Category: Проекты

Галина Боброва, Ольга Вербицкая

Лето. Июнь. Каникулы. Пришло время, когда ученик должен просто расслабиться, отдохнуть от «бешеного» ритма школьной жизни, восстановить израсходованные силы. Целых три месяца внешкольной жизни! Кто будет присматривать за ребенком? Чем занять его в свободное время? Эти вопросы сразу же возникают у родителей, которые не могут позволить себе вывезти ребенка на отдых, отправить к бабушке и дедушке или купить ему путевку в загородный лагерь. И, тогда на помощь приходит пришкольный лагерь, организованный на базе образовательного учреждения, где весь год учился ребенок.

Однако у такого лагеря есть свои недостатки. И одна из проблем пришкольного лагеря, что он не всегда ассоциируется у ребенка с положительными эмоциями, не преобразуется под условия летнего каникулярного отдыха и функционирует в период выпускных экзаменов. И, если говорить честно, школа, какой бы продвинутой она не была, не приспособлена для полноценного отдыха и творчества детей. К тому же следует отметить и возросший уровень родительских ожиданий от деятельности пришкольного лагеря. Решить эти проблемы позволяет система дополнительного образования, которая продолжает свою активную деятельность и в июне.

Детская школа искусств им. М.А. Балакирева или «Казанская Балакиревка» — одна из образовательных и культурно-просветительских площадок Казани, где дети могут включиться в занимательный процесс познания окружающего мира и самих себя, своих новых возможностей. И в это лето, педагоги школы подготовили серию мастер-классов и образовательно-развлекательных мероприятий для ребят пришкольных лагерей двух крупных районов города: Приволжского и Вахитовского. Так в хореографическом зале проходили мастер-классы по современному танцу. Преподаватели отделения народного творчества  подготовили для младших школьников «Фольклорную игротеку». В аудиториях отделения изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества было организовано несколько разных мастер-классов: по аппликации – «Герои итальянской комедии»,  бумагопластике –  «Кошка-гармошка», рисованию цветным мелом – «Летние мечты о Мальдивах» и другие.

А для самых любознательных отдел истории культуры и музыкального краеведения придумал увлекательную квест-экскурсию «По Казанской Балакиревке». Чтобы отправиться в путешествие по аудиториям школы искусств, на первом этапе, необходимо было  сложить из букв ключевую фразу, а затем, правильно отвечая на вопросы ведущих, передвигаться по зданию от подсказки к подсказке. В ходе занимательной экскурсии ребята знакомились с работами  юных художников, присутствовали на занятии в классе специального фортепиано и даже на занятиях бальными танцами. Смекалка, самостоятельность и лидерские способности помогали шаг за шагом осваивать территорию детской школы искусств в  здании казанского детского центра «Экият». Для выполнения предложенных заданий требовались не только умения слушать и слышать, смотреть и видеть, но и считать в уме и даже фантазировать. Одним из таких заданий было внимательно изучить выставку работ учащихся отделения ИЗО, найти среди них картины без названия, выбрать (путём голосования) самую «загадочную» (например, в стиле «кубизм») и придумать ей название. И придумывали, и фантазировали! «Сломанные детали жизни», «Путь в Зачарованный мир» и другие необычные названия. Конечный пункт квест-экскурсии – школьный музей, где ребят ждал увлекательный рассказ об истории некоторых старинных экспонатов. А еще, можно было присесть на венский стул конца XIX века, полистать книгу, изданную в 1862 году, и даже помузицировать на столетнем кабинетном рояле фирмы «Мюльбах»!

Здоровый баланс развлекательности, увлекательности и познавательности удалось удержать преподавателям школы искусств им. М.А. Балакирева в мероприятиях, подготовленных для детей из пришкольных лагерей.

Галина Боброва, Эльмира Демина

В XXI веке технология «Умный дом»  знакома практически каждому, кто мечтает жить в комфорте и, главное, держит руку на пульсе современных информационных технологий. Сегодня в мире насчитывается множество оригинальных, а порой даже и неординарных решений, направленных на максимально комфортное благоустройство человеческого жилища и все они объединены в рамках обобщающего понятия «Умный дом». Дом, полностью автоматизированный и организованный за счет использования высокотехнологичных устройств и приспособлений, способный распознавать конкретные ситуации и адекватно на них реагировать, легко контролируемый и управляемый владельцем, и одновременно, реагирующий на имеющихся в данный момент окружающих условиях, как в доме, так и за его пределами, это и есть современный «Умный дом».

О том, чтобы сделать умный дом своими руками, многие даже и не задумываются, так как считают, что эта работа достаточно сложна и требует специальных знаний. Ну, а чтобы такую систему спроектировал ребенок, это вообще, по мнению взрослых, из области фантастики. Но это не так. Сегодня такое проектирование реальность. Конечно, придется постараться и приложить немало усилий, чтобы идея умного дома (умной теплицы и т.п.) стала понятна и доступна подростку, но вознаграждением станет не только дом, максимально комфортный и благожелательный к человеку, но и подросток, научившийся профессиональным инженерным навыкам.

В Казани на базе МАОУ «Лицей — инженерный центр» Советского района прошла очередная стажировка, организованная Республиканским ЦВР по компетенции «Интернет вещей». 17 специалистов из районов и городов Татарстана, республики Башкортостан и Марий Эл два дня активно работали на региональной площадке одной из компетенций программы JuniorSkills. Региональный эксперт Ярослав Кончаков рассказал о профессиональной сфере, актуальности, цели деятельности компетенции «Интернет вещей» (Internet of Things). Преподаватель казанского авиационного института им. А.Н.Туполева Евгений Денисов подробно описал основные этапы создания «Интернет вещей», начиная от изготовления устройства, выполняющего определенный функционал до создания приложения Mushup.

Разработка собственной системы на базе различных контроллеров и облачных платформ, обменивающихся информацией между устройствами и датчиками, подключёнными к контроллеру, а также сохранение информации и обработка данных в облаке – задачи модулей компетенции. На региональном этапе и национальном в Краснодаре использовались контроллеры Arduino, а в качестве облачной платформы – платформа ThingWorx (американской компании PTC).

Педагоги стажировки почувствовали себя участникам соревнований, выполняя конкурсные задания отдельных модулей с использованием микроконтроллеров, узлов и датчиков. Используя полученную информацию от экспертов, практический опыт стажировки, они смело могут начать готовить команды для участия в чемпионатах JuniorSkills.

Соревнования JuniorSkills  компетенции «Интернет вещей» это первые шаги подростков к разработке умного дома, умного транспорта и других «умностей». Компетенция разносторонне формирует способности подростка, начиная от инженерных идей и заканчивая личностными составляющими. Так пусть в жизни каждого ребенка будет много «интересностей», «умностей» и других полезных «заманчивостей»!

Галина Боброва, Анастасия Мишина

Июнь «бушует» по календарю и, казалось бы, остались далеко в мае контрольные и зачеты и можно полной грудью вдохнуть летнее настроение и забыть до осени о занятиях, как в образовательной школе, так и в «музыкалке», «рисовалке». И, если юные музыканты могут действительно забыть о своих инструментах пусть на короткое время, у художников начинается летняя практика – пленэр.

Пленэр (от франц. en plein air — «на открытом воздухе») – это рисование за пределами аудитории на свежем воздухе под открытым небом. Пленэр является неотъемлемой частью процесса обучения в детской художественной школе, студии или отделении ИЗО. Практика является продолжением учебных занятий по рисунку, живописи и композиции. Рисование с натуры природных форм, архитектуры, животных и людей является основным видом заданий во время пленэрной практики.

Не миновал пленэр и учеников отделения ИЗО и декоративно прикладного творчества казанской детской школы искусств им. М.А.Балакирева. С 29 мая по 14 июня юные балакиревцы вместе с педагогами «вышли» проявить свои творческие способности, прочувствовать естественное освещение и перенести все это на бумагу. Пастелью и сангиной были запечатлены тихие уголки садика Дома-музея Ленина. Легкие по цвету, прозрачные по технике акварельные этюды получались на Кремлёвской набережной, с которой открывается восхитительный вид на сердце города – Казанский Кремль и современный город, отражающийся в реке. Мечеть Марджани стала центральным мотивом акварельных этюдов юных художников, познающих законы пленэрной живописи на улицах Старо-татарской слободы. В казанском зооботаническом саду создавались такие же быстрые зарисовки, как и сами его обитатели: медведи, ягуар, барс, грифы, верблюд, зебра. Рисовать животных сложно и увлекательно. Считается, что они отличные натурщики, только вот не дожидаясь согласия юных художников, почему-то часто меняют свою позу и приходится надеяться (и развивать) зрительную память и умение видеть пропорции. Изображения, наполненные воздухом, получились в пасмурном острове-граде Свияжске, с его задумчивым небом и туманными далями…

Рисовать на пленэре намного сложнее, чем в аудитории. Июньская погода «вредничала» как могла, то ветер сдувал все художественные принадлежности, а солнце пряталось за тучи, меняя освещение, то дождь прогонял с открытого места, и приходилось начинать все практически с нуля. К тому же изображение окружающей действительности с учетом воздействия на натуру световоздушной перспективы и естественного освещения это и так непростая задача для юных художников.

Однако чтобы не говорили про пленэр (что это, например, пустая трата времени или неудобства для учеников, связанные с выездами и погодой), творение на природе повышает художественное мастерство, объединяет с природой и развивает творческую активность и инициативу, способствует развитию эстетического вкуса.

Пленэр – прекрасная пора для вдохновения и творчества!

Галина Боброва

Каждому известно, что лето должно быть ярким и незабываемым. Для этого нужно совсем немного: горячее солнышко, незабываемые впечатления и, конечно, новые друзья. А, если оно еще будет творческим и образовательным,  то это будет просто необыкновенное лето, о котором можно будет потом вспоминать весь учебный год!

В Республиканском оздоровительно-образовательном центре «Костер» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан продолжается профильная смена «Юный техник». В середине июня для ребят была организована очередная серия мастер-классов по самым разным темам. Участники не только слушали опытных педагогов, но и участвовали в увлекательных викторинах и играх, запускали самолетики и змеев из пенопласта, собирали роботов и даже создавали эскизы техники будущего.

Педагоги дополнительного образования «Центра творчества» г.Зеленодольска и «Центра внешкольной работы» г. Казани провели увлекательные мастер-классы:

• «Летний фотоколлаж» (Боброва Г.Г)
• «Легороботы» (Бутусов А.А.)
• «Оригами – чудеса своими руками» (Борисова Е.А)
• «Веселые игры по экологии» (Грибова А.С.)
• «Викторина «Юный техник»» (Пашина О.В.)
• «Мастерим самолеты и воздушных змеев» (Клементев М.В.)

Как ни удивительно, но такие мастер-классы помогают порой тем ребятам, кто вообще ничем не увлекается и не может найти себя. Иногда им может показаться, что какое-либо занятие не для них и вряд ли способно увлечь их надолго. Но приобретенный личный опыт под руководством опытного наставника, новые тактильные и зрительные ощущения, первые успехи в творчестве — все это способно раскрыть творческие способности ребенка и вызвать желания заниматься этим делом в будущем.

Мастер-классы в лагере – это возможности для творчества и незабываемое времяпровождение, позволяющее ребятам определиться интересами, а взрослым разнообразить летний досуг.

Мастер-классное лето продолжается!

Наталия Вахрамеева

8 июня в детском саду «Теремок» г.Еманжелинска Челябинской области прошел летний праздник «Здравствуй, лето красное!». Дети отправились в увлекательное путешествие по лесу. Сказочные персонажи                                                                 не давали скучать никому — шутили, загадывали загадки, танцевали, пели, организовывали игры, участвовали вместе с ребятами в соревнованиях по выдуванию мыльных пузырей. В конце праздника был проведён конкурс рисунков на асфальте, а старшие ребята соревновались в ловкости,Исиле, быстроте и смекалке. Праздник получился веселым, шумным, интересным и  надолго запомнится нашим дошколятам. Дети закрепили знания о здоровом образе жизни, получили положительный эмоциональный настрой и заряд бодрости на всё лето.

Работа детского сада летом отличается от другого времени. Детям уделяется не меньше внимания, но гораздо больше времени они проводят на свежем воздухе — это оздоровительная работа.

Важно  использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени, а именно: солнце, воздух и воду, и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился.

Летом природа предоставляет большие  возможности для развития познавательных способностей дошкольников. С детьми проводятся игры с песком и водой, разнообразные закаливающие мероприятия , наблюдения за растениями и насекомыми и т.д.

Огромную роль в том, насколько интересно дети будут проводить лето в детском саду, играет желание и умение воспитателя сделать каждый день для ребенка ярким, увлекательным и интересным!

Роза Присяжных, Алтайский край

Профильная смена – это лагерная смена, деятельность которой подчинена профильным приоритетам, т.е. определенному направлению, специфике. В основном характеризуется  небольшой продолжительностью (5-10 дней). Воспитательный процесс, организуемый в профильной смене, по своим целям, содержанию, структуре и ресурсам во многом отличается от практики традиционного поведения летних лагерных смен в летних лагерях.

Профильные смены имеют свои особенности:

1. Содержание образовательной и развивающей деятельности, которая организуется в соответствии с профилем смены
2. Для работы привлекаются вожатые, педагоги и специалисты, обладающие соответствующими профилю навыками
3. Проводятся для подростков, детей и молодежи, объединенными общими интересами, членством в общественной организации, трудной жизненной ситуации и т.д.

Профильные смены проводятся для освоения ее участниками новых знаний, расширения социального опыта, развития и совершенствования каких-либо творческих, профессиональных или специальных навыков. Основным в содержании деятельности профильной смены может являться практическая отработка знаний, умений и навыков в определенном виде социального, художественного, научно-технического и других видов творчества.

В Алтайском крае на левом берегу Катуни  есть живописное место – детский оздоровительно-образовательный лагерь «Уба», где каждое лето проходит профильная смена «Гражданин»,  в которой ежегодно принимают участие более 80 детей и подростков Алтайского края в возрасте от 7 до 17 лет.
В рамках смены ребята совместно с  руководителями  проектных команд образовательных  учреждений  занимаются краеведением, исследовательской деятельностью, водным, пешим и экологическим туризмом, финансовой грамотностью. Многие руководители проектных команд (Присяжных Роза Мансуровна,  Бирюкова Наталья Николаевна, Степанова Надежда Александровна, Копылова Анна Дмитриевна)  в своё время успешно прошли обучение  по технологии проектной деятельности в АНО ДПО «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет» Образовательный портал «Мой университет», получили статус педагога – методиста по проектной деятельности и сейчас ежегодно приглашаются для работы на профильную смену «Гражданин».

Основная тема краевой профильной смены 2017 года, которая состоится с 17 по 25 июля «Гражданин», посвящена Году экологии в России. На смене встретятся ребята, представившие наиболее интересные и значимые проекты на XIII краевой конкурс социально-значимых и социально-образовательных проектов «Я – гражданин». Такой конкурс в Алтайском крае проходит ежегодно в  рамках реализации Государственной программы «Развитие образования и молодежной политики в Алтайском крае на 2014 — 2020 годы».

Проектные  команды поделятся своим опытом  в реализации таких проектов, как «Изгиб гитары жёлтой», основной целью которого является развитие интереса у ребят к проведению мероприятий в сопровождении гитары;  «Мир твоих возможностей», где ребята из МКОУ «Тальменская СОШ №3» поделятся своим опытом, как им удалось  заинтересовать  ребят, находящихся  в трудной жизненной ситуации, реализацией социально-значимых проектов. Не менее интересными были и такие проекты, как «Территория детства», «От войны и до Победы», «Сохраним частицу истории для потомков».

А проектная команда из Малаховской СОШ Косихинского района, ставшая победителем  краевого конкурса «Я – гражданин» будет представлять свой проект «Жить творчеством» на Всероссийском конкурсе « Я –гражданин России» в городе Москве.

В этом году проектные команды, приглашённые на профильную смену «Гражданин», будут встречать гостей из Тайланда. В настоящее время идёт серьёзная подготовка к этой встрече: ребята готовят творческие задания,  одно из которых носит название «Природное чудо на благо человека». Задание заключается  в том, что каждая команда должна представить творческие материалы в виде презентации, раскрывающие то, как в населённом пункте используются природные ресурсы (например, лекарственное сырье, минералы, минеральные воды, продукция пчеловодства и др.).

Самым опытным ребятам, занимающимся  проектной деятельностью  не первый год, досталась одна из сложных задач – освоить основы профессии  экскурсовода со знанием английского языка. Эту роль будут выполнять проектировщики из Тальменского и Павловского районов. Домашнее задание – не из лёгких. До начала профильной смены необходимо изучить  экскурсионный маршрут, по которому будут следовать проектные команды Алтая вместе с гостями  из Тайланда, и представить его гостям. Примерный маршрут, с которым должны ознакомиться гости, организаторы профильной смены уж определили. Это Барнаул — летний оздоровительный лагерь «Уба» — село Алтайское –город Змеиногорск и все достопримечательности этих окрестностей.

Участники профильной смены «Гражданин» ведут  дневник событий,  в котором описывают каждый прожитый день. Каждый прожитый день  на профильной смене — это новая страничка детского дневника. Я хочу привести несколько строчек из дневника одной из участниц профильной смены -2016:
«Привет, дорогой дневник! Вот и закончилась незабываемая смена. Увожу домой чемодан приятных воспоминаний, интересных открытий, новых знаний. Я приобрел много новых друзей, с которыми теперь никогда не расстанусь. Верно говорится: смена – это маленькая жизнь. И новую такую жизнь я обязательно проживу в следующем году. Смена была незабываемой. А с тобой, мой дневник, я прощаюсь до осени, до октябрьского фестиваля «Гражданин».

В дальнейшем на страницах «Газеты педагогов» мы сможем ознакомить читателей с событиями, происходящими на профильной смене «Гражданин -2017».

В преддверии предстоящей летней оздоровительной кампании для детей особый акцент на совещании был сделан на ситуацию с подготовкой кадров, способных на качественном уровне обеспечивать процессы отдыха и оздоровления в летних лагерях.

Директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России И.А. Михеев в ходе своего выступления проинформировал участников совещания о масштабной работе по подготовке вожатых для организаций, обеспечивающих отдых и оздоровление детей, для лагерей круглогодичного действия (в том числе городских) и летних лагерей. Он пояснил, что разработан образовательный модуль «Методика работы вожатого с детской организацией», апробированный в 12 образовательных организациях высшего образования.

— Апробация шла в пилотном режиме, в проекте участвовало 12 вузов, курировал процесс Костромской государственный университет. Мы проанализировали результаты, несмотря на то, что процесс обучения шел в конце учебного года, достаточно большое количество студентов уже реально дошло до школ и еще большее количество студентов, прошедших это обучение, уже этим летом будут работать с детьми в лагерях отдыха и оздоровления.

Игорь Анатольевич сообщил, что утверждение образовательного модуля «Методика работы вожатого с детской организацией», который с 1 сентября будет внедряться в программы обучения педагогических вузов страны, планируется уже в конце июня.

И.о. ректора Костромского педагогического государственного университета А.Р. Наумов, в свою очередь, отметил, что старший вожатый – это не просто специалист вспомогательного звена, а педагог, который обладает всеми необходимыми компетенциями.

— Нами был разработан модуль «Методика работы старшего вожатого». Его основное назначение – на базе знаний педагогики, психологии, на базовых дисциплинах сформировать практические умения организации деятельности педагогической структуры на базе общеобразовательной школы, — сказал Александр Рудольфович.

Он отметил, что по итогам проведенного анкетирования, насколько студенты удовлетворены полученными знаниями и практическими умениями, которые они получили, 150 человек ответили, что хотят встроиться в этот процесс уже с 1 сентября.

— Мы считаем, что необходимо рассмотреть предложенную модель и рекомендуем вузам, которые реализуют программу педагогического образования, в качестве дисциплины по выбору включить этот модуль, — сказал А.Р. Наумов.

Ректор Московского педагогического государственного университета А.В. Лубков сообщил о том, что в МПГУ подготовлена программа подготовки вожатых, состоящая из 7 модулей.

— Программа предусматривает 7 модулей: психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатых; история вожатского дела; нормативно-правовые основы работы вожатого; информационно-медийное сопровождение деятельности вожатого; основы безопасности жизнедеятельности; организация массовых мероприятий; профессиональная этика и культура вожатого, — уточнил Алексей Владимирович.

Он также сообщил, что программа рассчитана на 144 часа.

— Мы предполагаем, что тут будет и базовая часть, и вариативная часть, и самостоятельная работа, и опыт мастер-классов, лекций и семинаров. Мы привлекли к этой работе более 2500 вожатых и другие вузы столицы. 19 мая был слет, в котором приняли участие 25 вожатских команд из 16 субъектов РФ.

Участники совещания также высказались в поддержку создания Федерального координационного центра по подготовке вожатых, аккумулирующего и транслирующего передовые образовательные и профессиональные практики, в целях методической и организационной поддержки участия студентов педагогических программ в воспитательной работе общеобразовательных организаций, деятельности детских общественных объединений и организации детского отдыха.

Источник: минобрнауки. рф