дворе апрель, классным руководителям и родителям четвероклассников пора подумать о том, как лучше провести выпускной вечер. Этот праздничный день должен запомниться детям, ведь они попрощаются с начальной школой, первой учительницей, кабинетом, в котором провели четыре учебных года.

kak-provesti-vypusknoj-v-nachalnoj-shkole

Есть много вариантов проведения праздника: среди них выпускной на теплоходе, на природе, в кафе или в стенах родной школы. На родительском собрании был выбран последний вариант? Дадим несколько советов, как лучше провести выпускной вечер в школе.

Как правило, праздник начинается с официальной части: перед выпускниками выступают представители администрации школы, педагоги и классный руководитель, представители родительского комитета. В торжественной обстановке детям вручаются грамоты, импровизированные медали, подарки: настольные игры, книги, памятные сувениры.

Затем можно организовать концерт с участием юных школьников. Песни и стихи на школьную тему в детском исполнении прозвучат особенно трогательно, а четвероклассники снова почувствуют себя героями дня. Официальная часть и концерт обычно проводятся в актовом зале, который нужно предварительно украсить.

Дальше юных выпускников ждет накрытый в родном классе сладкий стол, как правило, это соки, пирожные, фрукты. В этот момент можно показать предварительно снятый видеосюжет о жизни класса: интервью с педагогами и учениками, отрывки из съемки обычного школьного дня наверняка заинтересуют всех присутствующих.

Дети немного подкрепятся, и пора приступать к веселым конкурсам. Например, предложите детям нарисовать портрет любимого учителя или поиграйте в фанты. При этом нужно периодически проветривать помещение или же вовсе переместиться на улицу, если школьный двор и погода позволяют.

Почему бы не организовать для детей настоящий бал с классической музыкой, танцами и чтением стихов. Конечно, подготовка потребует много сил и времени, но зато четвероклассники почувствуют себя принцами и принцессами в нарядных платьях и костюмах. Еще один вариант — подготовить и показать сказку с участием учеников и их родителей.

Модной тенденцией становится проведение квеста — так обычный праздник превратится в интересное приключение. Можно пригласить профессионала или продумать сценарий самостоятельно в соавторстве с активными родителями.

Основная идея квеста заключается в прохождении детьми маршрута с целью достижения конечного пункта и обретения приза. Включается элемент соревновательности: ученики разбиваются на команды, а игра идет на время. Желательно не давать активные спортивные задания, детям будет трудно выполнять физические упражнения в красивых костюмах. Отдайте предпочтение заданиям на логику. Популярные темы для приключенческих программ: “Затерянный четвероклассник”, “Спасение мира”. “Космическое путешествие”, “Путешествие в науку”, “Незнайка в Солнечном городе”.

Финальный аккорд: в конце праздника школьники могут написать письма будущим первоклассникам или загадать желания, написать их на листочке, привязать к воздушному шарику и отпустить в небо. Такое лиричное окончание вечера наверняка запомнится четвероклашкам на всю жизнь.

Источник фото: http://www.volshebnik.ru/prazdniki-v-shkole/


[mailerlite_form form_id=4]

Готовы ли вы к тотальному диктанту? Тест на грамотность

Тесты

Уже завтра по всему миру пройдет «Тотальный диктант» по русскому языку. Мы решили проверить, готовы ли вы написать его прямо сегодня?

Минпросвещения планирует увеличить количество олимпиад и конкурсов для школьников


[mailerlite_form form_id=4]

Как сделать класс сильным и сплоченным

Прямой диалог

Дети хорошо понимают материал урока и никогда не задают вопросов, но их успеваемость говорит об обратном. Это признак того, что дети боятся общаться: как с учителем, так и с одноклассниками. Как исправить ситуацию и сделать класс сплоченным, а каждому ребенку помочь обрести свой голос?

kak-sdelat-klass-silnym-i-splochennym

Вася – непростой школьник. Говорят, в каждой школе, а то и в каждом классе есть такие дети: учителя называют их молчунами. Когда его перевели в мой класс, его бывшая учительница по русскому сказала, что даже понятия не имеет, как звучит его голос. Она ни разу не слышала его голоса за весь учебный год.

Мне тоже не сразу удалось его услышать поначалу он общался только с другом. Позже, его голос стал громче, когда мы стали работать в группах. Наконец, Василий стал одним из членов писательского кружка: он зачитывал вслух свои работы, комментировал чужие работы, однажды даже спел песню под гитару. «Что такого ты нашел в нашем классе?» — как-то спросил я его. Его ответ был таким: «Этот класс словно семья для меня, я ничего не боюсь с ними».

Вася смог обнаружить и ощутить чувство общности в моем классе. Министерства и администрации школ стремятся стандартизировать каждый аспект образовательного процесса, часто забывая о личностях учеников. В результате ученики становятся винтиками в системе, голос которых не важен.

Однако современность требует персонального подхода к ученику и его образовательным потребностям. Как учителю найти баланс между стандартизацией образования и интересами ребенка? Мне пришла идея создать в классе дружеское сообщество. Я считаю, что идея класса как сообщества способна стать базисом для персонального обучения детей.

Итак, как же мне удалось создать сообщество в классе и развить в нем доверие участников друг к другу?

Начните с историй и кружков чтения

В начале каждого учебного года я рассказываю детям смешную историю из своего детства. Она всегда находят больший отклик у ребят. Ученики и сами стремятся ответить забавным случаем из жизни.

история - отличный способ начать учебный год

Васина история также была смешной: он рассказал, как научился кататься на велосипеде и решил добираться до школы на нем, а не школьном автобусе. Правда, он так боялся заплутать, что начал ездить в школу следом за тем же автобусом. Он не побоялся поделиться с нами своей историей, и класс принял его хорошо: дети смеялись после его рассказа. Я думаю, это понравилось ему, после этого он стал общительнее.

Такие истории не только развлекают детей, они также создают связи в их среде. Когда дети (да и все мы) делятся историями из жизни, они априори доверяют окружающим, им важно, как другие отнесутся к их жизни. Мнение о чужой истории и жизни формирует отношения между людьми, оно же становится строительным материалом для сообщества. Кто-то из детей рассказывает о болезни отца, кто-то делится переживаниями из-за развода родителей, кто-то недавно потерял бабушку или дедушку. Такие истории связывают детей, они становятся сообществом поддержки.

В прошлом году в моем выпускном классе училась девушка. Она была общительна и популярна среди ровесников. Все любили её. Но никто на самом деле не знал её. Её история изменила к ней отношение. Она рассказала, как в детстве потеряла одного из братьев, и их с мамой бросил отец. Маме пришлось содержать её и брата на одну учительскую зарплату. После её рассказа мы поняли, что она не такая простушка, какой казалась на первый взгляд: она столкнулась с потерями и лишениями и смогла преодолеть их. С ней подружился один из детей, переживавших подобную ситуацию в своей семье, она помогла ему стать менее тревожным.

кружок чтения помогает в объединении учеников

Кружки чтения также усиливают связь учеников: все вместе они честно и открыто обсуждают книги из программы. Так ученики начинают понимать, зачем они читают то или иное произведение и какое влияние это имеет на их жизнь. Произведения литературы также становятся частью их жизни, они ассоциируют себя с героями.

В начале каждого года я продумываю программу занятий в кружке: что мы будем читать, какие вопросы стоит обсудить, перечитать ли что-нибудь из прошлого года, смогут ли найти ученики ответы на важные вопросы.

На первом занятии я обычно читаю небольшие, но пространные отрывки из произведений. Например, рассказ Габриэля Гарсии Маркеса «Очень старый человек с огромными крыльями», вот как он начинается: «Дождь лил третий день подряд, и они едва успевали справляться с крабами, заползающими в дом; вдвоем они били их палками, а потом Пелайо тащил их через залитый водой двор и выбрасывал в море. Минувшей ночью у новорожденного был жар…».

Остановимся. Какие вопросы у вас возникли? Как крабы оказались в доме? Где они находятся? Связаны ли они как-то с новорожденным? Я постоянно прошу детей задавать вопросы и отвечать на них. Разговаривайте больше! Этот кружок и создан для обсуждений, высказывания своего мнения, все мы стремимся лучше понять смысл произведения.

Затем я разделяю учеников на группы для обсуждения произведения, я подхожу к каждой группе и слежу, чтобы их дискуссия не прекращалась и не выходила за рамки темы кружка.

Будьте сами частью сообщества

Вы и сами должны быть частью сообщества учеников, иначе это им быстро наскучит. Иногда я выступаю как фасилитатор в сообществе – я предлагаю активности сообществу, слежу за их эффективностью и оцениваю успехи учеников. Но большую часть времени я стараюсь быть простым членом сообщества: я общаюсь с ними, задаю вопросы и учусь новому вместе с сообществом. И даже когда у класса письменное задание, я выполняю его вместе с ними. Я делюсь с детьми своим опытом, и не стремлюсь быть для них примером. Я так же, как и они, пишу заметки и рассказы, зачитываю их в кружке и не боюсь показаться глупым. Я учусь вместе с ними.

Каждый год мне попадаются молчуны Василии или популярные девушки с секретами. У каждого из них есть свои причины молчать, скрытными или даже вовсе бояться стать частью сообщества. Но понемногу они начинают доверять окружающим и обретают свой собственный голос.


[mailerlite_form form_id=4]

Как улучшить свой сон и сделать утро более продуктивным

Большая перемена

Проспали 9 часов и все еще чувствуете себя разбитыми? Чтобы включиться в работу, вам требуется пара часов? У нас есть выход из таких ситуаций!

kak-uluchshit-svoj-son-i-sdelat-utro-bolee-produktivnym

Приготовления ко сну так же важны, как и утренние привычки чистить зубы и читать новости. Вечерние приготовления позволят вам получить необходимый отдых и встать на следующий день полным энергии и внимания. Оставьте для них 15 минут перед сном и каждое утро вы будете свежи и готовы к новым жизненным вызовам.

Я встаю рано каждый день: обычно я на ногах уже с 5:30 утра. Это приводит в шок моих знакомых: получается, чтобы проспать рекомендованные 8 часов, мне надо ложиться спать в 9:30 вечера?

Нет.

Исследования показывают, что качество сна важнее количества часов, которое вы проспите. Бывало ли у вас так, что после 9 часов сна, вы чувствовали себя усталым? Вам не хватило качества. Я сплю около 6-7 часов каждую ночь, а мои приготовления ко сну и несколько «лайфхаков» позволяют мне повысить качество моего сна.

Что надо сделать перед сном:

  1. Рефлексия
  2. Задачи на завтра
  3. Победы
  4. Благодарность
  5. Чистый стол = чистый разум
  6. «Лайфхаки» для сна

Рефлексия

Бенджамин Франклин известен всем своей приверженностью порядку и постоянным стремлением к саморазвитию. В конце каждого дня он спрашивал себя: «Сделал ли я что-нибудь хорошее сегодня?»

Перед сном важно посмотреть со стороны на свой день и подумать о том, как шли дела и чего вы достигли. Если у меня был тяжелый день, я записываю одно-два предложения, как мне стоит поступить в будущем, чтобы сделать похожую ситуацию лучше для себя.

Задачи на завтра

Когда я училась в университете, я составляла для себя огромные списки дел – такие, которые я бы никогда не смогла выполнить, даже работая каждую минуту дня и ночи. Это была большая глупость. Каждый вечер, несмотря на долгую и тяжелую работу, я чувствовала себя разбитой и недовольной собой. Не делайте так.

Теперь я составляю задачи на день другим способом: я ограничиваюсь только тремя главными задачами в день. Каждое утро я просыпаюсь и знаю, чем я буду заниматься и какие задачи потребуют моего большего внимания.

Это не значит, что я занимаюсь только тремя делами в день. Я просто сосредотачиваюсь на делах, которые имеют решающее значение – такое, что я буду недовольна собой вечером, если не закончу их либо не приближусь к их решению.

Победы

Никто так не критикует нас, как мы сами. Уделите пару минут перед сном для того, чтобы похвалить себя за совершенные дела. Не думайте, можно ли было поступить лучше. Хвалите себя за все выполненные дела: поход в спортзал, удачную покупку или генеральную уборку в доме. Сделайте своей привычкой быть позитивным по отношению к себе – это позволит поднять вашу самооценку и веру в свои силы.

Благодарность

Недавнее исследование американки Нэнси Дигдон показывает, что мысли с благодарностью кому-либо помогают улучшить качество сна. Также с позитивными мыслями в голове куда проще заснуть. За пару минут до сна запишите, кому и за что вы благодарны, и вы зарядитесь позитивом.

В вашем списке необязательно должны быть какие-то глубокие мысли или неординарные поступки: помните, вы записываете их для себя.

Чистый стол = чистый разум

Каждый вечер после работы или перед отходом ко сну я привожу в порядок свой стол. Чистое пространство за столом позволит сосредоточиться на работе на следующий день. При этом в моей квартире далеко не везде идеально чисто (пусть это будет нашим секретом), но мое рабочее место всегда в порядке.

Намного проще работать, когда для этого созданы идеальные условия.

«Лайфхаки» для сна

Несколько советов, как сделать свой сон лучше и крепче:

  1. Спите в темной комнате (чтобы остановить подавление мелатонина)
    Мелатонин регулирует наши суточные ритмы, но он работает только в темноте. Даже небольшое количество света способно остановить его выработку и стать причиной плохого сна. Если занавески в вашей квартире пропускают свет, рекомендую вам приобрести блэкаут-шторы. Уже через неделю вы почувствуете разницу.
  2. Следите за своим сном и выберете лучшее время для пробуждения
    Я использую приложение Sleep Cycle, чтобы отследить свой сон. Самое удобное в этом приложении – оно будит меня только в фазе легкого сна.
  3. Переключите ваш телефон в режим «в самолёте»
    Воздействие электромагнитного поля (ЭМП) вашего телефона помешает выработке мелатонина, поэтому важно каждый раз перед сном переключать телефон в режим «В самолёте».
  4. Не пейте кофе после 14:00
    (Бывает крайне трудно сдержаться)
  5. Избегайте яркого света и снизьте влияние синего света от экранов техники
    Синий свет от экранов телефона, компьютера и телевизора обманывает наш мозг: ему кажется, что на улице все еще день, и он прекращает выработку мелатонина. Как этого избежать? Есть два пути: Установите специальную программу на свой компьютер (например, F.Lux) Такие программы адаптируют экран под окружение. Когда заходит солнце, они уменьшают яркость экрана и возвращают её обратно автоматически, когда наступает день. Программу достаточно будет настроить один раз, и она прослужит вам долго. Купите специальные очки и начните носить их за час-два до отхода ко сну. К счастью, такие очки еще и выглядят замечательно.
    защитные-очки
  6. Не занимайтесь физическими упражнениями за 2 часа до сна
  7. Не ешьте тяжелой пищи перед сном

На этом всё. Если вы выполните хотя бы часть моих рекомендаций, вы почувствуете заметное улучшение своего сна.


[mailerlite_form form_id=4]

«Вместе весело шагать!» Как в архангельской школе подружили старшеклассников с началкой

ПедСовет

Все дети должны быть окружены вниманием, лаской и любовью! А что делать, если родители не могут много времени проводить с ними? Как подарить детям детство? Наши авторы нашли ответ, а каков он, узнайте из их статьи.

vmeste-veselo-shagat-kak-v-arhangelskoj-shkole-podruzhili-starsheklassnikov-s-nachalkoj

Идея проекта родилась спонтанно. В 2014 году, когда вся страна готовилась к организации и проведению Зимних олимпийских игр, готовились и мы к своим Малым олимпийским играм – Веселым стартам. Ребята 7 класса вместе с воспитателем продумали и разработали для малышей 2 класса целую неделю спортивных мероприятий с олимпийской тематикой: они организовали и провели праздник спорта «Юный олимпионик», на котором греческие богини проводили для малышей спортивные мероприятия. На празднике были и задания творческой направленности, где дети не только знакомились с символами олимпиады, но и своими руками делали поделки. Веселые викторины пополнили знания детей о спорте.

Все дети и малыши и старшие товарищи получили огромный позитивный заряд и бурю положительных эмоций. Малыши стали тянуться к старшеклассникам.

Наблюдая за происходящим, стало очевидно, насколько важны эти встречи для малышей. Это и обретение новых друзей, и приобретение нового жизненного опыта. Подобное общение обогащает, дает ребенку положительный образ взрослого человека, который способен дарить любовь и заботу, решать бытовые вопросы, прийти на помощь в трудный момент.

Мы видели, как у нас на глазах взрослели старшие ребята. Их переполняло чувство ответственности, самостоятельности и заботы о младших друзьях. Именно друзьях, так как за неделю, проведенную в совместной деятельности, все смогли обрести себе нового друга. Не успевали мы закончить одно мероприятие, как сыпались вопросы детей: «А что же будет дальше? Когда мы встретимся вновь?». После чего возник вопрос и у нас, педагогов: а действительно, что же дальше? Мы посоветовались с детьми и пришли к единому мнению, что такое общение должно продолжаться.

Так зародилось наше шефское движение!

Мы задумали представить проект в форме цикла мероприятий, которые бы готовились и проводились учениками 7 класса для малышей 2 класса. Да и выбор подшефной группы был не случаен: при переходе в среднее звено эти дети придут к уже знакомым им воспитателям и классному руководителю, что существенно облегчит их адаптационный период.

Так родился наш совместный долгосрочный педагогический проект «Вместе весело шагать!». Который мы смело можем назвать инновационным, так как для нас, педагогов, это был новый вид деятельности. Мы изначально возлагали большие надежды на него, прекрасно понимая, что он может дать нам и нашим детям. Разновозрастное взаимодействие дает детям как старшего, так и младшего возраста дополнительное внимание и ощущение нужности. А для старшего – это еще и чувство сопричастности к проблемам младших детей, новый опыт во время общения с ребенком, возможность оказания реальной помощи конкретному ребенку.

Перед нами стояли задачи научить детей быть дружными, чуткими, внимательными к людям; научить их работать в группе, сплотить классные коллективы. Для на сбыло важно научить каждого ребенка самостоятельно планировать пути достижения целей и организовывать учебное сотрудничество с преподавателем, сверстниками и младшими воспитанниками.

На первых порах инициатива исходила от нас: мы организовали и провели первую встречу воспитателей, классных руководителей и психолога, чтобы вместе с ними разработать план межгруппового взаимодействия с учётом индивидуальных и возрастных особенностей младших и старших школьников. Мы подобрали игровые пособия, необходимые для проекта, спортивный инвентарь. Все оборудование мы подобрали под возраст наших участников.

На первом сборе вместе с новоиспеченными шефами мы определили график посещения подшефного класса, определили функции и зону ответственности старших наставников. Ученики разработали план мероприятий по проекту.

Семиклассники сами подготовили наглядный материал и разработали цикл подвижных игр для организации перемен младших школьников.

В конце учебного года мы провели совместный классный час, на котором подвели итоги совместной деятельности: проект был признан успешным!

Что дальше?

Наши первые шефы покинули родную школу после девятого класса. И старшими наставниками стали наши малыши! Мы начали развивать в них самостоятельность в принятии решений: с 5 класса мы организовали для них классное самоуправление. Для каждого ребенка мы подобрали свою роль, свой круг ответственности.

Наш проект не закончен: из года в год мы вносим в работу элементы инновационных технологий – это и поиск информации с использованием интернет-ресурсов, и активное использование интерактивной доски.

Дети обожают наш проект. Возможно, именно поэтому мы и не думаем останавливаться. Не все дети могут быть успешны в учебе, во внеурочной же деятельности каждый ребенок может найти для себя дело по душе, не боясь быть непонятым, неуслышанным. Каждый понимает свою значимость в общем деле, и поэтому данная работа находит позитивный отклик в их сердцах.

Фото: http://shkolabuduschego.ru/


[mailerlite_form form_id=4]

Как применять информационно-коммуникативные технологии на уроках русского языка и литературы

ПедСовет

Оксана Алатырева делится опытом по внедрению ИКТ на уроках русского языка и литературы и дает немало ценных советов.

kak-primenyat-informatsionno-kommunikativnyje-tehnologii-na-urokah-russkogo-yazyka-i-literatury

В современном образовании наряду с традиционными средствами обучения, которые нам всем хорошо известны, учителя все больше используют информационные технологии.

Применение компьютерных программных средств на уроках русского языка и литературы позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи:

  • повысить наглядность обучения;
  • обеспечить его дифференциацию;
  • облегчить контроль знаний повысить интерес к предмету.

Задачи, стоящие перед учителем-словесником при применении информационных технологий, предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Учителю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ.

Сегодня школьному учителю доступен достаточно большой набор средств информационных технологий. При подготовке и проведении учебного занятия могут быть использованы:

  • офисные технологии (MS Word, MS Excel, Power Point и др.), которые позволяют создавать программные продукты в поддержку преподавания своего предмета и организовывать проектную деятельность учащихся;
  • образовательные ресурсы сети Интернет;
  • электронные образовательные ресурсы (ЭОР), которые расширяют возможности образовательной среды и создают условия для развития творческого мышления учащихся.

технологии-на-уроке-русского-языка

ЭОР – учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся с помощью компьютера и интерактивной доски.

Самой распространенной программой для уроков литературы остается программа Power Point. Основная цель этой программы – создание наглядных материалов. С помощью простой презентации я знакомлю детей с жизнью и творчеством поэтов и писателей, а также помогаю детям провести анализ того или иного произведения. Существует множество различных сайтов, содержащих методические разработки учителей, в том числе и презентации, поэтому очень часто обращаюсь к такой форме подачи информации. Если что-то не устраивает в презентации коллеги, то исправляю, при этом, не забывая об авторском праве создателя презентации.

Огромную помощь учителю оказывает кинематограф. Многие классические произведения можно найти в виде фильма. Если фильм небольшой по объему, то вместе с детьми мы устраиваем просмотр фильма полностью и затем обсуждаем. Но программа не позволяет уделить на произведение много времени, поэтому чаще всего я использую только отдельные видеофрагменты, также с последующим обсуждением. Для нарезки фильмов я использую программу Киностудия Windows Life. Программа очень простая в использовании. Такие фрагменты очень удобно использовать на уроке.

технологии-на-уроке-русского-языка-2

Учащиеся также любят использовать презентации в работе, в таком формате они готовят домашние задания. Создание презентации развивает у них самостоятельность и творчество. Современные технологии позволяют детям не собираться за одним компьютером для выполнения презентации. Учащиеся свободно общаются друг с другом, «перекидывая» информацию с помощью сети Интернет. Самым простым распространенным приложением для общения является, конечно же, социальная сеть «ВКонтакте». Нередко, создав беседу, мы общаемся с детьми по поводу той или иной темы. Дети высылают мне свои работы на проверку, и на урок уже приходят с правильно выполненной работой.


Урок литературы – особый урок, который должен быть ярким, эмоциональным. Поэтому очень выручают виртуальные экскурсии, позволяющие детям увидеть своими глазами места, связанные с великими людьми. Так, при изучении жизни и творчества Л. Н. Толстого мы «побывали» в Ясной поляне. А на сайте tolstoy.ru посмотрели кадры, на которых воочию увидели Льва Николаевича.

технологии-на-уроке-русского-языка-3

Использование фонограмм позволяет услышать актерское прочтение. Очень удобно, что фонохрестоматия идет в комплекте с учебником. Чтобы найти интересный фрагмент, который не вошел в фонохрестоматию, я обращаюсь к интернет-ресурсу http://audiokniga-onlajn.ru, там находится большая коллекция аудиокниг.

Таким образом, урок литературы «пролетает» для детей незаметно, превращаясь из «скучного чтения и лекции учителя» в увлекательное путешествие.


Совсем иного рода программы использую на уроках русского языка. Но цель применения ИКТ на этих уроках остается неизменной:

  • поддержка традиционного курса обучения;
  • повышение интереса ребенка к уроку.

Презентации, схемы, интерактивные таблицы, тренажеры позволяют экономить время, более эстетично оформить материал. При подготовке уроков русского языка я обращаюсь к уже знакомой программе Power Point. Эта программа значительно экономит время при проверке знаний: достаточно подготовить презентацию всего из одного слайда, где будет задание, а при помощи анимацию на этом же слайде можно будет показать и ответ. Например, при изучении темы «Словосочетание» в 5 классе я делала вот такие презентации.

технологии-на-уроке-русского-языка-4

Применила анимацию к неправильным ответам, и при касании к слайду, они становились другого цвета, позволяя детям свериться с образцом.


В январе 2015 года в моем кабинете появилась интерактивная доска, поэтому на уроках русского языка я начала часто использовать интерактивные таблицы. Возможности интерактивных таблиц очень широки: это объяснение правил правописания с подбором примеров, объяснение, как выстроить схему сложного предложения, и закрепление знаний. Такие таблицы удобно использовать онлайн, если вам позволяет скорость интернета в школе. В ином случае вы всегда можете скачать их и использовать офлайн.

Основная задача учителя русского языка – развитие орфографических и пунктуационных навыков. На помощь здесь придёт тренажер (тренажер требует установки на компьютер). И тренажер, и интерактивные таблицы находятся на сайте электронных образовательных ресурсов. Дети с удовольствием работают на этом тренажере, впечатывая нужные буквы, расставляя знаки препинания с помощью виртуальной клавиатуры, которую я установила на компьютер. Всю проделанную работу можно сразу проверить.

Помогает в работе сайт Федерального института педагогических измерений (fipi.ru), он помогает эффективно вести подготовку к экзаменам. Открытый банк заданий содержит многочисленные материалы, которые мы с учащимися выполняем на факультативах.


ФГОС нового поколения выдвигает новые требования к образовательной и информационной среде. В идеале, эта среда должна обеспечивать возможность для учителя и учащихся информатизировать свою работу.

Требования ФГОС к метапредметным результатам подразумевают модернизацию технологии организации обучения. При этом особую значимость приобретают средства и сервисы Web 2.0, которые созданы с ориентацией на развитие именно метапредметных умений, связанных с организацией информационно-поисковой, аналитической и продуктивной деятельности на основе работы с информацией и коллективного взаимодействия обучающихся в сети.

Web 2.0 – это платформа социальных сервисов и служб, позволяющая широкому кругу пользователей сети Интернет быть не просто получателями информации, но её создателями и соавторами. Слово «социальный» является в данном определении ключевым и отличающим. Ресурсы Web 2.0 создаются пользователями для пользователей.

технологии-на-уроке-русского-языка-5

Большую помощь в освоении ресурсов Web 2.0 оказывает cетевое сообщество учителей Удмуртской Республики. Участвуя в сетевых проектах, проводимых сообществом, мы с детьми научились работать на таких сервисах, как Prezi.com (создание виртуальной презентации), ZooBurst (создание виртуальной книги), сервис Lino it.

технологии-на-уроке-русского-языка-6

Сервис Lino it – это онлайн-доска, которая помогает в дистанционном обучении. Удобно использовать его, когда занятия в школе по какой-то причине невозможны: например, сервис выручил нас во время карантина. Я выкладывала задание, дети прикрепляли свои ответы. Естественно, поначалу возникали трудности, но постепенно работа на этих сервисах увлекла и детям очень понравилась. Постепенно приходит осознание необходимости использования этих интерактивных площадок.


ИКТ на уроках русского языка и литературы значительно повышают не только эффективность обучения, но и помогают создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересовать учеников изучаемым материалом. Кроме этого, владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и учеников.


[mailerlite_form form_id=4]

 

Эксперт о петиции учителей литературы: педагоги бросаются абстрактными лозунгами

Новости министерства образования, Тема дня

Один из авторов нового стандарта по литературе Сергей Зинин в интервью РИА Новости заявил, что педагоги лишь пугают «всех общей цифрой, не вдаваясь в детали». Принятие стандарта он считает хорошей идеей.

ekspert-o-petitsii-uchitelej-literatury-pedagogi-brosayutsya-abstraktnymi-lozungami

В начале недели в сети появилось открытое письмо учителей литературы против принятия Минобрнауки нового стандарта по литературе. Педагоги утверждали, что новый стандарт увеличит нагрузку на учеников: им надо будет прочитать 235 произведений и обсудить их на уроках с 5 по 9 классы. Документ, по мнению педагогов, лишает уроки литературы вариативности и современности. Список произведений содержит лишь классические произведения, критерии их отбора также непонятны.

РИА Новости обратились к одному из авторов нового стандарта Сергею Зинину, чтобы он прокомментировал конфликт между министерством и учителями.

Сергей Зинин рассказал, что документ прошел все стадии обсуждения с РАН и учительским сообществом (учителя не подтверждают этот факт в письме). Об обсуждении в РАН заявила и министр образования и науки Ольга Васильева.

Открытое письмо, по мнению Зинина, вызвало большой отклик из-за боязни перемен в профессиональной деятельности, ничего революционного документ не несет. Эксперт не подтвердил информацию о 235 произведениях в списке обязательной литературы: он сообщил о 180 произведениях, из них 115 стихотворения, «которые прочитываются за 3-5 минут». Все это лишь для того, чтобы напугать общественность большими цифрами, считает Зинин.

Документ призван установить образовательный минимум в литературе и создать в России единое культурное пространство. Так, любой ребенок при смене школы будет знать те же произведения, что и его новые одноклассники. Без единого стандарта в школах наступит хаос, считает эксперт.

Сергей Зинин рассказал, что только 70% произведений в списке являются обязательными (авторы открытого письма говорят о 100%), остальные 30% каждый учитель может выбрать самостоятельно. Это намного выше, чем в европейских странах, там процент вариативности достигает лишь 10-12%, поделился собеседник РИА Новости.

Речи педагогов о включении современной литературы в образовательный стандарт Зинин называет «абстрактными лозунгами», ведь ни одного произведения педагоги не приводят в пример. Тем более, поясняет он, дети читают классику охотнее, чем произведения современной литературы. А классику также можно преподать интересно все дело в качествах учителя.


Заседание Совета по стандартам, на котором рассмотрят документ, состоится в среду 21 марта.

На данный момент открытое письмо подписали уже 800 учителей. Письмо доступно по ссылке.

Сергей Зинин — советский и российский лингвист, заведующий кафедрой филологического факультета ТашГУ, заведующий отделом русского языка Института языка и литературы Академии наук Узбекистана, депутат Верховного Совета Узбекистана и Олий Мажлиса Узбекистана. В 1994-2002 годах директор Русского культурного центра Узбекистана.

[yop_poll id=»7″]


[mailerlite_form form_id=4]

Инвестиции в себя

Новости "Моего университета"

Директор по развитию «Моего университета» Тимофей Лазарев – о том, как учителям развеять миф о ненужности самообразования и начать развиваться как профессионалу.

investitsii-v-sebya

В экономике, основанной на знаниях, ключевое значение имеют те специалисты, которые владеют конкретными методами и средствами самостоятельного поиска, обработки и воспроизводства необходимой информации. Специалисты становятся, тем самым, стратегическим ресурсом развития стран в эпоху формирования «информационного общества». Именно поэтому, вложения средств в образование теперь рассматривается не как непроизводственные затраты, а как инвестиции в «человеческий капитал» (IIP — Investors in People).

При плановой экономике нужны винтики – родили, научили, обеспечили работой, проводили. Элемент самостоятельности в этой схеме неуклонно стремится к нулю. А где нет самостоятельности, там нет и не может быть творчества, там не проявляется самоопределение и там больше всего избегают ответственности. Результат реализации этой схемы нам хорошо известен и называется жестким словом «стагнация» – по сути своей это кризис, несостоятельность.

Сегодня в дверь каждого из нас стучится новое время, время постоянных и серьезных перемен. Старая схема не работает, поскольку два средних звена потерялись на данном витке истории. И обучение, и работу теперь определяем мы сами.

Где учится, чему учится, зачем учится??? Где работать, кем работать, как работать??? От ответов на эти вопросы во многом зависит наше положение сегодня и наши перспективы в ближайшем и отдаленном будущем. Чтобы успешно адаптироваться в сегодняшнем мире, надо точно знать, что мы хотим и можем, и что от нас требует или может потребовать окружение.

Есть ли у нас возможность самостоятельно ответить на эти вопросы? Конечно, да.

Отвечаем ли мы на них? Редко. Не потому что не способны, а, в первую очередь, потому, что не задаем себе этих вопросов. Почему? Потому что привыкли жить по старой схеме. Даже когда уже поняли, что она не работает, продолжаем цепляться за неё всеми силами.

Новое страшит своей неизвестностью, а инстинкт самосохранения для многих сильнее инстинкта познания. Это только в детстве мы бесстрашные исследователи, а с накоплением количества шишек, мы становимся осторожнее, если не сказать больше.

Это факт, и он характерен для большинства людей. Можно называть его тормозом развития, сдерживающим фактором эволюции, негативно относиться к нему и критиковать осторожных. Все это пустая затея. Эффект стремится к нулю.

Необходимо просто признать существование проблемы и разработать механизмы ее преодоления. Принцип достаточно понятный – надо помочь людям измениться.

С теми, кто осознал необходимость изменений, стоит обсудить варианты, как это можно эффективно сделать; тем, кто еще не дошел до ясного и глубокого понимания, – дать информацию о возможных направлениях развития ситуации и ожидаемых результатах. Как правило, визуализация разницы является хорошим катализатором созревания.

Когда человека с детства приучали к тому, что за него все продумано, когда всю юность его кормили сказками о комфортном будущем, когда в вузе он узнавал, что все проблемы уже решены, для него становилась полной неожиданностью реальная ситуация за стенами альма-матер – ситуация с высокой степенью неопределенности.

В реальности никто и ничего не решал за него, более того, не обещал (если искренне) решить, и, что самое неожиданное, вокруг, как оказалось, серьезные проблемы, справляться с которыми человеку предстояло самому.

А этому его никто и никогда не учил.

Старые решения, которые мы знаем со школы и вуза не могут помочь нам адекватно отвечать на новые вопросы реальности.

Что делать в этой, характерной для многих наших сограждан ситуации? Можно пожалеть себя, можно поискать виноватых и даже найти и высказать им (мысленно) все, что накипело. Но… ситуация от этого НЕ изменится.

Второй извечный вопрос – что делать?  

Начать с признания самому себе, что за нашу жизнь никто, кроме нас самих не отвечает. Для многих россиян это самый важный шаг.

Второй, но не менее значимый шаг – это осознание своих способностей, знаний, умений, навыков и качеств как главного своего капитала! Это то, что у нас не отнять и то, что мы всегда сможем использовать для жизни и для развития!

Третье – важно понять, в чем несоответствие нашего основного капитала современным требованиям. Чего не хватает, чтобы не только уверенно чувствовать себя в реальной жизни, но и получать удовлетворение и удовольствие от полного соответствия своих возможностей и деятельности существующим требованиям внешней среды.

Необходимо, проведя самодиагностику, наметить пути приведения в соответствие своего основного капитала реальным потребностям современной жизни. Сегодняшним, а чтобы не тратить лишнего, и завтрашним.

инвестиции-в-себя-1

Определив направления совершенствования своего капитала, необходимо сделать еще один психологически сложный для воспитанного в социализме человека шаг. Надо понять и спокойно принять тот факт, что, за наращивание собственного потенциала надо будет заплатить. Чем – каждый выбирает и определяет сам. Время, деньги, отдых, спокойствие, хобби, семья, друзья, диван, телевизор, чтиво или что-то еще.

Если мы осознали необходимость изменений своего потенциала, если действительно намерены приводить его в соответствие с нашими желаниями и потребностями окружения, ресурсы надо будет вложить.

Но, очень важно понимать, что это не будет потеря наших ресурсов, это будут наши инвестиции в самих себя! Это инвестиции в наращивание наших возможностей, в наши знания и умения, в то, что принадлежит только нам. И это того стоит!

Приведенный в нужную форму потенциал сторицей вернет вложенные инвестиции. И не только материально, но и более значимыми вещами – самоуважением, признанием и востребованностью со стороны окружения, уверенностью в завтрашнем дне, удовольствием от того, что и как мы делаем!


Мы привыкли инвестировать в своих детей, но нам кажется расточительным инвестировать в самих себя. Это психологическое заблуждение и чем быстрее мы от него избавимся, тем успешнее адаптируемся к требованиям современной жизни.

От этого выиграют все и мы в первую очередь.

Начинать надо с себя. Это наша жизнь, мы сами определяем, как будем жить и принимаем за это всю полноту ответственности.


[mailerlite_form form_id=4]